在地方醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與思考

劉超　劉乙蒙　于洋　王順　肖建英

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在地方醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與思考

劉超1劉乙蒙1于洋1王順1肖建英2

【摘要】大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃是鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新型思維和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的重要措施。大學(xué)生創(chuàng)新課題為全面提高本科生綜合素質(zhì)提供了很好的平臺(tái)。本文結(jié)合筆者作為指導(dǎo)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐體會(huì)，對(duì)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新課題的優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行分析和探討，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)施提供參考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)新課題；實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為高等教育面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)［1］?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是教育部為推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作而采取的一項(xiàng)重要改革，旨在培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究和探索未知的興趣，從而激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)［2-3］。為了培養(yǎng)我校醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，我校于2012年開(kāi)始設(shè)立校長(zhǎng)基金-奧鴻博澤大學(xué)生科技創(chuàng)新基金。作為一名基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的老師，筆者參與指導(dǎo)了近四年國(guó)家和遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和錦州醫(yī)科大學(xué)設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新課題基金，在課題立項(xiàng)和實(shí)施過(guò)程中認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新課題對(duì)提高本科生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的優(yōu)點(diǎn)，但大學(xué)生創(chuàng)新課題目前處在起步階段，還存在許多問(wèn)題，現(xiàn)就我校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的一些具體措施和工作體會(huì)總結(jié)如下。

1　我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的組織形式

1.1課題總體指導(dǎo)原則

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由3～4名跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)學(xué)生組成科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行選題設(shè)計(jì)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、總結(jié)報(bào)告、發(fā)表論文，以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力。申請(qǐng)的項(xiàng)目結(jié)合醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，內(nèi)容具有創(chuàng)新性和探索性，方案具有可行性。申報(bào)的學(xué)生為我校全日制在讀本科生，品學(xué)兼優(yōu)，對(duì)科學(xué)研究有濃厚興趣。指導(dǎo)教師應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)水平，有良好的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德。教務(wù)處根據(jù)申報(bào)要求審核材料，成立項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)，組織項(xiàng)目答辯，擇優(yōu)資助。同時(shí)還組織項(xiàng)目的中期檢查和結(jié)題檢查，確保課題高質(zhì)量完成。公開(kāi)發(fā)表標(biāo)注基金號(hào)的署名為“錦州醫(yī)科大學(xué)”四類(lèi)以上論文（不包括綜述、病例報(bào)告）。

1.2資金來(lái)源

校長(zhǎng)基金-奧鴻博澤大學(xué)生科技創(chuàng)新基金設(shè)立于2012年，該“基金”每年資助總金額10萬(wàn)元，研究期限為2年。自然科學(xué)研究類(lèi)項(xiàng)目資助2 000～3 000元/項(xiàng)；人文社會(huì)科學(xué)研究類(lèi)項(xiàng)目資助1 000元/項(xiàng)。2012年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新基金共資助我校20個(gè)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目資助1.5萬(wàn)元。2013、2014和2015年分別獲批40、60和60個(gè)課題，甲類(lèi)項(xiàng)目和乙類(lèi)項(xiàng)目各一半，經(jīng)費(fèi)分別為1.5萬(wàn)元和1萬(wàn)元。另外指導(dǎo)教師的科研經(jīng)費(fèi)也是一個(gè)很好的來(lái)源。

1.3獎(jiǎng)懲辦法

學(xué)校采取了一系列的激勵(lì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的辦法。如驗(yàn)收成績(jī)合格的項(xiàng)目（含優(yōu)秀、良好、合格）可按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)課題使用全額經(jīng)費(fèi)，否則收回課題資助經(jīng)費(fèi)。課題指導(dǎo)教師可在職稱(chēng)晉升中獲得加分，參加國(guó)家、省級(jí)和市級(jí)等各項(xiàng)競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的課題指導(dǎo)老師將給予一定的物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人計(jì)4學(xué)分，其他參與者計(jì)2學(xué)分，中途退出項(xiàng)目的學(xué)生不記學(xué)分。

1.4科研成果

在發(fā)表論文中，研究性論文占絕大多數(shù)，所發(fā)表文章質(zhì)量相對(duì)較高，以2011年為例，已發(fā)表的15篇文章均為學(xué)校規(guī)定的4類(lèi)期刊及以上。其中5個(gè)項(xiàng)目參加第三屆全國(guó)醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇分獲二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1名和優(yōu)勝獎(jiǎng)3名的好成績(jī)，這是我校學(xué)生首次參賽并獲獎(jiǎng)。此外，課題組成員積極參加全國(guó)各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議和暑期學(xué)校，并對(duì)各自創(chuàng)新課題展開(kāi)熱烈討論，獲得好評(píng)。

2　大學(xué)生參與創(chuàng)新課題的優(yōu)點(diǎn)

2.1大 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力

醫(yī)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃后，首先要獨(dú)立思考課題的設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題能開(kāi)動(dòng)腦筋分析和解決問(wèn)題；其次，同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)增加。如在我們的課題實(shí)踐中涉及小鼠卵巢的取材、小鼠受精卵的收集和培養(yǎng)、顯微操作技術(shù)、原位雜交、免疫組織化學(xué)、細(xì)胞培養(yǎng)和分子生物學(xué)的基本技術(shù)，科研工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同學(xué)們以后無(wú)論是從事科研還是臨床工作都打下良好的基礎(chǔ)。

2.2大學(xué)生參與創(chuàng)新課題有利于團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)的提高

