網(wǎng)絡(luò)背景下中職計算機教學的思考

李 姍

(江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校， 江蘇 徐州 221000)

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網(wǎng)絡(luò)背景下中職計算機教學的思考

李 姍

(江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校， 江蘇 徐州 221000)

文章首先介紹了網(wǎng)絡(luò)背景下中職計算機教育的特點，進而分析目前其存在的問題，最后根據(jù)問題、聯(lián)系實際提出幾個可供參考的網(wǎng)絡(luò)背景下的中職計算機的教育模式，旨在幫助中職院校在網(wǎng)絡(luò)背景下更好地開展計算機教學，提升教學質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)背景；中職計算機；思考

0 引言

網(wǎng)絡(luò)時代的來臨既給教育事業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，但同時也給教育事業(yè)帶來了機遇，在網(wǎng)絡(luò)時代的大潮中，教育行業(yè)要積極對其特點進行了解，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，把握機遇。中職院校的計算機教育，屬于中職院校教育體系中極其重要的組成部分，必須在網(wǎng)絡(luò)背景下探索出適合自己的教學模式，才能實現(xiàn)教學質(zhì)量的合格，及其教學水平的提升，因此探究網(wǎng)絡(luò)背景下中職計算機教育的新模式有著積極的意義。

1 網(wǎng)絡(luò)背景下中職計算機教育的特點

1.1 網(wǎng)絡(luò)背景下教師和學生定位發(fā)生了變化

在傳統(tǒng)的教學中，教師屬于學生知識的主要來源，而在網(wǎng)絡(luò)時代學生獲取知識的渠道更多，這從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學生之間的基本定位。傳統(tǒng)的“教”為主的模式逐漸地向“學”為主轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出“教師為主導，學會為主體”的網(wǎng)絡(luò)教學模式下的教師和學生之間的新定位，如果在教學能夠真正利用這種變化，調(diào)動起青少年的好奇心，讓學生自主地在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識，調(diào)動學生的學習自主性，可有效地提升計算機教育的質(zhì)量，提高教學的效率。

1.2 網(wǎng)絡(luò)背景下更重視個性教育

在網(wǎng)絡(luò)時代，傳統(tǒng)的教師、書本、課堂為主體教學模式被打翻，網(wǎng)絡(luò)上極其豐富的學習資源以及各式各樣的表現(xiàn)方式都決定了學習者在學習中自主選擇的可能性越來越大，也就使得學習者的學習更具備個性化和個別化。中職院校中的計算機教育同樣受到這樣的影響，在教學之中，學生的個性化教學會越來越突出，而教育者需要在其中起到引導的作用，幫助學生建立正面、積極的個性特征。

1.3 網(wǎng)絡(luò)背景下教學手段更為前沿

傳統(tǒng)的教學手段非常有限，很大程度上，只有老師講學生聽的教學手段，這在很大程度限制了教學方式的發(fā)展。然而，在網(wǎng)絡(luò)時代，傳統(tǒng)的教學手段被打破，談?wù)摗⒀菔?、觀察、模擬、寫作等教學手段都被充分地運用到計算機教學中，在很大程度上提升了學生的學習積極性、創(chuàng)造性，同時也對教學質(zhì)量和效果實現(xiàn)了一個大的提升。

2 目前網(wǎng)絡(luò)背景下中職計算機教育中存在的問題

2.1 教學手段單一

面對日新月異的計算機技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在計算機的教學手段上出現(xiàn)越來越多的可選項，然而目前很多中職院校受到教學設(shè)備、條件以及課時的限制，致使教師在教學手段的選擇上，難以選擇先進的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進的教學手段，一人一書一筆的教學模式仍然普遍存在，嚴重地降低了計算機教學的效率，影響著教學的質(zhì)量。

2.2 考核方式傳統(tǒng)

