信息技術(shù)教師的“五力”修煉

☆戴平

（江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)，江蘇無(wú)錫214105）

信息技術(shù)教師的“五力”修煉

☆戴平

（江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)，江蘇無(wú)錫214105）

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)教師必須具備以下五種能力：課堂教學(xué)能力，也就是教師教學(xué)的基本功；指導(dǎo)學(xué)生的能力，除了課堂指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力外，更要有指導(dǎo)學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)的能力；教學(xué)科研能力，包括教學(xué)研究和課題研究能力；專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力，能無(wú)私且有效地承擔(dān)起大量繁雜的為教育教學(xué)服務(wù)的工作；學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，不僅能學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論方法，還應(yīng)學(xué)習(xí)各種新的信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

信息技術(shù)；教師能力；教學(xué)；指導(dǎo)；科研；服務(wù)；創(chuàng)新

信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)和學(xué)校信息化建設(shè)、宣傳的專(zhuān)業(yè)人員，在課堂教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)、教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)、學(xué)校信息化建設(shè)和維護(hù)、學(xué)校宣傳等方面發(fā)揮著重要而積極的作用?；蛘哒f(shuō)只要有和電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、拍照、攝像等有關(guān)的工作安排或會(huì)議活動(dòng)，就有信息技術(shù)教師忙碌的身影。因而筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，不僅要有高尚的師德、扎實(shí)的理論實(shí)踐業(yè)務(wù)功底、優(yōu)秀的教育指導(dǎo)能力，更要有崇高的奉獻(xiàn)精神、孜孜不倦的專(zhuān)業(yè)追求。具體表現(xiàn)為要具備以下五種能力。

一、課堂教學(xué)能力

課堂教學(xué)，是信息技術(shù)教師的本職工作。課堂教學(xué)能力，全面反映了一個(gè)教師的基本功力，它包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

1.理解課程并分析處理教材

了解該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，分析多級(jí)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，依據(jù)教學(xué)的客觀條件和學(xué)生的心理認(rèn)知水平，準(zhǔn)確選擇和分析教材并設(shè)計(jì)具體教案。

2.了解學(xué)生

針對(duì)學(xué)生年齡、身心發(fā)展、興趣愛(ài)好、個(gè)性等特點(diǎn)，分析教材，選擇知識(shí)點(diǎn)并設(shè)計(jì)具體學(xué)案。

3.個(gè)人講授

包括語(yǔ)言組織和肢體語(yǔ)言表達(dá)。教師能系統(tǒng)地講授教學(xué)內(nèi)容，談吐清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)句表達(dá)通順、達(dá)意，力求精簡(jiǎn)不廢話(huà)。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姿勢(shì)、動(dòng)作和表情等傳達(dá)語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的各種心理活動(dòng)，以個(gè)人魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用工具進(jìn)行表達(dá)

包括傳統(tǒng)板書(shū)書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用現(xiàn)代媒體。清晰、工整、體現(xiàn)教學(xué)意圖的板書(shū)是任何一名教師的必備技能。而運(yùn)用傳統(tǒng)媒體和新媒體結(jié)合進(jìn)行教學(xué)更是信息技術(shù)教師的專(zhuān)長(zhǎng)，能充分考慮課型以及知識(shí)點(diǎn)的需要，發(fā)揮多種教學(xué)媒體的作用，以達(dá)到增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、課堂生動(dòng)有趣的教學(xué)效果。

5.營(yíng)造良好課堂氛圍和運(yùn)用多種教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，特別是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下針對(duì)學(xué)生不易控制的情況，教師要維持良好的教學(xué)秩序，把控有序的教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用多種教學(xué)方法，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，并進(jìn)行良性教導(dǎo)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

6.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自我理解、自我探究，鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，存異求新，養(yǎng)成獲取、分析、處理并善于總結(jié)歸納信息的好習(xí)慣。

7.課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)反思

教師要善于進(jìn)行總結(jié)，以自己的教學(xué)過(guò)程為思考對(duì)象，以學(xué)生在課堂的目標(biāo)達(dá)成率為重點(diǎn)考核維度，對(duì)自己行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。從個(gè)人能力、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思，努力提升個(gè)人素養(yǎng)、積累課堂經(jīng)驗(yàn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生能力

信息技術(shù)學(xué)科有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，有很多的學(xué)習(xí)分支，比如電子板報(bào)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（Photoshop）等，以及現(xiàn)在流行的機(jī)器人比賽、微電影、3D打印等創(chuàng)客項(xiàng)目。信息技術(shù)教師既要具備在課堂指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，更要具有指導(dǎo)學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

信息技術(shù)教師在課堂上以高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求為綱要，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，提升全體學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師在課堂上發(fā)掘出對(duì)信息技術(shù)感興趣和有天賦的學(xué)生，利用社團(tuán)活動(dòng)或校本教研的時(shí)間，給這部分學(xué)生提供再學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)。教師在第二課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是需要耐心和毅力的，更多的是以參加比賽來(lái)激勵(lì)學(xué)生的斗志。在這個(gè)過(guò)程中無(wú)論對(duì)教師或?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)，畢竟很多賽事的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的技能水平和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。除了把所掌握的知識(shí)授予學(xué)生，更多時(shí)候教師和學(xué)生都是在共同學(xué)習(xí)，一起探討，循序漸進(jìn)，以期在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)定的任務(wù)目標(biāo)和心理期望值。

