論課外實(shí)踐活動(dòng)模式的創(chuàng)新

◆劉春光

(山東臨沂中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地)

論課外實(shí)踐活動(dòng)模式的創(chuàng)新

◆劉春光

(山東臨沂中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地)

首先分析了山東中南部農(nóng)村教育現(xiàn)狀，然后介紹了課外實(shí)踐活動(dòng)的幾類模式，最后提出了山東中南部農(nóng)村課外實(shí)踐活動(dòng)模式的幾個(gè)創(chuàng)新措施。

課外實(shí)踐 活動(dòng)模式 創(chuàng)新

一、山東中南部農(nóng)村教育現(xiàn)狀

最近幾年，就我國農(nóng)村教育而言，呈現(xiàn)出日趨升溫的狀態(tài)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的原因，很多父母對(duì)子女的教育十分重視，而因?yàn)橐恍┦痉逗团时痊F(xiàn)象的存在，讓不少父母覺得自己孩子的學(xué)習(xí)氛圍以及生活質(zhì)量不能比不過別人。特別是一些出生于六十年代以及七十年代的父親母親，因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)夢(mèng)沒有實(shí)現(xiàn)，就將接受高等教育的巨大壓力壓于自身兒女。加之日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)，讓諸多人們感受到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的危機(jī)感，因而就更加熱情于加大投入在教育事業(yè)上的投資。而就山東中南部的農(nóng)村教育而言，最近幾年得到了穩(wěn)步發(fā)展，但也難免伴隨不少問題，比如：因?yàn)椴蛔愕墓媒?jīng)費(fèi)讓學(xué)校難以有著更好的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；當(dāng)前的農(nóng)村教育環(huán)境和城市的教育環(huán)境相比，就農(nóng)村孩子而言，還差著很大一段距離，難以將學(xué)生的教育需求全部滿足；就農(nóng)村的教師而言，有著參差不齊的職業(yè)素養(yǎng)，和城市教師的專業(yè)水平相比較，也有待進(jìn)一步加強(qiáng)；面對(duì)城市較好的發(fā)展環(huán)境，很多鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師選擇進(jìn)城，致使農(nóng)村缺少具有較高質(zhì)量的教師資源。

二、課外實(shí)踐活動(dòng)模式介紹

1.活動(dòng)模式之群眾性活動(dòng)

這類活動(dòng)模式有著較多的參加人數(shù)，其普及性也相對(duì)較少，能夠在很短的時(shí)間里就給很多學(xué)生提供科普性質(zhì)的教育實(shí)踐活動(dòng)，具有較短時(shí)間和較高效率的特征。就參與的學(xué)生而言，可以是一個(gè)學(xué)校的所有學(xué)生，也可以是多個(gè)學(xué)校的同年級(jí)學(xué)生。進(jìn)行群眾性活動(dòng)的時(shí)候，有著豐富多樣的方式，如可以采用專家講座的方式，還可以通過舉行演講比賽的形式，也可以采取文藝匯演的方式抑或舉辦各類板報(bào)的方式等等。如果條件允許，可以組織學(xué)生通過看視頻材料來對(duì)材料進(jìn)行收集，也可以組織學(xué)生去科技館進(jìn)行調(diào)研和游覽以及組織學(xué)生進(jìn)行各類科普知識(shí)比賽，等等。

2.活動(dòng)模式之小組活動(dòng)

可以依據(jù)學(xué)生的興趣實(shí)際組織適合的活動(dòng)小組，從而進(jìn)行一些科普性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，如可以組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，也可以組織學(xué)生制作航?；蛘邫C(jī)器人等科技創(chuàng)作。這類活動(dòng)模式有著較小規(guī)模和較散形式以及較為靈活的組織和較為豐富的組織形式特征，可以將參與活動(dòng)小組的學(xué)生興趣及時(shí)滿足，從而為他們提供較少的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，也防止了眾口難調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候，可以采取進(jìn)行學(xué)科奧賽的形式，如舉行物理、化學(xué)、生物競(jìng)賽等；也可以采取科普活動(dòng)小組的形式，諸如建立科普社等；還可以采取科技游戲小組如玩魔方比賽的形式或者舉辦科普自愿者小組諸如環(huán)保協(xié)會(huì)、讀者協(xié)會(huì)，等等。

