“愛、勤、寬”：農(nóng)村中學后進生轉(zhuǎn)化三字訣

◆劉紅霞

(山東省菏澤市牡丹區(qū)第十一中學)

“愛、勤、寬”：農(nóng)村中學后進生轉(zhuǎn)化三字訣

◆劉紅霞

(山東省菏澤市牡丹區(qū)第十一中學)

教育后進生的工作不是一朝一夕的事，特別是對這些生長在農(nóng)村的孩子們。作為班主任，只要念好“愛、勤、寬”三字經(jīng)，同時還要扮演好教師和家長的雙重角色，就能贏得農(nóng)村孩子的喜愛。

農(nóng)村中學 后進生 轉(zhuǎn)化

筆者從事農(nóng)村中學教育教工作近30年，感到最難做的工作就是班主任難當及后進生的教育難做。對于農(nóng)村孩子，他們多數(shù)是父母不在身邊，思想渙散，上課坐不住，學習成績差，犯錯更是家常便飯。

多年來，我經(jīng)過不斷探索、總結(jié)、反思，對他們的教育我覺得可以從“愛、勤、寬”三個字入手，念好這個三字經(jīng)。

一、愛：關(guān)愛與尊重是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提

愛，可以觸動學生的心靈，激發(fā)他們的興趣。我們要堅持多表揚鼓勵、少點名批評，正面疏導的工作方法。對后進生要從生活上給予關(guān)心與愛護，讓他們感到溫暖。實踐證明，愛和尊重是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心與尊重的環(huán)境中成長，由關(guān)愛與尊重而產(chǎn)生的親切感和信任感是教師走進學生心靈的第一步。

教育就是愛、就是愛心、愛護每個學生。我們教師愛護后進生，要像對自己的孩子那樣來關(guān)懷，但絕不能光停留在指責和怨恨上，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是當他們有了進步，哪怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，多施雨露，少下風霜，激發(fā)他們的上進心，從而促使后進生在良好的發(fā)展軌道上前進。

愛，要求教師不但自己要尊重后進生，保護他們的自尊，還要教育其他同學也要尊重后進生，相互幫助，共同進步。我曾經(jīng)教過一個大個男生，性格內(nèi)向，學習成績又差，他還遠離集體。怎么改變他的這種狀況呢？我特意安排了一個班干部幫助他。沒想到，第二天那個班干部就哭著來到我身邊，說他罵她。我就把他找來，問他為什么這樣，沒想到他鼻子輕輕一哼，說：“我才不要你們的可憐呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的確不是形式上的關(guān)愛，而是一種出自內(nèi)心的尊重。于是，我就暗自注意觀察他。有一次，班上幾個同學打鬧把講桌弄斜了，他正好經(jīng)過，重新把桌子擺正。我看到后及時對他進行了表揚，雖然他不好意思低下了頭，但我也分明看到他臉上洋溢著自豪的微笑。從此，我有意識地安排同學們更主動地接觸他，他也不再拒絕了，因為這時他感受到了老師和同學們對他的尊重和關(guān)愛。

二、勤：勤交流、有耐心、多方位是轉(zhuǎn)化后進生的保證

農(nóng)民有句話說得好：人勤地不懶。當教師，特別是班主任，更要勤。要與后進生廣泛地接觸，以百倍的耐心和無微不至的關(guān)懷，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習和生活中的困難，使學生對老師產(chǎn)生親近感，從而消除了畏懼心理，撤掉了心理防線，進一步融洽了師生關(guān)系，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。我班有一位叫王英杰的后進生，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課經(jīng)常打擾別的同學。我也多次對他進行教育，但效果不大。我沒有放棄，暗中觀察。突然有段時間我發(fā)現(xiàn)他沒那么活躍了，走路無精打采的，稍不如意就跟同學瞪眼。于是我再次找他個別談心，得知最近他的父母雙雙外出打工，把他留給了年邁的奶奶，他一下子不知所措。我?guī)退治隽诉@件事，教給他應(yīng)該如何面對生活中的變故，怎樣做才能讓父母省心，給家長爭光。那天正好趕上他生日，我特地給他煮了兩個雞蛋，早飯時遞給他并對他說“生日快樂!”我覺察到他慢慢地變了，變得沉靜而好學，課外也能主動找我談心了。

三、寬：教師的寬容是轉(zhuǎn)化后進生的基石

孩子畢竟是孩子，當我們發(fā)現(xiàn)孩子做錯事時，首先要以寬容的態(tài)度來對待孩子的不是，從孩子和大人的不同角度談問題，讓孩子明白什么可以做什么不能做。當然，凡事都有一個過程。我們應(yīng)該給孩子一個學好、變好的過程。因調(diào)皮而致后進的學生，他們的行為不受常規(guī)約束，頑皮、淘氣，不接受師道尊嚴，這些正是他們個性的反映，其中，很可能蘊藏著創(chuàng)造潛能。因此，班主任決不能討厭，責訓，打擊，即使給老師難堪，也要容忍愛護，耐心指教。比方說，教師發(fā)現(xiàn)同學抽煙后，一般都要對其批評指責，甚至恐嚇，“你嚴重違反了中學生守則，損害了學校形象，在師生中造成惡劣的影響，應(yīng)該受到嚴厲的處分！”等等。盡管教師說得嚴重，可對犯錯的學生來說，卻置若罔聞，若無其事，依然如故。我的經(jīng)驗是，從另一角度進行教育，先給他們看一下網(wǎng)上抽煙對身體造成傷害，再講青少年正在長身體，抽煙可能造成的后果，這樣逐條的對他們進行啟發(fā)誘導，讓他們自己認識到抽煙的危害，絕大多數(shù)學生都會心甘情愿的改掉壞毛病。對于因?qū)W習成績不好而后進的，我們更要有寬容之心，讓他們相信這是暫時的，并發(fā)掘他們的閃光點，克服自卑心理，不以暫時的成績差而自暴自棄。給他們確定目標，樹立榜樣，從而激發(fā)興趣，增強動力。

作為教師，還要善于挖掘后進生的潛力與特長，通過各種方式給后進生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，增強他們的自信心。根據(jù)他們的興趣和愛好，組織開展各種競賽、活動，讓他們在活動中展示才能，獲得被他人尊重的情感體驗。對于他們的那怕是微小的進步都要及時表揚，充分肯定。事實證明，成功后的喜悅、滿足，就是產(chǎn)生自信的動力，只有自信，才有競爭，才能積極進取。因此，我在教學中盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓他們回答簡單的問題，多打基礎(chǔ)，以便能讓他們得到更多的肯定與表揚，調(diào)動他們的積極性；在課外活動中我千方百計為后進生展示自己的能力提供舞臺，激勵他們參與競爭，讓他們體驗成功，增強了他們的自信心，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，增強他們的競爭意識和進取精神。