筆者于2015年4月指導(dǎo)一名高二學(xué)生拍攝制作我校首部學(xué)生微電影作品《上善若?！Ｋ紣?ài)心社》，歷時(shí)一個(gè)月。這名學(xué)生平時(shí)對(duì)電影后期制作很感興趣，高二開(kāi)學(xué)初就加入電視臺(tái)社團(tuán)，自學(xué)理論知識(shí)及Premiere等后期制作軟件，利用社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間加以實(shí)踐。而筆者在教學(xué)之余自學(xué)后期制作的技術(shù)，在平時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，因此在微電影拍攝前她就已經(jīng)有了很好的操作基礎(chǔ)，制作了如校運(yùn)會(huì)、元旦文藝匯演等小作品。在拍攝制作微電影的這一個(gè)月內(nèi)，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行劇本的反復(fù)修訂，演員的選擇，配音的挑選，場(chǎng)地、道具的準(zhǔn)備，時(shí)間的安排，音樂(lè)文字的醞釀，拍攝，后期制作等。整個(gè)過(guò)程中，筆者作為指導(dǎo)者，給予學(xué)生整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)及諸多細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)；作為輔助者，讓學(xué)生親歷各個(gè)環(huán)節(jié)并主要依靠學(xué)生自己的能力獨(dú)立完成制作；作為學(xué)習(xí)者，教學(xué)相長(zhǎng)，無(wú)論是理論還是技術(shù)都收獲頗多。此作品參加當(dāng)年第十三屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐（NOC）活動(dòng)，獲得微電影賽項(xiàng)全國(guó)一等獎(jiǎng)，學(xué)生很有成就感，筆者也感到很光榮，師生都得到了成長(zhǎng)。

三、教學(xué)科研能力

教學(xué)科研能力決定了教師的“含金量”，是教師發(fā)展的水平線(xiàn)。

1.教學(xué)研究

信息技術(shù)教師要結(jié)合課程改革的新思想、新理念，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)研究與探索。要圍繞教學(xué)的相關(guān)專(zhuān)題和模塊章節(jié)進(jìn)行系列的研究，尊重課堂實(shí)際，尊重教師需求，尊重學(xué)生需求，緊跟學(xué)科發(fā)展變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)。高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容分為必修部分和選修部分，高一階段講授完相關(guān)知識(shí)，高二上學(xué)期進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，每年的授課內(nèi)容和考綱相對(duì)變化不大。這也就有利于教師對(duì)相應(yīng)的專(zhuān)題進(jìn)行更深入細(xì)致的研究，做到平時(shí)上課實(shí)施素質(zhì)教育和考前進(jìn)行應(yīng)試輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。

2.課題研究

信息技術(shù)教師要針對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的課題研究工作，突出課題研究的實(shí)用性和實(shí)效性，在研究中深入思考、不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐、充分總結(jié)和提煉，形成有價(jià)值的可供參考推廣的研究成果。

很多教師害怕進(jìn)行課題研究，總覺(jué)得自己理論掌握的不深，不會(huì)總結(jié)，更不懂研究。其實(shí)不然，教師在平時(shí)的教育教學(xué)中已經(jīng)潛移默化地積累了很多經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題的解決辦法，只是沒(méi)有進(jìn)行更進(jìn)一步的串聯(lián)和歸納。教師應(yīng)相信自己的研究能力，挑戰(zhàn)自己，多花一點(diǎn)時(shí)間，找到研究規(guī)律，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，定能在課題研究上駕輕就熟。筆者曾擔(dān)任過(guò)一個(gè)省級(jí)課題和兩個(gè)市級(jí)課題的子課題領(lǐng)題人，有了研究目標(biāo)和方向后，平時(shí)就更注重課題內(nèi)容的積累，有意識(shí)的去研究相關(guān)理論，輔以上課實(shí)踐，撰寫(xiě)論文，形成報(bào)告。其中一篇論文獲得市教育科學(xué)研究院舉辦的教學(xué)科研論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，這也是對(duì)自己課題研究成果的肯定。

教學(xué)科研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，在課題研究中可以提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，讓研究成為工作中的常態(tài)，教師定能體會(huì)到研究的喜悅。

四、專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力

信息技術(shù)教師工作的特殊性決定了他所服務(wù)內(nèi)容的豐富性。除了學(xué)科教學(xué)之外，還承擔(dān)著大量繁雜的為教育教學(xué)服務(wù)的工作，包括修電腦、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站管理、校園網(wǎng)安全防范、會(huì)議活動(dòng)、拍照、攝像、多媒體制作、培訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

