中職校汽修專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的思考

寧福巖

(雞西市職教中心, 黑龍江 雞西 158100)

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中職校汽修專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的思考

寧福巖

(雞西市職教中心, 黑龍江 雞西 158100)

摘要：訂單式人才培養(yǎng)模式是中職學校的一種人才培養(yǎng)方案。本文主要探討了以校企合作、工學結(jié)合為體制的教學改革模式，具體分析了這種模式下給企業(yè)和學校帶來的優(yōu)越性。還分別對該模式下課程體系的建立及對師資隊伍的要求標準等提出了建議。

關鍵詞：中職校汽修；專業(yè)；訂單式人才培養(yǎng)模式

0引言

教育部下發(fā)的《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》中，對中職教育教學改革提出了包括“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”在內(nèi)的八點要求，對中職教育做出了明確的定位。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，校企合作的關鍵是激發(fā)企業(yè)的積極性。企業(yè)參與校企合作的主要目的是培養(yǎng)急需人才，因此，實施“訂單式”培養(yǎng)是推進校企合作的有效途徑之一。

1“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)越性

所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式就是學校根據(jù)企業(yè)的用工需求，以合同或其他具有法律效力的約定方式，定向為特定企業(yè)培養(yǎng)具有一定理論基礎知識和操作能力的管理人員、技術(shù)工人的一種人才培養(yǎng)方式。這種方式有利于解決企業(yè)的招工困難、學校的招生困境和學生的就業(yè)困難。

1.1為企業(yè)解決用工上的較大困難

近年來，由于地方經(jīng)濟快速發(fā)展，人才和勞動力缺口不斷擴大，企業(yè)很難招到合適的工人和現(xiàn)場管理人員，嚴重限制了自身發(fā)展。而“訂單式”人才培養(yǎng)模式在一定程度上緩解了企業(yè)的這一困境，能在短期內(nèi)為企業(yè)提供所需的工人和管理人員，既解燃眉之急，又能為企業(yè)的進一步發(fā)展提供人才和勞動力保證，同時，也有利于企業(yè)根據(jù)市場需求調(diào)整自身的發(fā)展路徑，因此獲得了企業(yè)的普遍歡迎。

1.2為學校解決了招生難題

眾所周知，在普通高中招生的強勢“擠壓”下，職業(yè)高中的招生歷來是舉步維艱。近年來，由于初中畢業(yè)生銳減和大量去外地就讀，招生情況更是每況愈下。“訂單式”人才培養(yǎng)模式為那些未能升入普通高中的初中畢業(yè)生提供了一條快速而實用的“學習——就業(yè)”通道，在就業(yè)競爭十分激烈的背景下贏得了相當部分學生及家長的認同。

1.3為學校解決了就業(yè)推介的困難

以往學生就讀兩年后到相關企業(yè)或單位實習，會遇到很多阻力，需要學校有關領導和工作人員去各個企業(yè)或單位了解崗位需求情況，及早規(guī)劃，及時與相關企業(yè)與單位溝通，有時被迫接受一些不利于實習生的條件，造成許多被動和麻煩，并牽制了學校相當大的精力。這一問題在實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的校企合作企業(yè)里已基本得到解決，除極個別特殊情況，企業(yè)對實習生照單全收，為學校辦學的良性循環(huán)創(chuàng)造了重要條件。同時，由于定向培養(yǎng)，企業(yè)還按規(guī)定要向?qū)W校提供必要的設備設施，使學校節(jié)約了許多辦學費用，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟效益。

2“訂單式”人才培養(yǎng)模式的觀念轉(zhuǎn)變

在中等職業(yè)學校開展工學結(jié)合培養(yǎng)汽車專業(yè)人才的教育模式，就要與我國基本國情緊密結(jié)合，借鑒國、內(nèi)外職業(yè)教育工學結(jié)合成功經(jīng)驗，按照科學發(fā)展觀要求，在實踐中積極探索、靈活確定。該模式必須緊密結(jié)合實際，操作性強，實現(xiàn)校企雙方與學生共贏。應當做好以下幾個方面工作：

