談小學中年級英語教學

◆郝偉佳

(河北省唐山市韓城小學)

談小學中年級英語教學

◆郝偉佳

(河北省唐山市韓城小學)

課堂教學在小學學習中占有非常重要的位置，教學質量的水平也直接關系到學生理解和消化的程度。近幾年來，教學在不斷變革，在新的教育理念下，學生學習的積極性和主動性得到了一些提升。然而，英語作為一門外國語言，在教學中學生出現(xiàn)的問題仍然不少，需要采取對應的措施，加強學生的語言交際能力。

英語教學 語言交際能力 學習興趣

在過去的英語教學中，課堂上教師一言堂的現(xiàn)象比較普遍，學生的作用基本無法發(fā)揮。而新課改吸收了原來教學的優(yōu)點，在原來的教學內容的基礎上，加強了對學生語言能力培養(yǎng)的引導，結合學生的情況，給予他們更多的表達能力上的鍛煉，促進他們對英語的掌握和學習。小學中年級相對來說，對英語學習不是特別陌生，但是英語的掌握依然不高，教師應該針對中年級學生的特點，對他們開展對應的教學，克服語言學習的交流障礙。同時，教師也需要不斷地吸收先進的教學模式，運用多元化的教學手段，促進學生對英語知識的掌握。

一、優(yōu)化教學結構體系

教師往往無法將自己的位置定位好，現(xiàn)在一些教師仍然沒有掌握新的教育理念，在課堂對學生的積極性培養(yǎng)不夠，互動性不強，主導作用發(fā)揮的并不十分理想。結合新課改對教師的定位，要求教師在教學過程中不僅要認識到學生目前的學習狀況，更要科學合理的設計教學內容，讓學生積極的參與到教學中來，充分發(fā)揮教師的引導作用。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，在教師在教的過程中掌握更多的課堂技巧，還能達到增強學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。

優(yōu)化教學結構的同時，教師應該在心中對大綱有深刻的理解，尤其是將其他的教學資源充分的運用到課堂中來，教學大綱應該主動學生與教師的交流以及學生之間的交流，讓課堂上營造學習英語的氛圍。針對學生的學習成果，教師應該將學生進行分類，針對不同的學習層次開展教學，因材施教，以達到學生最好的學習效果。

在課堂上，教師制定好學習計劃，在課間也要加強學生之間的聯(lián)系，另外還要對重點教授的內容進行反復的訓練，讓學生們熟知并掌握句子的使用。例如，在教When is your birthday？What would you like…等句子時，教師可以設計一個較好的開場白，然后講解其中的含義，在練習時可以每兩個小朋友一組，來互相提問，同時對學生的學習情況進行檢驗，從而督促學生的學習。除了課堂上的互動，課下教師也可以讓學生之間加強交流，鼓勵他們加強對語言的學習。

二、激發(fā)學生的學習興趣

在英語教學中，教師的引導作用應該發(fā)揮出來，同時也要明確學生的主體地位，將學生真正放在課堂的中心，只有達到了這樣的認知，才能在教學中給予學生表達自己思想的機會，也才能更加深入地了解學生學習的難點。通過對學生的了解，采取多元化的教學方式，鼓勵學生積極的嘗試，尤其是那些不敢說的孩子，加強他們的自信心，采用練習和相互交流的形式加深對知識的掌握，以達到設定好的教學目標。

激發(fā)學生的興趣，首先就是要求教師要將學生作為核心要素重視起來，注重語言教學的人文關懷，關心每個同學的學習情況，尊重他們的每一次交流，讓他們的思維得到很好的鍛煉，讓他們認識到英語學習的重要意義。語言是一種交流工具，但是在小學中年級的學習中，應該在關心他們情感的基礎上開展，讓他們豐富的想象融入到學習語言的過程中，要不斷實踐，加強語言知識的基礎，加強互動性，從而提升他們整體的英語水平。

另外，在學生用語言進行溝通的時候，教師應該用欣賞的角度對學生給予肯定，鼓勵他們的勇氣，如在進行生日禮物的講解中，要講述基本知識并讓學生進行互動，當教師讓學生表達需要的生日禮物時，其實就是發(fā)揮學生想象，并且?guī)椭鷮W生踐行的過程，這樣就能提高學生的自信。

三、培養(yǎng)學生高尚的人格

課堂教學不僅僅是單純的師生之間的交流、互動，教師傳授基礎知識，還應該是構建彼此和諧的師生關系，通過這樣的交流促進情感溝通，建立學生們對老師的信任，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，以此促進學生其他素質的發(fā)展。這就是新課改對英語教學目標的重新設定，也是為了更好的促進學生學習能力的提升。

教師作為課堂教學的組織者，也應該是學生學習的榜樣，在課堂上要做到教導有方，讓教師的教導和關愛成為學生學習的重要動力來源。在課堂上，為了營造英語學習的氛圍，加強與學生的互動，教師可以按照英語的習慣進行教學，鼓勵學生積極的交流，從而激勵他們，提高他們的主動學習意識。

當然，教師還要開展教學研究工作，在學科組內加強與其他教師的交流，探討好的教學方法，吸收不同的教學經(jīng)驗。另外，教學反饋和反思也是必不可少的，認真的思考教學過程中出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，充分吸收學生的意見，從而對教案進行適當?shù)恼{整，找到教學中的亮點和敗筆，在之后的課堂教學中加以修正。教師要不斷完善自我，才能獲得更好的提升。通過教學研究激發(fā)教師的自我學習意識，讓教師不再被動的教學，而是重新審定自己的教學計劃，把握新課改的實質精神，從而讓這種精神融入到各項具體的目標中，促進教學質量得到改進。

四、結束語

綜上所述，新課改下的英語教學更加注重學生英語學習的技能和知識的掌握。針對中年級的孩子來說，由于他們的自控能力有限，所以對教師的依賴性依然較高，這樣就需要教師精心設計教學的內容，采用多元化的教學方式吸引學生的注意力，讓他們充分的意識到學習英語的樂趣，培養(yǎng)他們良好的習慣，在課堂的相互交流中提升他們的自信心。運用層次教學，讓他們的英語水平不斷提高。

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