高中信息技術(shù)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略探微

☆張劍鋒

（無錫市第六高級(jí)中學(xué)，江蘇無錫214073）

高中信息技術(shù)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略探微

☆張劍鋒

（無錫市第六高級(jí)中學(xué)，江蘇無錫214073）

隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)已成為人們生活中必不可少的重要組成部分，這在客觀上要求教師改變高中信息技術(shù)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)問題情境指教師精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的問題，是實(shí)施情境化教學(xué)的一種有效方式，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息課堂的教學(xué)質(zhì)量。

高中信息技術(shù)；問題情境；方法策略

新課改的實(shí)施促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的變革，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)效率成為新課改發(fā)展的方向。高中信息技術(shù)作為高中教育教學(xué)中的一門重要學(xué)科，應(yīng)該積極適應(yīng)新課改的需要，努力提高信息技術(shù)教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)問題情境作為一種提高課堂教學(xué)效率的有效手段被廣泛認(rèn)可，教師在教學(xué)過程中要積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述了信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方法策略。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境要與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)相聯(lián)系

高中信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的綜合性、理論性和應(yīng)用性，學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不高，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，需要教師積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。問題情境的創(chuàng)設(shè)并不是毫無根據(jù)、天馬行空的肆意任為，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)實(shí)施，只有創(chuàng)設(shè)的問題情境與教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)相聯(lián)系才能提高問題情境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性和具體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，不斷提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，保證課堂教學(xué)效率。

如：在教學(xué)《文件的下載》一課時(shí)，如何利用軟件進(jìn)行文件的下載是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的問題情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？你最喜歡聽哪一位歌手的歌？為了方便隨時(shí)隨地地聽歌，我們一般需要將歌曲下載到mp3等便攜式設(shè)備上，你會(huì)將你喜歡的歌曲下載到這樣的設(shè)備上嗎？在下載時(shí)要注意哪些問題？通過這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)融入其中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且使學(xué)生熟練掌握了所學(xué)內(nèi)容，懂得了文件下載的一般過程，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境要從學(xué)生感興趣的話題入手

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)問題感興趣，才能有探究的欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，問題都是干巴巴的堆砌，學(xué)生興趣不高，積極性不強(qiáng)，大大降低了課堂教學(xué)效果。新課改形勢(shì)下，教師對(duì)問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，一定要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題入手，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的激情投入到問題的探究活動(dòng)中，從而能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率，使課堂教學(xué)更加高效。

如：在教學(xué)《因特網(wǎng)信息的查找》一課時(shí)，教師可以從學(xué)生感興趣的問題入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：我們知道每年都要過春節(jié)，而外國人都過圣誕節(jié)，你知道外國的圣誕節(jié)有哪些重要的活動(dòng)項(xiàng)目嗎？這些活動(dòng)內(nèi)容是怎樣形成的？學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)起來，然后教師指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)通過搜索引擎進(jìn)行搜索，通過學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了運(yùn)用關(guān)鍵詞進(jìn)行資料搜索的方法的途徑，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境要聯(lián)系具體的實(shí)物道具

實(shí)物道具是進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的重要手段，利用實(shí)物道具進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠大大提高情境創(chuàng)設(shè)的效果。實(shí)物道具與其它創(chuàng)設(shè)手段相比，具有直觀、真實(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生在對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察、觸摸、操作的過程中能夠獲得更加具體的真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要將創(chuàng)設(shè)的問題情境與實(shí)物道具有機(jī)結(jié)合，通過讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受與體驗(yàn)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如：在教學(xué)《數(shù)字化圖像的采集》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地了解圖像采集所用的工具，明確圖像的來源，教師在教學(xué)時(shí)可以展示實(shí)物道具，利用實(shí)物道具創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在具體情境中明確數(shù)字化圖像采集工具主要有數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、掃描儀等，利用這些工具可以進(jìn)行圖形的采集，并讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)。通過這種問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，讓學(xué)生直觀地了解了圖像采集的工具，明確了各種圖像采集工具的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)踐操作中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握了工具的具體操作，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境要結(jié)合生活實(shí)際

信息技術(shù)與生活有著密不可分的關(guān)系，但以往的信息技術(shù)教學(xué)忽視了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，這在一定程度上影響了信息技術(shù)教學(xué)效果。而學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的是將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，這就決定了信息技術(shù)教學(xué)不能脫離生活，脫離生活實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)是毫無意義的。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)一定要將創(chuàng)設(shè)的問題與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，科學(xué)合理地精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到生活與信息技術(shù)千絲萬縷的聯(lián)系，感受信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

如：在教學(xué)《數(shù)字化圖像的加工與簡(jiǎn)單合成》一課時(shí)，這節(jié)課理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是很高，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境：媽媽每年在過生日的時(shí)候通常給我們照相留作紀(jì)念，你知道這些圖像是如何進(jìn)行加工和合成的嗎？主要通過什么樣的軟件進(jìn)行加工，你想不想將自己的照片利用所學(xué)的制作軟件進(jìn)行加工合成？通過創(chuàng)設(shè)這樣與學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間就被激發(fā)，從而以飽滿的熱情進(jìn)行問題的探究，學(xué)習(xí)效率大大提高。

五、創(chuàng)設(shè)問題情境要尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)

不同年齡階段的學(xué)生有著不同的思維模式和認(rèn)知特點(diǎn)，在進(jìn)行信息技術(shù)問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，采用推理、判斷的方式，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的問題情境。這樣創(chuàng)設(shè)出來的情境才能更容易被學(xué)生接受，也能夠引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果，如果教師創(chuàng)設(shè)一些過于簡(jiǎn)單或者復(fù)雜的問題情境，都無法引起學(xué)生的興趣，屬于無效行為。

如：在教學(xué)《音頻的采集和加工》時(shí)，教師可以先在線播放歌曲，然后問學(xué)生：喜歡嗎？你想制作屬于自己的音樂嗎？在得到學(xué)生肯定回答后，教師可以給學(xué)生介紹可能遇到的制作軟件，重點(diǎn)介紹Cool Edit Pro軟件，然后再讓學(xué)生搜集自己喜歡的音樂，利用Cool Edit Pro軟件進(jìn)行翻唱，制作自己的個(gè)人專輯。教師創(chuàng)設(shè)這種與學(xué)生年齡特點(diǎn)相吻合的問題情境，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間點(diǎn)燃，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟練地掌握翻唱歌曲的操作程序，提高了課堂效率。

總之，創(chuàng)設(shè)問題情境是提高信息技術(shù)教學(xué)效果的重要手段，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。教師在進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的話題入手，積極借助于實(shí)物道具，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，只有這樣才能創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的問題情境，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行問題探究，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效果的大幅提升，讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力。

［1］曹萌.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略［J］.教育導(dǎo)刊，2013，（02）：76-78.

［2］曹萌.高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境透視［J］.課程教學(xué)研究，2013，（04）：63-66.

［編輯：莊豐源］

G434

A

1671-7503（2016）19-0050-02