2.1轉(zhuǎn)變社會觀念

樹立全新人才觀，我國職業(yè)教育與發(fā)達國家的差距最大的地方是社會觀念，一方面社會上有些人不把職業(yè)教育當作正規(guī)教育，認為上了職業(yè)學校低人一等。另一方面技能型、應用型人才的社會地位和收入較低。要通過宣傳高技能人才的勞動價值和社會貢獻，掃除重學歷輕技能、鄙薄職業(yè)教育的陳腐落后觀念，樹立新的求學觀、擇業(yè)觀和成才觀。同時加大職業(yè)教育投入，提高助學金、獎學金比例，以及對農(nóng)村職業(yè)教育實施免費政策來吸引學生，讓農(nóng)村和低收入家庭孩子上得起學。宣傳汽車專業(yè)高技能人才的良好就業(yè)前景，增加汽車專業(yè)職業(yè)教育的吸引力。培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，動腦動手的高技能、應用型人才，以滿足社會需要。

2.2完善“工學結(jié)合”法規(guī)

建“雙元型”職教平臺，國外“工學結(jié)合”職業(yè)教育模式，很大程度上依托于完善的法律保障體系。借鑒國外成功的經(jīng)驗，我國應盡快以政策法規(guī)的形式規(guī)定企業(yè)在職業(yè)教育方面的定位、職業(yè)培訓手段，明確企業(yè)與學校的分工合作責任和保障學生工學期間的權(quán)益。通過稅收政策鼓勵企業(yè)參與工學結(jié)合人才培養(yǎng)的積極性；盡快制定國家級工學結(jié)合分專業(yè)教學方案，視職業(yè)教育專業(yè)的不同，規(guī)定具體的教學內(nèi)容、實訓時間和組織形式，使工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施有法可依、有章可循。

2.3健全“工學結(jié)合”課程體系

創(chuàng)新“汽修專業(yè)”人才培養(yǎng)，依據(jù)國家規(guī)定的中等職業(yè)學校汽車應用與維修專業(yè)人才的教學大綱要求，參照職業(yè)資格標準，以就業(yè)為導向，不斷改革和完善本專業(yè)課程設置。在原有的課程基礎上進行合理的調(diào)整，在文化課中數(shù)學課降低難度，增加實用性的內(nèi)容，語文課加強基礎的字、詞、書法的內(nèi)容；加強應用文的教學。開設選修課，如禮儀課、汽車維護、汽車駕駛、汽車裝飾等。強化汽車電控、現(xiàn)代汽車維修，還要針對廣大農(nóng)村市場增加拖拉機和收割機維修等課程。按職業(yè)崗位群的要求，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)職業(yè)能力培養(yǎng)新課程。借鑒國外先進職業(yè)教育經(jīng)驗，對理論教學和實驗實訓的比例分配進行優(yōu)化。理論教學以“實用為主、夠用為度”，不過分追求完整性與系統(tǒng)性，突出實用性的培養(yǎng)。強調(diào)“手腦并用”的教育理念，對汽車專業(yè)理論教學和技能訓練內(nèi)容進行調(diào)整。以培養(yǎng)目標為中心，按汽車制造、維修、售后服務分類定向設置教學模塊，再根據(jù)學生就業(yè)需求進行模塊式組合完成理論教學和技能訓練。拓寬學生就業(yè)市場，滿足汽車、農(nóng)機等行業(yè)技能型人才需求。在教學過程中要強化認知，避免灌輸，啟發(fā)、教會學生如何學習，掌握認知的手段，教會學生動手、動腦，做人、做事。大力培養(yǎng)學生的自我教育能力，力爭達到“教是為了不教”的較高境界。組織專業(yè)課教師編寫、更新校本教材，改變汽車專業(yè)教材落后于產(chǎn)品的現(xiàn)狀。積極探索開發(fā)有利于“工學結(jié)合”運行、有利于國家職業(yè)資格證書考取的實訓教材。教材擬采用活頁形式或電子教材，最大限度緊跟汽車新技術(shù)發(fā)展，以保持教材的先進性。要重視網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段。加強專業(yè)外語學習，提高應用能力和服務水平，與世界接軌。