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)小組成員通過(guò)做報(bào)告和組內(nèi)討論的方式進(jìn)行交流和溝通，然后形成一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案、共同合作完成實(shí)驗(yàn)，最后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告或形成論文發(fā)表［4］。在課題開(kāi)展、實(shí)施和完成的每個(gè)環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生的全力配合。不同年級(jí)和班級(jí)的同學(xué)上課時(shí)間不同，課題組內(nèi)的同學(xué)協(xié)商后充分合理分工保證課題的順利進(jìn)行。因此，在課題進(jìn)行的過(guò)程中涉及多方面的交流與合作，同學(xué)們不僅開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，也從單純枯燥的背書(shū)模式中解放出來(lái)。

3　醫(yī)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)程中存在的問(wèn)題和對(duì)策

3.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的資金來(lái)源受限

錦州醫(yī)科大學(xué)從2012年起接受?chē)?guó)家和遼寧省教育廳的資助開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，校長(zhǎng)基金-奧鴻博澤大學(xué)生科技創(chuàng)新基金也資助一部分學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，還有極少數(shù)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)是依靠教師的科研經(jīng)費(fèi)。由此可見(jiàn)，有限的經(jīng)費(fèi)來(lái)源使醫(yī)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性降低。因此，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生尤其是醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的投資，呼吁更多的企業(yè)和個(gè)人設(shè)立創(chuàng)新基金以資助富有創(chuàng)新和激情的同學(xué)。

3.2公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的缺乏

醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)課程很多，同時(shí)又要求完成一定的選修課，以達(dá)到規(guī)定的學(xué)分。所以大部分本科生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間只能安排在晚上、周末和寒暑假。參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)只能在指導(dǎo)教師所在的實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)需要去公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)有一定的難度。因此，公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)立和資源共享是我校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目亟待解決的問(wèn)題。

3.3學(xué)術(shù)成果表現(xiàn)形式

醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的成果需要通過(guò)什么樣的形式來(lái)體現(xiàn)也是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題。大部分的學(xué)校都要求在核心期刊上發(fā)表文章。既然課題是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，就具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，尚需進(jìn)一步的挖掘和升華，需要專(zhuān)門(mén)的期刊或欄目來(lái)支持其發(fā)表成果或探討問(wèn)題。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的交流以賽事或論壇為主，短短十分鐘展示實(shí)驗(yàn)成果，與老師和同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流不夠充分［5］。因此，校內(nèi)或課題組內(nèi)的小型研討會(huì)是提高本科生科研水平的一個(gè)很好的交流平臺(tái)。

3.4部分醫(yī)學(xué)生自主性和能動(dòng)性不足

有的學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候積極性很大，時(shí)間長(zhǎng)了，實(shí)驗(yàn)占用的個(gè)人時(shí)間很多，就有消極抵抗的情緒，如何處理好學(xué)業(yè)與實(shí)驗(yàn)之間的矛盾是大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要問(wèn)題。還有部分項(xiàng)目源于指導(dǎo)教師的科研課題，不能體現(xiàn)學(xué)生選題的自主性，缺少探索的精神［6］。指導(dǎo)老師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)管力度，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的研究進(jìn)度和時(shí)間安排，定期召開(kāi)科研小組會(huì)議，匯報(bào)成果和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及下一步的實(shí)驗(yàn)安排，督促實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

3.5學(xué)生團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性發(fā)展問(wèn)題

目前組建的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大部分是在申報(bào)課題時(shí)臨時(shí)組織起來(lái)的，從組建到學(xué)生畢業(yè)，這些團(tuán)隊(duì)是一種獨(dú)立的運(yùn)行模式，不能充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)之外學(xué)生的創(chuàng)作積極性。因此，組建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的科研團(tuán)隊(duì)，使有限的科研項(xiàng)目對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，使具有一定經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，按照“傳、幫、帶”的模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［7-8］。

綜上所述，地方醫(yī)學(xué)院校通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開(kāi)展，一方面，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和縝密的科學(xué)思維、勇于探索和創(chuàng)新的獨(dú)立自主精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。另一方面，對(duì)學(xué)校和指導(dǎo)教師也提出了更高的要求，如何處理好指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和開(kāi)展創(chuàng)新課題研究?jī)烧咧g的平衡，使更多的醫(yī)學(xué)生參與到創(chuàng)新課題中來(lái)，需要國(guó)家、學(xué)校、教師及學(xué)生的全力合作［9］。隨著國(guó)家、遼寧省和學(xué)校政策的支持，相信大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃一定會(huì)實(shí)施得越來(lái)越好。

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【中圖分類(lèi)號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）17-0013-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.17.008

基金項(xiàng)目：2016年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)（361，362）

作者單位：1 錦州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，遼寧 錦州 121001；2 教務(wù)處通訊作者：肖建英，E-mail：xiaojianying@lnmu.edu.cn

Practice and Thinking of Innovative Projects for Medical Undergraduate Students

LIU Chao1LIU Yimeng1YU Yang1WANG Shun1XIAO Jianying21 Basic Medical College， Jinzhou Medical University， Jinzhou Liaoning 121001，China， 2 Office of Education Administration

［Abstract］The innovative projects for undergraduate students is a very good measure to improve undergraduates’ comprehensive qualities and cultivate their innovative ability. The project provides a very good platform for undergraduate students. In this paper， as a teacher in tutoring students’innovative projects， we will discuss the advantages， exiting problems and related solutions during project practice in order to provide references for further innovative projects.

［Key words］Medicine， Undergraduate students， Innovative projects，Practice