能吃苦有非凡價(jià)值

文 _ 趙石屏（重慶師范大學(xué)）

能吃苦有非凡價(jià)值

文 _ 趙石屏（重慶師范大學(xué)）

近日，英國首相卡梅倫贊揚(yáng)了“虎媽”式的“嚴(yán)教”方式，引起不少爭論。有人認(rèn)為這種專制、高壓的教育戕害兒童心理健康，有人則贊成兒童須嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo)才能成才。其實(shí)，教育一直就存在寬松與嚴(yán)格、輕松與吃苦這類把握起來難度很大的現(xiàn)實(shí)沖突。追溯“虎媽”對(duì)女兒嚴(yán)格要求的初衷，是她擔(dān)心女兒在優(yōu)越的家庭環(huán)境中、在吃喝玩樂中，喪失勤奮求學(xué)、吃苦耐勞的精神動(dòng)力。這一點(diǎn)初衷我是很贊成的，因?yàn)槟艹钥嘤兄欠驳膬r(jià)值。

教育孩子做人、成才，必須涉及到吃苦的問題。司馬遷有一段名言，說歷史上大有作為的圣賢都經(jīng)歷了一般人難以承受的艱難困苦，從困厄中發(fā)憤才大有作為，名留青史。成大事要?dú)v盡千辛萬苦，一份平凡的工作也是需要能吃苦才能做好。而現(xiàn)在我們好像不大敢要求孩子能吃苦，似乎說到吃苦就是應(yīng)試教育，輕松才是素質(zhì)教育。在對(duì)各地高考狀元的報(bào)道中，狀元們都強(qiáng)調(diào)自己并沒有刻苦學(xué)習(xí)，而是“很會(huì)玩”“喜歡網(wǎng)游”。這樣一來，刻苦學(xué)習(xí)似乎成了非主流價(jià)值，“會(huì)玩”才是“王道”？

我認(rèn)為這會(huì)讓兒童青少年社會(huì)認(rèn)知的導(dǎo)向產(chǎn)生問題。流行歌曲都告訴孩子們：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”！教育者反而不敢提倡刻苦？曾有一位家長介紹自己孩子怎么輕松考上北大，而這個(gè)孩子卻遭到同學(xué)的嘲笑，因?yàn)椤八膶W(xué)習(xí)很不輕松！”“每天熄燈后在路燈下復(fù)習(xí)，比我們都刻苦！”

本來“輕松學(xué)習(xí)”是針對(duì)中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重來說的，然而簡單化地用“輕松”去糾正“不輕松”并不能奏效，并不能解決負(fù)擔(dān)過重的問題。詞典對(duì)“輕松”的界定是“不感到有負(fù)擔(dān)、不緊張”“輕易、方便”“放松、管束不嚴(yán)”，但讀書學(xué)習(xí)能輕易、放松、不嚴(yán)嗎？

學(xué)習(xí)知識(shí)是一件時(shí)間長、困難多的事情，需要學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困難、克服困難，從中學(xué)會(huì)能吃苦、能扛壓的能力，獲得健全人格。從生命能量角度講，一個(gè)人的優(yōu)質(zhì)潛能也需要通過艱苦努力才能調(diào)動(dòng)出來。如果以輕松為榮，會(huì)很危險(xiǎn)。

按照弗洛伊德的觀點(diǎn)，人本性追求快樂，所以人類始終要與自己的本性做頑強(qiáng)的對(duì)抗，如果放縱，就會(huì)“死于安樂”。所謂“自在不成人，成人不自在”，就是與“趨樂”本性對(duì)抗，以戰(zhàn)勝自己，煥發(fā)出生命中最光彩的部分。

青少年時(shí)期是人生的“高危期”，簡單化地強(qiáng)調(diào)輕松學(xué)習(xí)會(huì)擾亂人的社會(huì)認(rèn)知。一位事業(yè)卓著的企業(yè)老總說得很深刻：“年輕時(shí)圖輕松，整個(gè)人就垮掉了?！彼云D苦求學(xué)這一過程本身就具有很高的成長價(jià)值，可以煥發(fā)蓬勃向上的生命力，讓孩子學(xué)會(huì)艱苦付出、獲得自尊自信，這樣才有底氣保證孩子進(jìn)入社會(huì)以后有精氣神、有能力、有擔(dān)當(dāng)。

責(zé)任編輯/黃蜀紅