中職院校院校的計算機教育的根本出發(fā)點是對學生的計算機實際操作能力進行培養(yǎng)和提高，而目前很多中職院校在計算機學科的考試方式選擇上很難真實地反映出學生所具備的計算機能力。由于多種原因，目前很多種中職院校的計算機考核方式仍舊是傳統(tǒng)的筆試，而不是進行上機考試；同時在考試試題的內(nèi)容上，質(zhì)量也不高，并不是對計算機能力和技能方面的考核；另外評分也存在不客觀的問題，評分信息也沒有真實地反饋出來。

3 網(wǎng)絡(luò)背景下中職教育教育模式的思考

3.1 教學模式以學生為主

在網(wǎng)絡(luò)背景下，學生獲取知識的渠道增多，教師授業(yè)解惑的作用相應(yīng)降低。因此在網(wǎng)絡(luò)背景中職計算機教育的教育模式，首先應(yīng)做到以學生為主體，教師作為學生的引導者、協(xié)作者和朋友。在開設(shè)常規(guī)課堂的基礎(chǔ)上更多地開設(shè)多元化的硬軟件課程，使學生能夠更多地接觸先進的計算機技術(shù)。同時教學也可以通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)即時通信軟件，實現(xiàn)和學生的線上交流，即時解決學生在學習中遇到的問題，同時也可以提升學生的學習積極性。

3.2 側(cè)重實踐教學

中職計算機教學屬于實踐性特別強的課程，其教學的主要目的也是對學生的實際操作能力進行培養(yǎng)，因此在網(wǎng)絡(luò)背景下，中職計算機教育模式中應(yīng)該重視實踐教學。

3.3 提升師資力量，提高教師水平

在中職計算機教學中，教師作為教學中除學生外的另一個主體，其自身的教學水平直接對計算機教學的質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此，在網(wǎng)絡(luò)背景下中職計算機教學模式中必須重視提升教師的教學水平，整體提升師資力量。

4 結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)背景下尋找到科學合理的中職計算機教育的教學模式，是保障其教育質(zhì)量的基本要求。在網(wǎng)絡(luò)背景下，中職計算機教育教師和學生定位發(fā)生了變化，然而目前大多中職院校在計算機教學開展中存在著教學內(nèi)容陳舊、教學手段單一以及考核方式過于傳統(tǒng)等問題，根據(jù)問題結(jié)合實際，在網(wǎng)絡(luò)背景下中職計算機教育的新教學模式當以學生為主、側(cè)重實踐教學的同時也需要提升師資力量，保障教學質(zhì)量，提升教學水平。

[1]劉國銀. 基于任務(wù)的自主——合作學習在中職計算機教學中的應(yīng)用研究[D]. 山東師范大學，2011，12(14)：25.

[2]吳寧維. 基于網(wǎng)絡(luò)背景下中職院校計算機教學模式的創(chuàng)新探索[J]. 新課程·下旬，2016，1(1):127-127.

[3]費夏. 基于項目的學習在中職計算機教學中的應(yīng)用研究——以《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例[D]. 上海師范大學，2014,14(21)：21-24.

[4]劉杰. 主題式學習在中職計算機專業(yè)課程教學中的應(yīng)用[D]. 山東師范大學，2010，12(21)：14-16.

[5]楊立君. 淺析中職學校在計算機教學中實施網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性[J]. 企業(yè)家天地(下旬刊)，2011，2(5):138.

(編輯 文新梅)

Thinking on Secondary Vocational Computer Teaching under the Background of Network

LI Shan

(Zhangji Secondary Specialized School of Xuzhou Jiangsu, Xuzhou 221000, China)

This paper first introduces the characteristics of the secondary vocational computer education under the background of network, and then analyzes its existing problems at present. Finally, according to problems, put forward a few secondary vocational computer education modes that can be referred with practice, aiming at helping secondary vocational colleges under the background of network better carry out computer teaching, and improve teaching quality.

the background of network; secondary vocational computer; thinking

2016-05-11

李姍(1977—)，女。江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校。

G712

B

1672-0601(2016)09-0071-02