試論情感教學(xué)心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

◆姜海燕

(吉林省長春市綠園區(qū)青陽小學(xué))

試論情感教學(xué)心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

◆姜海燕

(吉林省長春市綠園區(qū)青陽小學(xué))

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對于課堂效率的有效提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，至關(guān)重要。這就凸顯了“情感”在教學(xué)中的重要性。分析情感教育心理學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，正是打開了一扇創(chuàng)設(shè)高效、和諧同時(shí)又充滿探索激情課堂的大門。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 情感 功能 興趣 熱情

情感是“態(tài)度”這一整體中的一個(gè)分支，它與態(tài)度整體中的意向、內(nèi)向感受具有一定的統(tǒng)一性，是態(tài)度在生理層面上的一種復(fù)雜但同時(shí)又穩(wěn)定的體驗(yàn)和評價(jià)。它所反映的并不是客觀實(shí)際，而是主體賦予它的在主觀意向?qū)用嫔系囊环N情感。

情感教學(xué)心理學(xué)，是指授課教師以一種特殊的教學(xué)方式來激發(fā)和滿足學(xué)生在情感上的需要，使教學(xué)活動(dòng)逐步走向積極化的過程。情感是人類生活的不可或缺的條件，是學(xué)生精神世界的掌控者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的催生素，不容小覷。探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教學(xué)心理學(xué)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)在對于學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)情感動(dòng)態(tài)的一般發(fā)展規(guī)律，引發(fā)師生思維和情感的共鳴，令教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的成效。

一、身體力行，曉之以情，樹立積極向上的精神榜樣

“教師”是一份十分特殊的工作，每天面對著嗷嗷待哺的孩子們，更被大家稱為祖國大花園的園丁。只有當(dāng)一位教師對工作、對學(xué)生充滿熱愛時(shí)，他才能擁有搞好教育的巨大動(dòng)力和永不枯竭的情感源泉。那么在我的數(shù)學(xué)課堂上，特別注重自己說話的語氣，講課的語調(diào)，以飽滿的熱情全身心投入的課堂教學(xué)中。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們要敢于發(fā)表自己的見解，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，也沒關(guān)系，老師會(huì)幫助你尋找答案。同時(shí)在課堂上時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的態(tài)度約束自己的行為，以嚴(yán)謹(jǐn)姿態(tài)對待教授給孩子們的每一章節(jié)。只有以這樣言傳身教的方式才能使學(xué)生們受到良好的環(huán)境熏陶，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、生活乃至成才道路上都留下不可磨滅的印記。

二、通過情感的特殊功效，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情

情感作為每個(gè)人最真摯、最重要的一種態(tài)度，有著其他方式所沒有的特殊功效。首先，情感有著獨(dú)特的感染力，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡老師的時(shí)候，對老師有了很好的感情基礎(chǔ)，那么學(xué)生勢必會(huì)喜歡上老師講授的內(nèi)容，積極完成老師布置的任務(wù)。記得在我的數(shù)學(xué)課堂上，有一名特別不愛說話不自信的小女孩，我抓住她的一次發(fā)言機(jī)會(huì)，給予了很好的表揚(yáng)，說她聲音好聽，猶如主持人，回答問題準(zhǔn)確，思路清晰，孩子高興極了，小臉上流露出可愛的笑容。自此以后，經(jīng)?？匆娝e手發(fā)言，孩子由于我的鼓勵(lì)和肯定，而喜歡上我這個(gè)老師，故而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的熱情；其次，情感有著獨(dú)特的動(dòng)力功能，在講課的過程中通過講民族數(shù)學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生的愛國心理和自豪情感。例如，我給學(xué)生講華羅庚的小時(shí)候，他數(shù)學(xué)成績并不是很好，但是在他19歲那年，一邊出色的文章得到了數(shù)學(xué)家熊慶來的肯定。從此，在熊先生的引導(dǎo)下，走上了研究數(shù)學(xué)的道路上，并把存粹數(shù)學(xué)應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為祖國建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)終身。還有現(xiàn)在數(shù)學(xué)家陳景潤的故事。那么這些故事對于學(xué)生來說，是受益終身的；最后，情感具有特殊的調(diào)動(dòng)功能，積極的情感對于一個(gè)人的積極影響不容小覷，只有當(dāng)學(xué)生有著積極向上的求學(xué)心里時(shí)，才能更好地接收到老師所傳授的知識；再次是情感的強(qiáng)化功能，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制作教學(xué)方案，帶給學(xué)生喜悅，鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。

三、充分利用情感教學(xué)功能，全方位展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛

數(shù)學(xué)本身就是一門充滿了美的學(xué)科：數(shù)字變化的魔幻美，思維獨(dú)特的奇異美，各種圖形的藝術(shù)美，破解難題的過程美，等等。教師通過自身的情感傳遞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，愛上數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，既提升了教學(xué)效率又帶動(dòng)了學(xué)生的積極性。如我在每一單元結(jié)束后的復(fù)習(xí)課上，讓孩子們以手抄報(bào)的形式展示知識點(diǎn)，經(jīng)典習(xí)題等，圖文并茂，樂在其中。

四、結(jié)合生活創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)是一門源于生活的學(xué)科，但若只是局限于課本勢必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，加之小學(xué)生生性活潑，很難長時(shí)間集中注意。所以，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的有趣現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)新穎案例來引入課題，給同學(xué)們展現(xiàn)就在身邊卻又值得思考的場景，激發(fā)同學(xué)們的好奇心和探索欲，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論，形成自己的思維，更是填補(bǔ)了應(yīng)試教育的不足。例如，我在講解北師版四年級下《烙餅》一課時(shí)，通過兒歌《好媽媽》的形式導(dǎo)入新課，讓孩子們幫助媽媽在最短的時(shí)間內(nèi)把餅做好。孩子們通過手中的學(xué)具，帶著愉悅的心情，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、不斷嘗試新鮮教學(xué)方法，帶給學(xué)生新鮮感，避免厭倦情緒

教師之于講臺就如同演員之于舞臺，要通過不斷地表演來吸引學(xué)生的眼球。只有將每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行精心的策劃，每一次起承轉(zhuǎn)合都經(jīng)過反復(fù)推敲才能夠在舞臺上屹立不倒。所以，作為教師，更像是一位編劇，要學(xué)習(xí)著不斷創(chuàng)設(shè)新的場景，嘗試新的教學(xué)方式，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍。

六、鼓勵(lì)式教學(xué)，提升學(xué)生自信心

小學(xué)學(xué)生還處在心智形成的初級階段，老師是引導(dǎo)其不斷完善的一個(gè)重要因素。通過不斷地鼓勵(lì)和委婉的點(diǎn)播，會(huì)讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤的同時(shí)培養(yǎng)起自信心，從而加深師生之間的友好關(guān)系，也就更進(jìn)一步推動(dòng)了課堂的和諧和融洽。當(dāng)每一位同學(xué)都能夠在積極向上的環(huán)境中成長的時(shí)候，才是一位教師最光榮的時(shí)刻。

七、結(jié)語

在融洽、歡愉的氣氛中，讓祖國未來的花朵置身于最好的成長環(huán)境，接受到最好的教育，感受到來自社會(huì)和學(xué)校無微不至的關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子成為真正的快樂天使！