1.做好自己，積極向上

信息技術(shù)教師有別于其他學(xué)科老師，除了上課以外，更多的時(shí)候是為他人服務(wù)。只要和信息技術(shù)有關(guān)的事務(wù)，就成了一種責(zé)任，這是學(xué)校的工作安排和崗位職責(zé)。面對(duì)無(wú)論是已經(jīng)安排的還是臨時(shí)突發(fā)的工作，信息技術(shù)教師都要在最短的時(shí)間內(nèi)排除故障，完成任務(wù)，這是工作態(tài)度，更是職業(yè)操守。

而在現(xiàn)實(shí)中，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)老師的地位較低，工作雖然努力卻得不到完全的認(rèn)可，評(píng)優(yōu)評(píng)先及績(jī)效考核中并不受重視，每個(gè)學(xué)校都可能存在這種現(xiàn)象。原因一可能是信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平有限，平時(shí)有些難度較高的任務(wù)無(wú)法完成。原因二可能是信息技術(shù)教師這個(gè)群體在別人的認(rèn)知中屬于教學(xué)后勤，他們認(rèn)為信息技術(shù)教師應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)一線(xiàn)。

抱怨是沒(méi)有出路和意義的，態(tài)度決定一切！心態(tài)不平和怨天尤人解決不了任何問(wèn)題，與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行。信息技術(shù)教師要成長(zhǎng)，就要明確方向、下定決心、厚積薄發(fā)，以積極的心態(tài)迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們只有注重平時(shí)的積累，提升自己的能力，才會(huì)更容易獲得話(huà)語(yǔ)權(quán)，然后再想辦法為自己的工作努力創(chuàng)造更好的條件。

2.吃苦耐勞，敬業(yè)奉獻(xiàn)

任何崗位都要有奉獻(xiàn)精神。我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，才能全身心的投入到教育教學(xué)中去。信息技術(shù)教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時(shí)，有時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間的加班，甚至通宵達(dá)旦。既然接到任務(wù)，就要盡力完成好，這是一種工作方式，也是做人的態(tài)度。

我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)該用真心去對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一次進(jìn)步，加以肯定和激勵(lì)，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造欲望。對(duì)待老師同事，當(dāng)他們需要幫助的時(shí)候，用我們的技術(shù)能力幫助同事解決實(shí)際困難，用我們的真誠(chéng)贏得尊重和友誼。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)從大局出發(fā)服從工作安排，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，苦一點(diǎn)、累一點(diǎn)，換來(lái)的是我們自身技能的提高，我們自信心的樹(shù)立，以及領(lǐng)導(dǎo)的贊許和肯定。

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

隨著信息技術(shù)學(xué)科的飛速發(fā)展，學(xué)校的工作面越來(lái)越廣泛、工作要求越來(lái)越高，而信息技術(shù)教師在完成一些工作任務(wù)時(shí)質(zhì)量不高，迫切需要提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一是學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)理論，研究教材和教法，全面研究和透徹把握學(xué)科內(nèi)容。積極參加學(xué)科組織的活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)研討，共同探索信息技術(shù)教育教學(xué)方法。經(jīng)常參加教師基本功競(jìng)賽、學(xué)科評(píng)優(yōu)課等賽課活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，以此發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，為不斷提高教育教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是信息技術(shù)教師要成為“多面手”就要具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備、處事經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)能力。除了積累日常教學(xué)中的維護(hù)、維修硬件的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)以外，更要熟練和精通各種軟件的應(yīng)用，具備網(wǎng)絡(luò)編程、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、視頻處理等能力，以滿(mǎn)足當(dāng)前教育教學(xué)與校園宣傳工作的需要。為了創(chuàng)新，還需要了解當(dāng)前新技術(shù)的發(fā)展，如機(jī)器人比賽、3D打印等。筆者于今年3月指導(dǎo)3名學(xué)生參加第十七屆中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)，分別報(bào)送了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（Photoshop）、微電影、3D打印各一個(gè)作品。期間全程參與并幫助學(xué)生克服在技術(shù)上遇到的各種困難，同時(shí)自己也在不斷學(xué)習(xí)中。特別是3D打印項(xiàng)目，這是個(gè)全新的比賽，需要融入技術(shù)、智慧、創(chuàng)意等，對(duì)教師來(lái)講也是第一次接觸。筆者和學(xué)生最后確定設(shè)計(jì)名為“帶便利貼位置的筆筒”的作品，教師先熟悉研究軟件“Cnstu3D”，然后教學(xué)生應(yīng)用軟件，讓他獨(dú)立完成作品的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，由于學(xué)校暫時(shí)沒(méi)有配備3D打印機(jī)整套系統(tǒng)，最后費(fèi)了很多周折把這個(gè)作品打印成3D成品。雖然整個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程耗時(shí)很長(zhǎng)，比較辛苦，但當(dāng)我們看到實(shí)物成品，理想終于成為現(xiàn)實(shí)，大家都是激動(dòng)萬(wàn)分，收獲了成功的喜悅?？傊?，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在創(chuàng)新中收獲，最終是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。

桃李不言，下自成蹊！信息技術(shù)教師的“五力”修煉，將會(huì)使信息技術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展和為教育教學(xué)服務(wù)的道路上走向成熟，走向成功，走向卓越！

［編輯：鄭方林］

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1671-7503（2016）19-0030-03