基于微信公眾號(hào)的區(qū)域歷史文化泛在學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究*——以古都大同為例

張成功，劉曉瑩

（山西大同大學(xué) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山西 大同037009）

基于微信公眾號(hào)的區(qū)域歷史文化泛在學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究*——以古都大同為例

張成功，劉曉瑩

（山西大同大學(xué) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山西 大同037009）

文章分析了國(guó)內(nèi)外泛在學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀和微信公眾號(hào)的特點(diǎn)，在綜合分析大同歷史文化泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)面對(duì)的學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)海量資料進(jìn)行了甄選和精心組織與設(shè)計(jì)，為此泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)形成了充分而有序的學(xué)習(xí)資源。

微信公眾號(hào)；區(qū)域歷史文化；泛在學(xué)習(xí)；內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、引言

泛在學(xué)習(xí)，就是一種適合任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，使用任何設(shè)備，方便的獲取所需要的任何信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)+和智能設(shè)備的發(fā)展，為泛在學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇和途徑。騰訊公司自2011 年1月21日發(fā)布微信到目前，注冊(cè)的活躍用戶(hù)量超過(guò)6.5億，微信提供的微信公眾平臺(tái)，為泛在學(xué)習(xí)提供了一種更好的技術(shù)支撐平臺(tái)。學(xué)習(xí)者可以利用微信和微信公眾平臺(tái)提供的功能，隨時(shí)在各種場(chǎng)所學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)所和空間的無(wú)縫融合，做到無(wú)縫學(xué)習(xí)。利用泛在學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。雖然微信公眾號(hào)提供了眾多的功能，但是用于學(xué)習(xí)的內(nèi)容資源也必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)才能發(fā)布到公眾號(hào)，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

二、泛在學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

由于世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化差異，各國(guó)的科技發(fā)展和教育管理體制也有所差異，因而國(guó)外泛在學(xué)習(xí)的開(kāi)展及其學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)也各有特色。美國(guó)哈佛大學(xué)以學(xué)習(xí)就像玩游戲一樣為目的，為學(xué)習(xí)者開(kāi)發(fā)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。MIT的“重溫革命”項(xiàng)目和“沒(méi)有圍墻的圖書(shū)館”項(xiàng)目，研究的目的都是創(chuàng)設(shè)支持泛在學(xué)習(xí)的資源和環(huán)境[3]。日本開(kāi)發(fā)的U-Japan泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)是以“利用ICT建設(shè)隨時(shí)、隨地、任何設(shè)備、任何人均可連接的泛在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”[4]為目標(biāo)的。日本德島大學(xué)開(kāi)發(fā)的情境感知語(yǔ)言學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)JAMIOLAS，可以在個(gè)人計(jì)算機(jī)上使用，促進(jìn)了語(yǔ)言的泛在學(xué)習(xí)[5]。日本東京大學(xué)開(kāi)發(fā)了一個(gè)基于FRIDs技術(shù)的泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)，人們可以方便的學(xué)習(xí)各種已被植入標(biāo)簽的食物、機(jī)器和景點(diǎn)等。加拿大亞大巴斯卡大學(xué)開(kāi)發(fā)了自適應(yīng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)[6]。歐洲Learning in Process項(xiàng)目開(kāi)發(fā)了適合知識(shí)密集型組織按需及時(shí)學(xué)習(xí)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，系統(tǒng)中還融入了情境[7]。

國(guó)內(nèi)關(guān)于泛在學(xué)習(xí)的研究相對(duì)較晚。自2006年第十屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用會(huì)議上把泛在計(jì)算和移動(dòng)通訊與“無(wú)所不在的教育”實(shí)踐作為“學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”部分會(huì)議專(zhuān)題以來(lái)，國(guó)內(nèi)的學(xué)者和專(zhuān)家們也開(kāi)始對(duì)泛在學(xué)習(xí)展開(kāi)了相應(yīng)的研究與發(fā)展。研究者們關(guān)注和研究的領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，如移動(dòng)學(xué)習(xí)與普適學(xué)習(xí)研究，泛在學(xué)習(xí)(U-Learning)模式及其應(yīng)用研究，泛在文化、泛在時(shí)代和泛在網(wǎng)絡(luò)研究，泛在學(xué)習(xí)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，泛在學(xué)習(xí)研究關(guān)注的主要內(nèi)容維度、基本概念框架，非正式學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)的關(guān)系研究，情境感知的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、無(wú)縫學(xué)習(xí)等。

三、微信公眾號(hào)的特點(diǎn)

