應(yīng)用型本科院?！墩故驹O(shè)計》課程有效性研究

劉灃元，王玉輝

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

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應(yīng)用型本科院?！墩故驹O(shè)計》課程有效性研究

劉灃元，王玉輝

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

摘要：《展示設(shè)計》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)課程。文章著重探討教學(xué)過程中面對的實質(zhì)性的問題，從逐步改革課程現(xiàn)有的教學(xué)方法，逐步完善課程的教學(xué)評價，從建立師生互動式教學(xué)模式等方面深入探討了提高《展示設(shè)計》課程有效性的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；展示設(shè)計；課程有效性

0引言

《展示設(shè)計》是應(yīng)用型本科院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)所開設(shè)的一門綜合性設(shè)計課程，主要是對展示設(shè)計的基本設(shè)計原理，空間構(gòu)成要素，設(shè)計程序及施工方法進(jìn)行研究。課程一般安排在大三下學(xué)期，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科為主，與建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計，舞臺美術(shù)設(shè)計等學(xué)科都有相容相兼的內(nèi)容，具有非常復(fù)雜的交叉學(xué)科特征。在理論知識上又與人體工程學(xué)、行為心理學(xué)相關(guān)。

1課程現(xiàn)狀

在展示設(shè)計課程教學(xué)中，現(xiàn)在主要出現(xiàn)的問題是：

1.1教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)

教學(xué)模式是以教師為中心對學(xué)生灌輸知識，使學(xué)生在短時間了解展示設(shè)計的方法、原理，但是對培養(yǎng)學(xué)生如何靈活運用知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

1.2設(shè)計缺乏創(chuàng)新

多數(shù)學(xué)生在接受設(shè)計作業(yè)后，把查閱相關(guān)資料變成抄襲資料。

1.3藝術(shù)與技術(shù)脫節(jié)

藝術(shù)與技術(shù)相脫節(jié)的情況相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)生設(shè)計的方案缺乏科學(xué)性與可行性。

2逐步改革課程教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中要做到少而精，發(fā)揮學(xué)生的自主意識。要基于學(xué)情和課程內(nèi)容出發(fā)，一方面，要求教師深刻理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；另一方面，要了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，再將教學(xué)的難點、重點重復(fù)講解，分清內(nèi)容層次。《展示設(shè)計》是一門實踐性較強的課程，主要以培養(yǎng)學(xué)生展示設(shè)計能力為目標(biāo)，在教學(xué)上注重空間設(shè)計的同時應(yīng)該注重實踐，增強職業(yè)技能。因此，在教學(xué)過程中要采用適宜的教學(xué)方法，教師在課前預(yù)留一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后再在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納、總結(jié)，并選擇一些經(jīng)典的項目任務(wù)來讓學(xué)生完成，內(nèi)容不在多，而在于精，在學(xué)生完成之后，要進(jìn)行總結(jié)點評。

在教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、審美能力。讓學(xué)生懂得模仿和借鑒只是一種設(shè)計手段，靠自己在設(shè)計創(chuàng)新的過程中可以發(fā)現(xiàn)很多偶然的設(shè)計效果，更能鍛煉自己的能力，積累設(shè)計經(jīng)驗。教師在課上還應(yīng)多給學(xué)生看一些最新趨勢的國內(nèi)外的設(shè)計幻燈片。鼓勵學(xué)生要有多思考和打破常規(guī)的創(chuàng)新精神，把學(xué)到的知識、設(shè)計方法不斷地加以實踐與運用。此外，還應(yīng)讓學(xué)生了解市場，了解社會，接觸商家廠家關(guān)注消費者的心理。在課程設(shè)計上，要真正做到理論和實踐相結(jié)合。除了課堂上的理論知識的傳授之外，還應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的特色在課程中進(jìn)行必要的社會調(diào)研。

3逐步完善《展示設(shè)計》課程的教學(xué)評價

科學(xué)、有效的教學(xué)評價直接影響到學(xué)生對知識技能的掌握和思想感情的發(fā)展，提高《展示設(shè)計》課程的教學(xué)效果。首先，評價內(nèi)容要全面，既要重視學(xué)生對所學(xué)知識和技能的理解和掌握，又要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其次，教師在教學(xué)中及時捕捉學(xué)生的閃光點，多鼓勵，少批評。還要結(jié)合學(xué)生自我評價、小組互相評價。再次，要讓評價途徑、評價方式實現(xiàn)多樣化。既要定期評價，又要在練習(xí)、講授新知識、復(fù)習(xí)檢查等教學(xué)活動時給予即時評價。