3.活動(dòng)模式之個(gè)人活動(dòng)

這類活動(dòng)指的是讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行課外科普活動(dòng)，也可以是上述兩類活動(dòng)的補(bǔ)充，如在小組活動(dòng)中將成員的學(xué)習(xí)任務(wù)制定出來，然后分至學(xué)生個(gè)體中共同完成。這類活動(dòng)有著較為豐富的形式，如將閱讀科普讀物的讀后感進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生個(gè)體自身練習(xí)攝影或者書法、學(xué)生進(jìn)行自己的小實(shí)驗(yàn)小制作，等等，通過個(gè)人活動(dòng)可以將學(xué)生的主觀積極性和創(chuàng)造性充分激發(fā)出來，使得學(xué)生的課外生活得以豐富，使得自身的獨(dú)立自主能力得以進(jìn)一步培養(yǎng)，而與此同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)也能夠第一拓寬，動(dòng)手能力也得到了相應(yīng)的提高。

三、山東中南部農(nóng)村課外實(shí)踐活動(dòng)模式的創(chuàng)新措施

1.將課內(nèi)講解知識(shí)和課外實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合起來

應(yīng)該有機(jī)整合學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的實(shí)踐，從而使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行充分的運(yùn)用進(jìn)而更好的推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，將以往的陳舊教學(xué)方式打破，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以較好的培養(yǎng)。比如，在地理教學(xué)中，教師教授農(nóng)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，安排相應(yīng)的當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物和主打肉食動(dòng)物的調(diào)查，然后結(jié)合本地的地理氣候特點(diǎn)和位置，分析下其和當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物和主打肉食動(dòng)物的關(guān)系，如此，就使得課堂內(nèi)容因?yàn)榻Y(jié)合了課外實(shí)踐活動(dòng)而得到了豐富，而本來死板的知識(shí)點(diǎn)也因?yàn)榻Y(jié)合了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗以及習(xí)慣而顯得生動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣被得到了充分的調(diào)動(dòng)。

而將課內(nèi)知識(shí)和課外實(shí)踐的充分結(jié)合，也使得教師更加關(guān)注如何在講解課內(nèi)知識(shí)的時(shí)候和課外實(shí)踐結(jié)合起來，久而久之，形成良好的備課習(xí)慣。目前，我校就有不少老師每年暑假寒假自費(fèi)去祖國各地進(jìn)行采風(fēng)，然后結(jié)合課本中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析和講解，使得自身課堂內(nèi)容得到了充實(shí)和豐富，也大大吸引了學(xué)生的積極性，而也因?yàn)檫@種備課模式的積極帶動(dòng)，使得我們整個(gè)地區(qū)都取得了較好的教學(xué)成效。

2.重視學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開展

通過學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開展，不僅可以推動(dòng)農(nóng)村教學(xué)，也可以使得學(xué)校的知名度得以提高，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我校在學(xué)生入學(xué)就宣傳學(xué)科競(jìng)賽的重要性，認(rèn)真組織學(xué)生競(jìng)賽的報(bào)名環(huán)節(jié)和培訓(xùn)環(huán)節(jié)，在教師和學(xué)生的共同努力下，每年都有不少學(xué)生獲獎(jiǎng)，這些成績(jī)不僅推動(dòng)了學(xué)生的更好發(fā)展，也使得我校的知名度得以大大提高。

3.多組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和研究

應(yīng)該將教育和社會(huì)生活充分結(jié)合起來，防止二者的脫節(jié)，否則將難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目標(biāo)。而學(xué)生在調(diào)查研究中，也可以得以更好的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)入農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查，能夠?qū)⒆陨砼d趣和所學(xué)知識(shí)充分結(jié)合起來并且進(jìn)行比對(duì)和分析，在這個(gè)過程中，不僅充實(shí)了學(xué)生生活，也培養(yǎng)了學(xué)生的素養(yǎng)。

總之，重視課外實(shí)踐活動(dòng)模式的創(chuàng)新，能夠使得學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

[1]徐顯洪.基于科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的可行性探究[J].中學(xué)生數(shù)理化，2015，(11).

[2]陳洪郡.課外實(shí)踐活動(dòng)整合教學(xué)嘗試[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2012，(29).