芻議初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的開(kāi)展

◆孫 兵

(吉林省鎮(zhèn)賚縣第四中學(xué))

芻議初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的開(kāi)展

◆孫 兵

(吉林省鎮(zhèn)賚縣第四中學(xué))

審美教育簡(jiǎn)稱美育，其核心是情感教育，是凈化學(xué)生的心靈以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力的重要途徑，而美術(shù)教學(xué)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要組成部分。初中義務(wù)教育階段，美術(shù)的教學(xué)目的并不在于把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型人才，也不像其他學(xué)科一樣只是單純地滲透美育而已，而是在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的思想境界和綜合能力得到進(jìn)一步提升。探討了如何更好地在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展審美教育。

初中美術(shù) 審美教育 審美能力

審美能力是一個(gè)初中生應(yīng)該具備的能力之一，也是初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，要求老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中更加專業(yè)化，不僅做到對(duì)義務(wù)教育的理論教學(xué)，還應(yīng)該做到合理的知識(shí)延伸，在開(kāi)展美育能力教學(xué)的同時(shí)從其他方面進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以提高學(xué)生的審美能力，又能學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的文化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力等。

一、審美教育在教學(xué)過(guò)程中的重要意義

所謂審美教育，簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是老師在充分利用一些優(yōu)秀作品的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，使學(xué)生對(duì)美的事物的鑒賞能力逐漸提高，最后形成高尚的道德意識(shí)。某著名詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“美術(shù)教學(xué)的目的不是培養(yǎng)多少個(gè)藝術(shù)家，而是為了培養(yǎng)出積極樂(lè)觀，具有高尚道德情操的人?！彪m然初中生的未來(lái)理想并不一定從事美術(shù)事業(yè)，但是美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成較高的審美意識(shí)以及高尚的道德素養(yǎng)，對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣起到積極的作用。

二、初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的開(kāi)展

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

老師進(jìn)行審美教育時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)課堂教學(xué)是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的審美教育的形式之一，因此，老師需要充分利用美術(shù)課堂進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受美。

多媒體的教學(xué)手段可以充分利用到美術(shù)課堂中，在美術(shù)賞析時(shí)，多媒體是一個(gè)很好的幫手。例如，在學(xué)習(xí)《北京故宮》一課時(shí)，某美術(shù)老師通過(guò)借助多媒體手段讓學(xué)生在課堂中觀看大量北京故宮的圖片，在欣賞故宮美景的同時(shí)，還可以配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在感受此景雄偉壯麗的同時(shí)，還可以在音樂(lè)中進(jìn)行賞析，深刻感受到作者的內(nèi)心情感，由此轉(zhuǎn)向?qū)γ佬g(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。該美術(shù)教師還將《巴黎羅浮宮》一課和此課進(jìn)行統(tǒng)一講解，這樣可使學(xué)生更好的將中、西方的美術(shù)作品作對(duì)比，形成鮮明的文化差異，感受到美術(shù)課堂帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。在感受作品的同時(shí)，學(xué)生也充分了解到作品的創(chuàng)作背景，提高自身的審美意識(shí)。

古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)，美術(shù)科目在審美教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該充分挖掘其自身的藝術(shù)價(jià)值，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析，使學(xué)生自身的文化素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、審美能力得到進(jìn)一步提升，這就是審美教育在初中美術(shù)教學(xué)中帶來(lái)的重要意義。

2.符合學(xué)生自身特點(diǎn)

在初中教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)、體育以及美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的主要課程，處于青少年時(shí)期的學(xué)生，不但具有幼時(shí)的天真、幻想、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，還出現(xiàn)了青少年的某些特征，如意志力不堅(jiān)定、控制能力差等，這些特點(diǎn)都說(shuō)明初中生教育過(guò)程的艱難性。作為初中美術(shù)老師，在教學(xué)過(guò)程中一定要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和內(nèi)心需求，結(jié)合社會(huì)不斷變化的時(shí)代特征，利用各種不同的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的審美教育，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在提高的同時(shí)，學(xué)生自身的價(jià)值觀也得到提升。

3.結(jié)合實(shí)際生活

著名的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@就要求老師需要通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物。在初中美術(shù)教學(xué)中，老師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的感知培訓(xùn)，即讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)身邊美好事物的同時(shí)，更注重良好人格的培養(yǎng)。例如，一部分學(xué)生盲目追趕潮流，認(rèn)為“染成黃頭發(fā)”才是美，暑假時(shí)更有學(xué)生忙于“整形”“染發(fā)”等，過(guò)分注重自己的外表，嚴(yán)重影響了初中生的身心健康，對(duì)身體健康造成危害。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“什么是美”的討論，并利用某些畫家刻苦的求學(xué)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生充分了解什么才是真正的美，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。由此可見(jiàn)，美術(shù)教育不僅是藝術(shù)培養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生心靈洗滌的過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中生的審美培養(yǎng)尤為重要，老師在教學(xué)過(guò)程中起著重要作用。初中美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育的同時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和需求，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)美的事物主動(dòng)欣賞的習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，積極發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美感，提升自身的綜合能力。

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[2]趙秀金，馬風(fēng)建.初中美術(shù)教學(xué)中的審美教育[J].中國(guó)校外教育，2015，(08).

[3]李躍.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的養(yǎng)成[J].美術(shù)教育研究，2015，(12).