微信公眾號(hào)有兩種，服務(wù)號(hào)和訂閱號(hào)。服務(wù)號(hào)和訂閱號(hào)都能夠申請(qǐng)自定義菜單。雖然服務(wù)號(hào)提供了用戶(hù)自定義接口，訂閱號(hào)沒(méi)有提供，但是服務(wù)號(hào)每個(gè)月只能發(fā)送4條群發(fā)消息，而訂閱號(hào)每天能發(fā)送1條群發(fā)消息。認(rèn)證的訂閱號(hào)提供了更高的權(quán)限，能夠推送單條或是專(zhuān)題等更漂亮的圖文信息。相比較而言，訂閱號(hào)更適合用于推送泛在學(xué)習(xí)資源。

微信公眾號(hào)管理平臺(tái)可以將文字、圖片、語(yǔ)音、音樂(lè)、視頻等多種信息加以融合，根據(jù)要表達(dá)與傳播的內(nèi)容需要，選擇和使用不同的信息呈現(xiàn)形式，使信息表現(xiàn)形式更加豐富，傳播形態(tài)更加立體、生動(dòng)。

微信公眾平臺(tái)推送的信息具有高可靠性特點(diǎn)。平臺(tái)推送的信息都是由公眾號(hào)的管理者利用素材組織創(chuàng)建并群發(fā)推送的。管理者要對(duì)信息素材來(lái)源的可靠性和信息素材內(nèi)容本身的科學(xué)性進(jìn)行審核，因此能保證信息的高可靠性。

消息推送與用戶(hù)接收的選擇性比較大。消息下發(fā)的渠道有群發(fā)消息、自定義回復(fù)和自動(dòng)回復(fù)，用戶(hù)可以按照需要查看消息。微信訂閱號(hào)中的群發(fā)消息，是直接推送到微信消息的訂閱號(hào)目錄中，不會(huì)像微信消息一樣及時(shí)提醒，用戶(hù)在空閑時(shí)，打開(kāi)微信訂閱號(hào)目錄，就可以查看關(guān)注的訂閱號(hào)是否有新消息，選擇打開(kāi)查看新消息或歷史消息。如果訂閱號(hào)管理設(shè)置了自定義回復(fù)或自動(dòng)回復(fù)，用戶(hù)進(jìn)入訂閱號(hào)將會(huì)顯示自定義回復(fù)提示，根據(jù)自己的需要回復(fù)就可以推送相應(yīng)的消息。

消息傳播途徑廣泛、速度飛快。用戶(hù)查看訂閱號(hào)推送的消息時(shí)，可以進(jìn)行二次傳播，傳播途徑有轉(zhuǎn)發(fā)給特定的好友、微信聊天群，分享到朋友圈。根據(jù)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授Stanley Milgram提出的“六度分隔理論”，任何一個(gè)人，只要通過(guò)六個(gè)人，就可以將消息傳遞給所有人。也就是說(shuō)，一條消息，只要有六個(gè)人接力轉(zhuǎn)發(fā)到聊天群或分享到朋友圈，就有機(jī)會(huì)讓所有微信用戶(hù)看到。

四、區(qū)域歷史文化泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)資源是泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)是泛在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，泛在學(xué)習(xí)資源應(yīng)具有生成性、開(kāi)放性、適應(yīng)性、智能性和連通性[8]。泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)資源的本體描述和學(xué)習(xí)對(duì)象之間的語(yǔ)義聯(lián)系[9]。一個(gè)泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)還應(yīng)該支持學(xué)習(xí)過(guò)程信息采集和學(xué)習(xí)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)習(xí)資源應(yīng)具有可重用特性，可實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)化發(fā)展的微型化、智能性[10]。泛在學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)環(huán)境、各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

1.學(xué)習(xí)對(duì)象分析

區(qū)域歷史文化泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要學(xué)習(xí)對(duì)象是中學(xué)生，他們具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，很有興趣了解區(qū)域歷史文化，因而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)比較強(qiáng)。通過(guò)不完全調(diào)查發(fā)現(xiàn)，64.97%的學(xué)生擁有自己的智能手機(jī)，所有家長(zhǎng)都允許中學(xué)階段的孩子使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

區(qū)域歷史文化泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)是以微信訂閱號(hào)為主進(jìn)行創(chuàng)建。在微信公眾平臺(tái)創(chuàng)建微信訂閱號(hào)，并利用微信公眾平臺(tái)為訂閱號(hào)上傳素材、創(chuàng)建消息，設(shè)置關(guān)鍵詞回復(fù)和自動(dòng)回復(fù)。用戶(hù)關(guān)注微信訂閱號(hào)，瀏覽訂閱號(hào)推送的消息。關(guān)注微信訂閱號(hào)的用戶(hù)可以加入特定的微信學(xué)習(xí)群，瀏覽訂閱號(hào)中的消息時(shí)，可以轉(zhuǎn)發(fā)到微信群，讓學(xué)習(xí)者及時(shí)收到消息進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

