從厚師德強(qiáng)師能入手，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

◆黃鉅光

(廣東省高州市第四中學(xué))

從厚師德強(qiáng)師能入手，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

◆黃鉅光

(廣東省高州市第四中學(xué))

從強(qiáng)化師德師風(fēng)管理，規(guī)范教師職業(yè)行為，開展豐富多樣的教育活動，創(chuàng)設(shè)良好的成長氛圍以及細(xì)化自我教育，提升師德師風(fēng)的內(nèi)涵來提高教師隊伍的整體素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展。

厚師德 強(qiáng)師能 促發(fā)展

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！焙沃^師德？師德即教師的職業(yè)道德，是教師的靈魂，是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為、道德規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。何謂師風(fēng)？師風(fēng)是教師行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣，廉潔從教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表是師風(fēng)的基本要求。師德師風(fēng)互為交融，相得益彰。只有不斷發(fā)揚終身從教的敬業(yè)精神，勇于改革的創(chuàng)業(yè)精神，不計得失的奉獻(xiàn)精神，愛生如子的園丁精神，奮發(fā)向上的拼搏精神，共同進(jìn)步的協(xié)作精神，才能讓教育事業(yè)越干越精彩。

一、強(qiáng)化管理制度，規(guī)范教師行為是學(xué)校發(fā)展之根

師德師風(fēng)建設(shè)的核心任務(wù)，就是要規(guī)范教師的道德行為，教師高尚道德行為的養(yǎng)成僅靠教師道德修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟，是不夠的，相較教師道德的自律，制度建設(shè)更具有根本性、全局性、長期性作用。如果沒有健全的制度作為引導(dǎo)和保障，師德師風(fēng)建設(shè)就將成為空話。因此，針對教師行為，結(jié)合學(xué)校實際采取“制度、考評、獎勵”六字式來規(guī)范教職工師德行為。

1.制定師德規(guī)章制度。把上級的各種教育法規(guī)、學(xué)校的管理制度及教師的崗位職責(zé)編印成冊，完善管理制度。為了使制度落到實處，每學(xué)年由工會組織測試，通過開卷作答、游戲搶答等靈活多樣的形式加強(qiáng)教師對制度的認(rèn)識和理解。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組也對新調(diào)進(jìn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們及早熟悉各種制度，在工作上、生活上規(guī)范自己行為，做學(xué)生表率。

2.成立師德考評考核小組。制度的建立，只是一種外在的管理因素，而這種外在因素在執(zhí)行中若力度不夠，也成擺設(shè)。為此，根據(jù)制度的性質(zhì)，管理職能把它分為德育、教學(xué)、后勤三大板塊，相應(yīng)成立師德考評、考核領(lǐng)導(dǎo)小組，對違反制度的教工遵規(guī)依規(guī)處理，不講情面，大膽“執(zhí)法”，期末再進(jìn)行綜合考評。

3.創(chuàng)新師德師風(fēng)評價激勵機(jī)制。充實和完善教育管理的相關(guān)制度，涉及到教職工利益的相關(guān)制度通過全體教工代表大會確定下來。針對教師師德師風(fēng)的表現(xiàn)，對獲得“師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個人”“五好家庭”“十佳教學(xué)能手”等稱號的教師給予獎勵。

二、活化教育形式，創(chuàng)設(shè)良好氛圍是學(xué)校發(fā)展之本

師德師風(fēng)建設(shè)，我們大力倡導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)學(xué)生、奉獻(xiàn)社會，爭做“學(xué)生愛戴，家長信賴”的好教師。為此，我們舉辦“以高尚的師德回報學(xué)校，回報社會”系列教育活動。例如，“師德師風(fēng)大討論”活動，進(jìn)一步提高教師對師德師風(fēng)的認(rèn)識，“家長開放日”活動，骨干教師就家庭教育、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理等多方面接受家長咨詢；“愛心工程”活動，倡導(dǎo)教師關(guān)注“問題生”“學(xué)困生”和他們交朋友、“結(jié)對子”，多給予理解尊重。學(xué)校應(yīng)制定嚴(yán)厲的管理要求，如“十項禁令”，為教師言行劃定高壓線，堅持杜絕出現(xiàn)體罰或變相體罰學(xué)生，按學(xué)生成績或家長關(guān)系排位，以教謀利，上課時間接打電話或課前不備課，堂上不用心講課，課后不反思等有違師德師風(fēng)的不良現(xiàn)象。

三、細(xì)化自我教育，提升師德內(nèi)涵是學(xué)校發(fā)展之魂

師德師風(fēng)建設(shè)的目的是要打造一支有專業(yè)情懷，有扎實專業(yè)知識，有過硬專業(yè)技能的教師隊伍。以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的要求，提倡“三愛”(愛校、愛崗、愛業(yè))，提高“三能”(教育能力、管理能力、協(xié)作能力)為工作理念。

一是加強(qiáng)師德法律法規(guī)的建設(shè)，提高教職工與職業(yè)道德素質(zhì)。根據(jù)《教職工政治學(xué)習(xí)制度》，理論學(xué)習(xí)做到“三定”：“一定時間”，每周定一個晚上的時間為教工政治理論學(xué)習(xí)時間；“二定內(nèi)容”，教育的政策法規(guī)，如《教師法》《婦女權(quán)益保護(hù)法》《教職工道德行為規(guī)范》及職業(yè)道德建設(shè)專題等作為教工學(xué)習(xí)內(nèi)容；“三定主講者”，每個內(nèi)容都安排師德師風(fēng)典范作中心發(fā)言，輔導(dǎo)教職工掌握相關(guān)理論，另外，利用現(xiàn)有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過學(xué)校網(wǎng)站把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)到教師的筆記本電腦中去，簡捷學(xué)習(xí)。

二是開展“三自”教育活動，樹立良好師表形象。①自我教育。以“學(xué)校光榮我光榮，我為學(xué)校爭光榮”為主線，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，扎實推進(jìn)活動的深入，不斷增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感、光榮感。每年學(xué)校工會組織以此為題的演講比賽、辯論賽等，弘揚師德之風(fēng)，凝聚師德之魂。②自我管理。以“做有高度責(zé)任感的現(xiàn)代文明人”為做人目標(biāo)，通過開展評定“五好家庭”“師德師風(fēng)先進(jìn)個人”等活動，使每位教工都根植于“我愛我校，我愛我家”這個理念之中。③自主發(fā)展。幫助教工認(rèn)清形勢，認(rèn)清自我，通過各種激勵制度，鼓勵教師不斷趕超別人，超越自己，形成一種良性競爭，如開展講臺上的名師、教壇新秀在課堂等課堂比賽活動，增強(qiáng)其憂患意識，激發(fā)教職工積極向上的潛力。

三是用愛傳遞愛，鑄造師德師風(fēng)長城。教師通過自己的語言、教態(tài)、活動、表情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的課堂里有一種興趣感，有一種積極向上的勇氣，有一種家的幸福。并時刻提醒自己要奉獻(xiàn)愛心，為他人著想，培養(yǎng)師生持之以恒地?zé)o私奉獻(xiàn)的精神。

師德師風(fēng)建設(shè)就是關(guān)注教師的教育情懷，關(guān)注教師的專業(yè)技能，關(guān)注教師的教學(xué)效果。培養(yǎng)崇高的師德師風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，永遠(yuǎn)都在路上，我們要以戰(zhàn)略的眼光和氣魄迎接時代的挑戰(zhàn)。