興趣引領(lǐng)提高學(xué)生信息素養(yǎng)

☆蘇桂娟

（連云港市贛榆區(qū)教育局，江蘇連云港222100）

興趣引領(lǐng)提高學(xué)生信息素養(yǎng)

☆蘇桂娟

（連云港市贛榆區(qū)教育局，江蘇連云港222100）

信息技術(shù)是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中要通過情境創(chuàng)設(shè)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過動手操作來提高學(xué)生的技能；通過將知識與生活相聯(lián)系來達(dá)到學(xué)以致用的目的，真正讓學(xué)生在體驗成功的同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

興趣教學(xué)；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為人的一種基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力與獲取、處理和應(yīng)用信息的能力是信息技術(shù)教育的重點(diǎn)。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，信息技術(shù)學(xué)科是他們特別喜歡的學(xué)科，它與我們的日常生活關(guān)系密切，讓學(xué)生感興趣并保持學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過動手操作讓學(xué)生體驗成功，實現(xiàn)學(xué)以致用、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的，從而為下一步的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、巧設(shè)情境，提高學(xué)生探究動力

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境可以拉近學(xué)生與知識之間的距離，讓學(xué)生在第一時間對于所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)起學(xué)生的探究熱情。巧妙地運(yùn)用好情境是教師基本功的體現(xiàn)，也是順利過渡到新知探究的重要一環(huán)。學(xué)生的探究動力來源于學(xué)習(xí)的興趣，而興趣的產(chǎn)生則在于教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有價值的情境。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的功能，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境需要讓學(xué)生耳目一新，產(chǎn)生震撼，這樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究興趣的目的。

如：在講解《文本編輯》時，教師可以先給出一篇最基本的文檔，然后再給出編輯后圖文并茂、色彩鮮明、字體大小合適的作品，讓學(xué)生通過對比感受到前后的差異，對文本編輯產(chǎn)生興趣，從而樂于投入到學(xué)習(xí)探究中來。教師可以再為學(xué)生展示一些雜志單頁或宣傳圖片，讓學(xué)生明白通過學(xué)習(xí)自己也可以做出這樣的效果，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。當(dāng)有的學(xué)生流露出可能會很難的表情時，教師可以舉例為學(xué)生演示，如要將標(biāo)題的字體、大小、顏色進(jìn)行改變時，可以在常用工具欄中選擇自己喜歡的字體、字號和字體顏色，這樣就可以直接編輯出結(jié)果。學(xué)生可以感覺到原來文本編輯如此簡單，由此也就為探究與操作做好了心理上的準(zhǔn)備。

二、動手操作，幫助學(xué)生體驗成功

計算機(jī)操作對于好多學(xué)生來說并不陌生，但是很多學(xué)生只是停留在玩游戲和QQ聊天上，對于它相當(dāng)多軟件的功能都沒有用到。這就出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：雖然好多學(xué)生是所謂的“電腦高手”，但是卻不會編輯一篇文章或制作一個表格。因此，在教學(xué)時教師可以利用學(xué)生對計算機(jī)的喜歡，讓學(xué)生在嘗試操作中體驗成功，從而更好地掌握操作技能，并通過反復(fù)練習(xí)逐漸成為真正的“電腦高手”，以加深對信息技術(shù)的興趣。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)靠的是學(xué)生親自進(jìn)行操作，在操作中發(fā)現(xiàn)，在練習(xí)中提升。教師可以讓學(xué)生在學(xué)會文字輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行文本的編輯，在編輯中掌握基本的技能。如要將一段文字移動位置，可以在選中文字后，右鍵選“剪切”，然后找到需要移動到的位置，右鍵選“粘貼”，這樣就實現(xiàn)了文字的移動。同時教師還可以教會學(xué)生一些常用的快捷方式，如“Ctrl+C復(fù)制、Ctrl+X剪切、Ctrl+V粘貼”，這樣在編輯文本時就能夠提高速度和效率，也可以讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。在操作中很多學(xué)生出現(xiàn)了這樣情況，那就是在插入圖片后，文字被擠到了下面，而不能實現(xiàn)圖文的并擺。對于這一普遍問題，教師可以進(jìn)行演示指導(dǎo)，在插入圖片后，將光標(biāo)放在圖片上右鍵選擇“設(shè)置圖片格式”，點(diǎn)擊“版式”就會出現(xiàn)各種環(huán)繞方式，根據(jù)自己的需要就可以實現(xiàn)圖文版式的編輯，從而起到美化作品的目的。讓學(xué)生先嘗試操作的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師先講后練，摸索出方法所帶來的喜悅是什么也不可替代的。當(dāng)學(xué)生普遍遇到問題時，教師需要及時指導(dǎo)，只有在學(xué)生最需要時獲得的知識才是記憶最深刻的。

三、學(xué)以致用，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是全球信息化背景下人們需要具備的一種基本能力，它以信息技術(shù)作為工具，是一種綜合能力。將學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識運(yùn)用于生活中，并將生活中的信息用信息技術(shù)的方式反映出來，這樣既達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、描述信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，教會學(xué)生使用信息技術(shù)只是讓學(xué)生掌握了一項基本技能，而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)則是體現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)，也是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基。

在學(xué)生掌握了文本編輯的基本技能后，教師可以讓學(xué)生制作一期“生活中的信息”的計算機(jī)小報，展現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)和信息素養(yǎng)。在課堂展示時，有的學(xué)生作品中插入了表格，具體地展示了生活中的信息，教師讓其為大家介紹并演示了表格的插入方法，這種學(xué)生的“教”比教師的教要強(qiáng)得多。有的學(xué)生的作品中還用到了統(tǒng)計圖，這真是一種了不起的表現(xiàn)，這樣呈現(xiàn)的信息更加直觀、形象，也更能體現(xiàn)出文本編輯的優(yōu)勢所在。所有學(xué)生都在自己的作品中以圖文并茂的形式將自己所收集的信息進(jìn)行了描述，真正達(dá)到了在鞏固信息技術(shù)知識的同時提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

總之，信息技術(shù)是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，要通過情境創(chuàng)設(shè)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過動手操作來提高學(xué)生的技能；通過將知識與生活相聯(lián)系來達(dá)到學(xué)以致用的目的，真正讓學(xué)生在體驗成功的同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

［1］趙雪峰.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)［J］.新課程（中學(xué)），2015，（01）：110.

［2］韓露.對初中信息技術(shù)興趣教學(xué)培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法［J］.教育現(xiàn)代化（電子版），2015（15）：10.

［編輯：閆長松］

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1671-7503（2016）19-0063-02