淺談電子白板在教學中的運用

◆劉金娥

(吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中學校)

淺談電子白板在教學中的運用

◆劉金娥

(吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中學校)

電子白板的使用，不僅使有些無法完成的教學效果得以實現(xiàn)，而且會促進教師的專業(yè)發(fā)展，更能體現(xiàn)教師的自主設計，最終達到完美教學的目的。

電子白板 技術 自主設計

電子白板，作為一種新的現(xiàn)代化的多媒體教學手段，已悄然地走進了城鄉(xiāng)的各類學校的課堂。給原本平靜的課堂教學帶來了一些清新活潑的空氣！作為一名教師，如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，將能更好地適應語文教學的改革，提高課堂教學效果，下面筆者將對交互式電子白板的使用，談幾點自己的感受。

一、電子白板的使用，使一些特殊的教學效果，得以實現(xiàn)，極大地提高了學生學習興趣

新的課程改革要求教師不僅是學生學習的指導者，更是學習的激勵者。以往單純模式的教學，已遠遠不能滿足現(xiàn)代教學的需要。電子白板教學工具的使用，大大地刺激了學生的感知及學習興趣，更會使他們在學習中加深烙印，電子白板能提供圖文并茂的情感體驗。豐富多彩的交互式界面，充分發(fā)揮學生的想象力。例如，白板的隨意拖動功能，在教學生進行作文片段描寫時，可以讓學生登上講臺自由表達他們的所思所想，通過書寫和擦拭，能流暢的寫出一段段文字，同時也方便了下面同學展開討論。如哪些詞句用得好，哪些段落處理得優(yōu)美，等等。同時，更利于現(xiàn)場修改，利用軟件的功能得以在原有文字中上批注、圈畫，從而極大地調(diào)動了學生的學習興趣。利用電子白板的探照燈功能，還能進行重點部分的強調(diào)，更好地引起學生注意。最終，讓這些新的手段帶來的學習體驗，能在頭腦中留下深刻的記憶，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、電子白板的使用，為教師教學后的自我反思和開展同伴互助提供了技術上的支持，最終促進教師的專業(yè)發(fā)展

以往的教師教學活動后，教師很難進行完整的自我反思，反思的也只是在教學中印象最深刻的地方，一些教學中的細節(jié)很難在頭腦中再現(xiàn)。同伴的互助，也只能存在于聽課記錄本上，憑著那點零散的文字，去再現(xiàn)課堂的整個過程，很多都是片斷的、不是完整的，評課時的針對性更會大打折扣。這些弊端的存在，都在制約著教學效果的提高。交互式電子白板的出現(xiàn)，很好地彌補了這個不足。它在技術上能夠自動存儲教學的整個過程，能夠很完整地再現(xiàn)學生及教師對課件的使用和編輯，這種原生態(tài)的記錄，為課后同伴的研討，提供了極大的有針對性的參考材料。

三、電子白板的使用，能更好地體現(xiàn)教師的自主設計，最終完成交互運作

在其他電腦上制作的教學課件，再拿到電子白板上進行更實際的編輯。可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，并更好地解決這個問題。不僅老師可以在電子白板上進行操作，學生也可以在白板上實際體驗，并隨時進行更改，如添加批注、圈圈點點，使重難點更加一目了然。學生還可以和教師進行探討，充分發(fā)揮了師生間的教學互動性。為語文課堂互動提供了可行性，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，充分發(fā)揮了學生的自主性。

總之，電子白板更好地激發(fā)了學生學習興趣，提高課堂教學效率，最終實現(xiàn)了教學的統(tǒng)一。

[1]舒娜，劉菁.電子白板下的教學交互行為研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，(06).

[2]石映輝，楊宗凱，楊浩，劉三(女牙).國外交互式電子白板教育應用研究[J].中國電化教育，2012，(05).