美術(shù)課堂教學(xué)的有效性研究

◆遲曉卿

(山東省昌邑市圍子街道辦事處宋莊小學(xué))

美術(shù)課堂教學(xué)的有效性研究

◆遲曉卿

(山東省昌邑市圍子街道辦事處宋莊小學(xué))

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式。傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽(tīng)的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動(dòng)。一味地讓兒童進(jìn)行臨摹寫生，兒童只能被動(dòng)機(jī)械地再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。隨著課改的不斷深入，教育觀念也在不斷更新。為了能省時(shí)又有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，從五個(gè)方面進(jìn)行了分析探討。

美術(shù) 課堂教學(xué) 有效性

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備的有效性

有效的教學(xué)，必須有有效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備是指教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。只有做好課前準(zhǔn)備，才可能提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，才可能更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的功能。

1.實(shí)現(xiàn)教材目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心和靈魂，是教學(xué)活動(dòng)中所有環(huán)節(jié)展開(kāi)的依據(jù)。所以，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有統(tǒng)領(lǐng)作用。

2.實(shí)現(xiàn)教材處理的開(kāi)拓性。新課程考慮到城市孩子，農(nóng)村孩子所處環(huán)境的差異性，在教材的編排上往往很難做到兩全其美，《新課程》提出“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)?！边@就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化或開(kāi)發(fā)“教學(xué)內(nèi)容”，因地制宜，就地取材，多點(diǎn)本地鄉(xiāng)土氣息。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效性

美術(shù)教學(xué)的有效性之一，重要體現(xiàn)在有一個(gè)好的教學(xué)模式，有效的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)計(jì)劃教學(xué)是有力的保障。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師把學(xué)生往事先預(yù)設(shè)的教學(xué)思路上牽，把教學(xué)往教師的課堂模式上引，但是，新課程倡導(dǎo)的是開(kāi)放和生成的教學(xué)模式。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的適用性

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的研究表明，有效教學(xué)不僅僅取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力，而每個(gè)學(xué)生都參與教育活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就要求教師在教學(xué)中采取有效地教學(xué)方法。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師能用心進(jìn)行組織教學(xué)的話，學(xué)生很容易就投入到教學(xué)情境中，學(xué)生能投入，就可以跟著教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。用心進(jìn)行組織教學(xué)，讓學(xué)生投入到教學(xué)情境中，就沒(méi)有或很少不專心的現(xiàn)象。

2.教學(xué)方法要多樣性。每課的教學(xué)都不要千篇一律，那樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)課疲勞。所以要求老師用心組織學(xué)生進(jìn)行多樣的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？蓜?chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生參與其中，可分組選學(xué)生進(jìn)行擂臺(tái)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

3.教師引導(dǎo)的有效性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不管任務(wù)的難易，前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三。對(duì)于一個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去表現(xiàn)，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造。

四、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。美術(shù)課堂評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只有個(gè)別學(xué)生作品得以展示作品、參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)還存在教師一言談的情況，展示、評(píng)價(jià)的全體性、全面性不夠，不利于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。因此，有效的評(píng)價(jià)觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。

1.重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。兒童繪畫(huà)創(chuàng)作的是反映兒童自己的所見(jiàn)、所聞、所想，從某種程度上講，只有兒童自己才最了解他的作品。兒童更易從細(xì)小的事物中挖掘題材，表現(xiàn)生活，抒寫自己不同于成人的世界觀、人生觀。

2.加強(qiáng)學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來(lái)的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛(ài)好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫(huà)評(píng)價(jià)中我們可以在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，可以得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。

3.關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。有些教師誤認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)漂亮美觀，教學(xué)就算成功了。其實(shí)不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫(huà)過(guò)程。教師在幫助、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)時(shí)，要理解孩子的繪畫(huà)語(yǔ)言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過(guò)分注重畫(huà)面效果而輕創(chuàng)作過(guò)程，使得一些極富想象而畫(huà)的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，找到自己身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)延展的有效性

教學(xué)延展即教學(xué)的拓展和延伸，是美術(shù)教學(xué)不可分割的一部分。在教學(xué)結(jié)束后，只有讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容繼續(xù)保持探索興趣，對(duì)技能方法創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，對(duì)美術(shù)教學(xué)形成持久的興趣與愛(ài)好，這樣的美術(shù)教學(xué)才是有效的教學(xué)。有效的教學(xué)準(zhǔn)備為美術(shù)教學(xué)提供了良好的前提保障，有效的教學(xué)過(guò)程使美術(shù)教學(xué)獲得最大的效益，有效的教學(xué)延展，使美術(shù)教學(xué)的魅力得以更好延續(xù)，有效的美術(shù)教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展提供了充足的動(dòng)力。

總之，一個(gè)教學(xué)優(yōu)秀的美術(shù)教師一定非常重視課堂教學(xué)的有效性，一定非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練；而一班訓(xùn)練有素的會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生是美術(shù)課堂教學(xué)有效的必要條件。只有師生在課堂上進(jìn)行密切配合，學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)才有“有效”可言。