淺談利用多媒體輔助學(xué)生課外閱讀

☆李玲

（泰州市許莊初級中學(xué)，江蘇泰州225300）

淺談利用多媒體輔助學(xué)生課外閱讀

☆李玲

（泰州市許莊初級中學(xué)，江蘇泰州225300）

課外閱讀是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，它要求教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就應(yīng)該如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)進(jìn)行了簡要的分析。

多媒體；課外指導(dǎo)；學(xué)生素質(zhì)

一、引言

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，如何正確利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)是當(dāng)前我國初中語文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文就初中語文教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體指導(dǎo)課外閱讀進(jìn)行了簡要分析。

二、利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)對學(xué)生課外閱讀方面的指導(dǎo)意義主要在于可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，學(xué)生對于課外閱讀的重視程度嚴(yán)重不足。一方面這是由于教師對學(xué)生的要求不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生在課外閱讀中缺乏明確的目標(biāo)和有效的閱讀方法；另一方面則是因?yàn)殚喿x形式較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣較低。而多媒體技術(shù)在課外閱讀中的運(yùn)用則可以較好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［1］。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的課外閱讀相比，具有更加直觀、多樣、形象等優(yōu)勢。學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課外閱讀可以避免文字閱讀的枯燥，使課外閱讀的內(nèi)容更加生動化和具體化；學(xué)生也可以利用視覺和聽覺相結(jié)合的形式進(jìn)行課外閱讀。這樣的課外閱讀方式明顯更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加樂于投入到課外閱讀中。例如：《西游記》是我國著名的四大名著，也是初中學(xué)生課外閱讀指定書目之一。但是由于經(jīng)常觀看《西游記》的影視作品，導(dǎo)致大部分學(xué)生并不愿意閱讀著作版的《西游記》。此時(shí)，教師就需要充分利用多媒體技術(shù)的特征，讓學(xué)生能夠一邊觀看《西游記》的影視作品，一邊對書本中的文字進(jìn)行細(xì)細(xì)摩挲。因此，教師可以給學(xué)生布置一定的課外閱讀任務(wù)，就書中的某段文字或者章節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)對比影視作品中展現(xiàn)出來的內(nèi)容和書中描寫的有何不同。這樣，學(xué)生的閱讀興趣既能夠得到有效激發(fā)，又能夠在對比和分析過程中提高語文素質(zhì)。

三、利用多媒體技術(shù)增加學(xué)生的課外知識積累

多媒體技術(shù)不僅具有直觀性、多樣性和多感官結(jié)合的特征，還具有內(nèi)容豐富、資源充足等優(yōu)勢，而這些優(yōu)勢正好可以幫助學(xué)生增加更多的課外知識積累。傳統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生一般只會購買一種或者幾種相關(guān)的課外讀物進(jìn)行閱讀，其中，課外讀物中文章的質(zhì)量、類型以及深度和廣度等均不能得到絕對的保證，使得學(xué)生的課外閱讀效果受到一定的限制，這并不真正利于幫助學(xué)生積累更多的知識［2］。但在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生的課外閱讀量和課外閱讀類型將可以不受限制，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣，靈活選擇自己喜愛的課外閱讀刊物。這樣學(xué)生每天均可進(jìn)行不同類型文章的閱讀和評析，這對于加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀積累有著重要的作用。此外，學(xué)生在多媒體技術(shù)的支持下進(jìn)行大量的課外閱讀時(shí)，還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上其他用戶對文章的見解選擇質(zhì)量好的文章進(jìn)行閱讀，這對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高也具有重要的意義。例如：學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)閱讀國外的閱讀刊物如《老人與?！?，也可以閱讀本國的刊物《邊城》，增長自己的見聞，提升自己的語文素養(yǎng)。

四、利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)交流和感悟

多媒體技術(shù)的作用還在于學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)互動和交流，以分享彼此之間的心得。語文素質(zhì)的提高需要學(xué)生能夠多與他人進(jìn)行交流和溝通，從中學(xué)習(xí)到更多的閱讀技巧，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)過程中，學(xué)生只能夠和同學(xué)或者教師進(jìn)行交流和指導(dǎo)，且這種交流容易受到時(shí)間和空間的限制［3］。多媒體技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制實(shí)現(xiàn)學(xué)生和其他人的交流，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)有著積極的作用。例如：學(xué)生在《假如給我三天光明》的課外閱讀中產(chǎn)生了自己的一些看法，急于同他人分享和討論，則可以通過論壇發(fā)表文章或者在群內(nèi)與他人進(jìn)行文字聊天的形式實(shí)現(xiàn)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力，還能夠加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高。

五、結(jié)束語

綜上所述，要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)需要教師利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課外知識積累，并利用多媒體技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)生與他人之間的交流。

［1］余敏.以兒童文學(xué)為基礎(chǔ)的中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)策略研究［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（11）：108-109.

［2］趙一奇.提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才——中小學(xué)生課外閱讀狀況的跟蹤調(diào)研［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（03）：252-253.

［3］劉波.淺談中學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀及教學(xué)指導(dǎo)［J］.海峽科學(xué)，2014，（12）：97-99.

［編輯：閆長松］

G434

A

1671-7503（2016）19-0064-02