4建立啟發(fā)式互動式教學(xué)模式

《展示設(shè)計》課堂教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)處理“學(xué)”與“教”的關(guān)系，避免單向灌輸模式，要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，講練結(jié)合、互動密切，突出重點、抓住關(guān)鍵，緊密結(jié)合實際，隨著教學(xué)活動的展開而積極地調(diào)動學(xué)生思維與探索。

5變個體學(xué)習(xí)為分組學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

首先，要根據(jù)“教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，在《展示設(shè)計》課堂教學(xué)中讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生小組操作、應(yīng)用、分析和評估，把學(xué)生置身于思考和解決問題中，為他們創(chuàng)造更多自學(xué)的機會。遇到復(fù)雜的問題，教師應(yīng)該先給學(xué)生思考時間，再進(jìn)行分析匯報，而后教師用精要的語言來總結(jié)知識點，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。此外，要在考核方式上進(jìn)行改良，實施競爭機制，把“分”交到學(xué)生手中，變教師考核全體為教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己相互考核，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

6注重社會實踐，建立企業(yè)合作

《展示設(shè)計》課程的實踐性較強，一定要讓學(xué)生走出去，不能僅僅通過課堂的圖片教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)中具體情況，開拓社會實踐的渠道和方法，增強技術(shù)應(yīng)用的能力。

首先，展示設(shè)計是一個三維的空間，展示場所的周邊環(huán)境、建筑結(jié)構(gòu)、參觀流線等因素都與最終的設(shè)計好壞有很大的關(guān)系。但僅從圖片案例上了解展示空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有通過現(xiàn)場的考察與調(diào)研才能對知識有全面的了解。

其次，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)組織學(xué)生們到展示公司參觀實習(xí)。參觀學(xué)習(xí)展示場所的設(shè)計、施工流程等。現(xiàn)場請經(jīng)驗豐富的設(shè)計師來講解，學(xué)生拜師學(xué)藝，對不懂的地方提問。這種直接進(jìn)到職場第一線去學(xué)習(xí)的方式，會推動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)到在課堂中學(xué)不到的知識，比如施工的工藝，有利于學(xué)生理論知識理解和技能的鞏固。

7結(jié)語

綜上所述，在應(yīng)用型本科院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)《展示設(shè)計》課程中，我們既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又要將理論知識應(yīng)用于實踐工作，讓其參與到真實的展示設(shè)計工作過程中。實施有效性教學(xué)，面對市場，面對學(xué)生，不斷調(diào)整教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，緊密加強教師和學(xué)生，學(xué)生和教師之間的互動性，才能完善教學(xué)的有效性，推動教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥玲，王靜. 對《展示設(shè)計》課教學(xué)改革的思考[J]. 哈爾濱理工人學(xué)藝術(shù)學(xué)院，2004.

[2]吳智螢. 《環(huán)藝專業(yè)展示設(shè)計課程教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究》[J]. 讀與寫雜志.2012.

[3]吳小萱. 培養(yǎng)設(shè)計的多維性思考方式-案例教學(xué)法在展示設(shè)計課程的應(yīng)用[J]. 裝飾，總210 期.

(編輯文新梅)

“Exhibition Design” Course Effectiveness of Application-oriented Colleges

LIU Fengyuan, WANG Yuhui

(Qiqihar Institute of Engineering, Qiqihar 161005, China)

Abstract：“Exhibition design” is one course of the environmental art design major. The article focuses on the substantive issues faced in the process of teaching. From the gradual reform of the existing teaching methods of the course, gradually improve teaching evaluation of the course. From establishing interactive teaching mode between teachers and students, and some other aspects, deeply discuss the measures to improve the effectiveness of “exhibition design” course.

Keywords：application-oriented colleges; exhibition design; course effectiveness

中圖分類號：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0032-02

作者簡介：劉灃元(1983-)，女。本科，講師，主要研究方向：室內(nèi)設(shè)計。

收稿日期：2015-11-20