引入項目管理法構建高效協(xié)作學習課堂*

☆丁鵬

（廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學，廣東廣州511300）

引入項目管理法構建高效協(xié)作學習課堂*

☆丁鵬

（廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學，廣東廣州511300）

本文在Moodle平臺的輔助基礎上引入項目管理法的思想，從構建高效協(xié)作學習課堂的基礎、關鍵、保障、重點和保證五個方面出發(fā)進行論述，得出項目管理法可以大大提高小組協(xié)作學習的效率，增強小組成員協(xié)同的能力。

項目管理法；協(xié)作學習

在信息技術課堂上的小組協(xié)作學習過程中，經(jīng)常會遇到小組協(xié)作學習效率不高、分工不明確、不能按時完成任務等現(xiàn)象，整個協(xié)作過程缺乏記錄和評價，通過Moodle平臺輔助，引用項目管理法的思想可以大大提高小組協(xié)作學習的效率，增強小組成員協(xié)同的能力。

一、構建高效協(xié)作學習課堂的基礎——了解學生基礎，培訓學生和小組長

1.了解學生現(xiàn)有知識水平

對學生進行前測，了解學生的基礎情況，然后有針對性地調整教學內容，在每位學生都要提交的基礎任務環(huán)節(jié)進一步加強，為小組進行協(xié)作學習時小組長的選拔以及小組成員任務的分配給予一些參照。

2.學生對Moodle輔助平臺的熟悉以及小組長的培訓

在整個課程進行之前有必要對學生的一些常規(guī)操作進行培訓，比如：Moodle平臺登陸、如何選擇所學課程、如何提交作業(yè)、如何互動評價、如何討論等，筆者學校在上網(wǎng)時要登陸廣州市數(shù)字教育城輸入本人賬號、密碼才可以上網(wǎng)，這樣一來就容易混淆上網(wǎng)賬號、密碼以及Moodle平臺賬號、密碼，為了整個教學過程更順利地進行，將學生信息導入Moodle平臺，注冊賬號時就事先給每位學生一個隨機密碼，選擇“不強制學生登錄系統(tǒng)修改密碼”，這樣在學生混淆密碼時可以在教師事先給的隨機密碼中查看，省去學生因遺忘造成的修改密碼的時間。

在小組協(xié)作制作作品環(huán)節(jié)，小組長要提交小組的項目管理表，對于填寫的注意事項要提前跟小組長溝通好，比如：填好小組成員名字之后在分配任務欄目直接填寫小組成員對應的字母。在用不同顏色的“○”來表示小組成員表現(xiàn)情況時要實事求是，教師會經(jīng)常巡查觀看。小組長要掌握上課用到的基礎知識以便當“小老師”。

3.對課程標準的把握，對教材的深入理解

教師應將課程標準融入到課程的每個任務中去，認真研讀教材，把握課程的重點、難點，使學生在有限的課堂時間內掌握課程要求目標。此外，還可以將一章節(jié)的節(jié)數(shù)、每節(jié)課的授課內容、任務安排用思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，讓學生對整章節(jié)的內容有個宏觀認識，也方便學習后對照檢查自己的知識掌握情況。

二、構建高效協(xié)作學習課堂的關鍵——分解項目，將子項目落實至每個教學環(huán)節(jié)

1.每位學生都要完成并提交基礎子項目任務

由于學生對基礎知識的掌握程度參差不齊，因此教師不能完全放手讓學生獨自學習，在每一章節(jié)之初會講解一些必須基本掌握的知識，讓每位學生都要提交對應的任務，只有在每位學生都基本掌握一些知識之后自主學習才是高效的，在這個基礎之上才進行綜合子項目環(huán)節(jié)。

2.小組協(xié)作完成綜合子項目任務

綜合子項目都是小組協(xié)作制作作品，如在粵教版七年級信息技術的第三章信文字處理中小組協(xié)作制作校園報刊，由教師將校園報刊項目細化成頁面設置、設計報頭、設計本期導讀、設計正文內容等幾個步驟，這些步驟在Moodle平臺上自上而下地呈現(xiàn)出來，每個步驟后有對應要求提交的作業(yè)和小組長提交的管理表格。綜合子項目是基礎子項目的提升，是形成學生綜合運用基礎子項目知識點的過程，通過與小組成員的交談促進學生獲取信息的能力、設計能力和審美能力的提高。

三、構建高效協(xié)作學習課堂的保障——對重難點內容采用鏈接網(wǎng)站或文檔的方式

1.Moodle平臺鏈接教師制作輔助的教學文檔

對于一些重點、難點，教師可事先制作輔助文檔方便一些學生查看，比如：在文本格式的設置方面，許多學生不太懂得“嵌入式環(huán)繞”、“四周型環(huán)繞”等的含義，可以通過點擊Moodle平臺相關任務旁的“文本格式的設置”鏈接進行選擇性學習。

2.Moodle平臺鏈接事先搜索的參考網(wǎng)站

制作作品的過程中需要一些背景、邊框以及一些電子報刊、演示文檔參照案例，在Moodle平臺上的素材采集與加工環(huán)節(jié)添加“下載素材網(wǎng)站參考”及“版面參考”，供有需要的學生進行學習。

四、構建高效協(xié)作學習課堂的重點——檢查督促項目管理法

小組協(xié)作中的任務分配以及每節(jié)課的完成情況都會通過小組長提交的項目管理表記錄下來，這個表格打印出來放在臺卡中，擺在每個小組桌面，方便教師每節(jié)課前進行檢查和督促。對于完成時間慢的小組成員教師要給予適當?shù)膸椭捅O(jiān)督，對于在小組內什么都不做的成員教師要進行思想教育、基礎知識講解等，并和小組成員共同協(xié)商分配方案。通過將一個綜合項目的分解以及對項目的監(jiān)督提高了小組協(xié)作制作作品的積極性和效率，也讓班上個別什么都不做的成員有所進步。

五、構建高效協(xié)作學習課堂的保證——評價學生基礎任務和最終作品

學生的成績是由基礎任務的得分和小組協(xié)作制作的最終作品得分組成，Moodle平臺可以記錄學生提交的作業(yè)情況方便教師進行批改和查看，教師每節(jié)課前展示學生上節(jié)課提交作業(yè)的情況。由于直接對應姓名，因此可以提升學生提交作業(yè)的積極性，學生也可以通過Moodle平臺的互動評價最終作品進行相互打分，保證小組協(xié)作學習的效果。

學生完成的子項目、小組協(xié)作完成綜合項目的每個步驟、小組互動評價、小組討論等過程都被記錄在Moodle平臺上，方便教師隨時隨地的參照。將整個協(xié)作完成的綜合項目細化成一個個步驟，幫助學生一步步直至整個項目的完成，既節(jié)省時間又提高了協(xié)同效率，不至于交最終作品時才發(fā)現(xiàn)之前都漏掉了一些環(huán)節(jié)。

［編輯：莊豐源］

G434

A

1671-7503（2016）17-0048-02

廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“高中信息技術教學中運用項目管理法實施協(xié)作學習的應用研究”（類別：青年專項課題，課題編號：1201451391）。