2.4堅持以教師為本，建“雙師型”師資隊伍

中等職業(yè)教育汽車專業(yè)應以教師為本，吸引那些品行高尚、為人師表、甘為人梯、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才投身職業(yè)教育。專業(yè)教師必須熱愛職業(yè)教育工作、有強烈的職業(yè)教育觀和高水平操作技能，能有效地指導學生的實踐。借鑒國外師資隊伍建設經(jīng)驗：一是要不唯學歷、不唯職稱，從企業(yè)中選聘工程師、技師等到學校經(jīng)教學培訓取得任職資格后擔任教學工作；二是有計劃地選派教師定期到相關企業(yè)實習鍛煉，并考取職業(yè)技能等級證書；三是要從企業(yè)聘用工程技術(shù)人員擔任兼職教師，建設一支“雙師型”的特色師資隊伍。專業(yè)教師還要與時俱進，跟蹤行業(yè)的發(fā)展趨勢，掌握最先進的汽車技術(shù)，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。

2.5強化實踐性環(huán)節(jié)，建設多元化實習基地

由本專業(yè)教學大綱和培養(yǎng)計劃確定的強化實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。以法規(guī)或雙邊協(xié)議方式按主體多元化的原則，多渠道、多形式地建設校內(nèi)、外專業(yè)實驗室、實訓中心和實習基地，我校在實訓室一樓建設澳寶汽車維修中心。要積極探索符合我國國情的校企結(jié)合的實訓基地建設模式，如職業(yè)學校獨資建設大型企業(yè)自己的培訓中心或由學校和企業(yè)合資建設。學校和企業(yè)共同確定實踐教學內(nèi)容、質(zhì)量標準、監(jiān)控方法，共同組織實訓教學，實現(xiàn)資源互補和利益雙贏，讓學生在這種實訓基地中得到充分訓練，實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)的對接。要健全實訓基地的管理制度，加強實踐教學過程管理，達到實踐教學的質(zhì)量標準，確保學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3結(jié)語

在實施這一培養(yǎng)模式的過程中，還要不遺余力地做好學生和家長的思想工作，加強宣傳力度，消除部分學生及家長的疑惑，教育他們克服好高騖遠、不切實際的不良心理，指明企業(yè)的發(fā)展前景與他們自身的職業(yè)前途。同時，加強與企業(yè)的溝通，傾聽企業(yè)在培養(yǎng)人才和勞動力上有什么具體和特殊的要求，努力使學校的教學計劃與企業(yè)的培養(yǎng)目標相一致。

參考文獻：

[1]雷俊霞.高職院校實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索[J].南寧職業(yè)技術(shù)學院學報，2010年02期.

[2]李錦偉.高職通信技術(shù)專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學院學報，2008年02期.

[3]胡昌榮.“訂單式校企合作”辦學模式探索[J].科學咨詢(決策管理)，2008年07期.

(編輯馬海超)

The Thinking of Order-oriented Talents Training Mode for Motor Repair Major in Secondary Vocational Schools

NING Fuyan

(Jixi Vocational Education Center, Jixi 158100, China)

Abstract：Order-oriented talents training mode is a kind of talents training plan in secondary vocational schools. This article mainly discusses the teaching reform mode with school-enterprise cooperation, working-learning combination as system. The article analyzes the advantages to enterprises and schools brought by the mode in detail. The article also puts forward some suggestions on the establishment of the course system and the requirements of the teachers.

Keywords：motor repair major in secondary vocational schools; major; order-oriented talents training mode.

中圖分類號：G718.3

文獻標識碼：A文章編碼：1672-0601(2016)01-0064-03

作者簡介：寧福巖(1973)，女。黑龍江雞西人，本科畢業(yè)，講師。主要研究方向：職業(yè)教育教學研究工作。

收稿日期：2015-11-20