區(qū)域歷史文化泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是方便該區(qū)域的中小學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面全面了解該區(qū)域的的歷史變遷，內(nèi)容紛繁復(fù)雜?？紤]到微信訂閱號(hào)的功能特點(diǎn)，將提供的內(nèi)容資源分為了三個(gè)大類(lèi)，即大同縱覽、旅游景點(diǎn)和名人民俗。采用與現(xiàn)實(shí)生活更加接近的內(nèi)容和方式介紹大同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的歷史變遷，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣。

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

大同歷史文化泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)以 “區(qū)域文化泛在學(xué)習(xí)”訂閱號(hào)為基礎(chǔ)，將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成大同縱覽、旅游景點(diǎn)和名人民俗三個(gè)模塊，分別對(duì)應(yīng)訂閱號(hào)中的三個(gè)一級(jí)菜單。

（1）大同縱覽

從大同文化縱覽、古都文化、軍旅文化、宗教文化、長(zhǎng)城文化、邊貿(mào)文化、民族融合文化、煤炭文化七個(gè)方面總體介紹大同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的歷史變遷。

（2）旅游景點(diǎn)

以圖、文、聲、像的形式介紹和展示大同古城的旅游景點(diǎn)。大同旅游景點(diǎn)雖然不多，但比較有名氣，如2001年獲批的世界文化遺產(chǎn)云岡石窟，對(duì)各大景點(diǎn)已經(jīng)破損、難以修復(fù)的部分，利用數(shù)字媒體新技術(shù)加以修復(fù)和還原，為學(xué)習(xí)者展示各個(gè)景點(diǎn)在每個(gè)朝代的樣貌，學(xué)習(xí)者可以更加直觀的認(rèn)識(shí)景點(diǎn)的歷史文化。在平臺(tái)中體現(xiàn)為云岡石窟、恒山、懸空寺、善化寺、上下華嚴(yán)寺、古城墻、九龍壁及其它景點(diǎn)。

（3）名人民俗

大同的名人民俗包括好多方面，平臺(tái)選擇了五個(gè)具有代表性的子模塊，分別為文化名人、傳統(tǒng)節(jié)日、生活習(xí)俗、特色美食、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)。各個(gè)子模塊的內(nèi)容如下：

文化名人：介紹對(duì)大同文化有影響力的歷史文化名人，如楊門(mén)女將佘太君、晉署重慶總兵仁舉、河神大王栗毓美、特級(jí)戰(zhàn)斗英雄王福、作家王祥夫等。

傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)及其它，這個(gè)模塊主要介紹關(guān)于大同人民傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。

生活習(xí)俗：婚姻、生育、葬禮、壽誕以及禁忌。這個(gè)模塊主要介紹關(guān)于大同的一些生活習(xí)俗，包括嫁娶之類(lèi)的，都是老祖宗傳承下來(lái)的，但這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)快被淡忘了，我們有責(zé)任也有義務(wù)將它們傳承下去。

特色美食：刀削面、銅火鍋、涼粉、羊雜及其它。該模塊主要介紹一些大同當(dāng)?shù)氐拿朗?，大同有很多美食聞名中外?/p>

當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)：大同煤雕、云岡絹人、陽(yáng)高杏脯、大同白酒及其它。該模塊主要介紹一些蘊(yùn)含大同文化的地方特產(chǎn)，通過(guò)游客對(duì)親朋好友的饋贈(zèng)使大同文化得以宣傳。

五、結(jié)束語(yǔ)

微信公眾號(hào)功能強(qiáng)大，使用方便，用戶(hù)基數(shù)龐大，將微信公眾號(hào)用于區(qū)域文化泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)是一種非常好的選擇。但是，區(qū)域文化紛繁復(fù)雜，需要對(duì)涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容資源進(jìn)行甄選和精心設(shè)計(jì)與組織。文章以大同市歷史文化泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)為例，對(duì)大同市的歷史文化學(xué)習(xí)內(nèi)容資源分成了大同縱覽、旅游景點(diǎn)和名人民俗三大類(lèi)，以適應(yīng)微信公眾平臺(tái)自定義菜單三個(gè)一級(jí)菜單上限的限制。在三個(gè)一級(jí)菜單下提供了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容資料，所有關(guān)注此公眾號(hào)的學(xué)習(xí)者都可以學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋和學(xué)習(xí)情況，還可以分專(zhuān)題發(fā)布一些有關(guān)大同歷史文化發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息和新近發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

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（編輯：魯利瑞）

G40-057

A

1673-8454（2016）22-0082-03

山西大同大學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目“大同古城文化教育的泛在學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)”（2012K8）階段性成果。