高職院校學(xué)生交互式移動學(xué)習(xí)調(diào)查與策略研究

侯煒征

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安223003）

高職院校學(xué)生交互式移動學(xué)習(xí)調(diào)查與策略研究

侯煒征

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安223003）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，交互式移動學(xué)習(xí)已在高職院校逐漸興起，通過對江蘇五所具有代表性的高職院校進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部門學(xué)生對交互式移動學(xué)習(xí)均有初步了解，而且?guī)缀跞耸直貍湟苿佣嗝襟w設(shè)備，但將近一半的學(xué)生在使用該設(shè)備時依舊以娛樂為主。究其原因主要在于大部分學(xué)生缺乏自制力；在線學(xué)習(xí)資源資費較高以及移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)有待完善等。為此，教育部門應(yīng)該加強對高職教育的重視，提高對于交互式移動學(xué)習(xí)的宣傳力度；高職院校要努力端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極引導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，投入更多的經(jīng)費和精力來加強移動學(xué)習(xí)資源和平臺的建設(shè)。

高職學(xué)生；交互式移動學(xué)習(xí)；策略

目前，高職教育依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足實際的教學(xué)需要，教與學(xué)的效果均無法保障。隨著交互式移動學(xué)習(xí)方式的引入，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果是否得到改觀？在此過程有還會出現(xiàn)什么新問題？就此問題開展調(diào)查和分析，并提出對策。

一、交互式移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

交互式移動學(xué)習(xí)（m-learning）是在互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)有機結(jié)合的環(huán)境下，使教師和學(xué)生可以通過手機等移動設(shè)備實現(xiàn)交互式教學(xué)活動的新模式。該模式以數(shù)字化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過有效融入移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)習(xí)者感受隨時隨地學(xué)習(xí)的全新體驗，被認(rèn)為是未來必不可少的一種學(xué)習(xí)模式［1］。

二、高職院校學(xué)生交互式移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）問卷調(diào)查基本情況介紹

本研究所選取的調(diào)查對象是來自淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所高職院校在讀學(xué)生，主要通過問卷與訪談的形式讓老師和學(xué)生回答一些具有針對性的問題。本問卷包括調(diào)查對象基本信息、交互式移動學(xué)習(xí)調(diào)查相關(guān)問題、調(diào)研訪談記錄共三個部分。本項目共發(fā)放1 000份調(diào)查問卷，回收有效問卷891份，有效率達(dá)到89.1%。通過統(tǒng)計分析問卷調(diào)查的結(jié)果，總結(jié)目前高職院校學(xué)生交互式移動學(xué)習(xí)的情況，并由此提出具有針對性的策略。

（二）問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

1.學(xué)生對交互式移動學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況

統(tǒng)計結(jié)果顯示，有64%的學(xué)生對交互式移動學(xué)習(xí)的概念做出了正確選擇，即通過智能手機、平板電腦等移動多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，有29.6%的學(xué)生選擇了所謂交互式移動學(xué)習(xí)就是在移動的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅有6.4%的學(xué)生選擇對于交互式移動學(xué)習(xí)完全沒有概念。這表明學(xué)生對于交互式移動學(xué)習(xí)的了解還停留在感性認(rèn)識階段，還沒有上升到理性認(rèn)識。

2.學(xué)生移動多媒體設(shè)備的擁有及使用情況

在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，擁有手機的學(xué)生數(shù)達(dá)到了95.3%，擁有筆記本電腦、平板電腦、MP5等學(xué)生數(shù)占22.7%，什么都不具備的學(xué)生數(shù)占10.2%。根據(jù)移動多媒體設(shè)備使用頻率的調(diào)查結(jié)果顯示，頻繁使用者人數(shù)達(dá)到81.5%，偶爾使用者只占總?cè)藬?shù)的16.7%，從未使用者僅占1.8%，這說明絕大部分學(xué)生都很愿意使用移動多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)［2］。

3.學(xué)生對移動學(xué)習(xí)資源的運用情況

就目前學(xué)生已經(jīng)使用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行調(diào)查顯示，17.9%的學(xué)生認(rèn)為利于身心發(fā)展的類型較多，32.1%的學(xué)生認(rèn)為資源比較豐富但不便于查找，46.6%的學(xué)生認(rèn)為資源很多但多為娛樂性的，僅有3.4%的學(xué)生認(rèn)為資源較少。從本組數(shù)據(jù)可以看出，盡管作為硬件的移動多媒體設(shè)備占有數(shù)量上的優(yōu)勢，但是配合移動學(xué)習(xí)的軟件資源建設(shè)還不完善，所以如何建立內(nèi)容豐富、實用方便、利于推廣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫是當(dāng)下首要完成的任務(wù)。

三、高職院校開展交互式移動學(xué)習(xí)的問題與成因

（一）高職院校學(xué)生缺乏自制力

目前，很多高職院校的學(xué)生都喜歡使用手機或平板電腦進(jìn)行聊天或玩游戲，幾乎花費了絕大多數(shù)的時間和精力，很少考慮如何利用移動多媒體設(shè)備進(jìn)行更好得學(xué)習(xí)。通過訪談，有的老師反映在課堂上，學(xué)生手機鈴音此起彼伏，不絕于耳，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序；還有的同學(xué)上課過程中一動不動，頭一直低著，看似在認(rèn)真學(xué)習(xí)，其實是在下面用手機偷看小說、聊QQ或者是在玩游戲。此類問題如果不能及時解決，將會嚴(yán)重影響同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)。

（二）高職院校學(xué)生正面臨移動學(xué)習(xí)資費較高的問題

通過調(diào)查結(jié)果可以看出，高職院校絕大多數(shù)學(xué)生都希望實現(xiàn)交互式移動學(xué)習(xí)全程免費，很少一部分學(xué)生能夠勉強接受5元/月以內(nèi)的資費，超過這個標(biāo)準(zhǔn)幾乎沒有學(xué)生愿意接受了。目前各高職院校當(dāng)中，主要由中國移動、中國聯(lián)通、中國電信提供無線網(wǎng)絡(luò)，盡管這三家公司為了吸引更多的消費人群不斷推出各類優(yōu)惠套餐，但是面對沒有收入來源的學(xué)生來說，目前網(wǎng)絡(luò)資費的價格還是有些偏高的［3］。

（三）校園網(wǎng)及移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)有待加強

高職院校的在校學(xué)生能否順利的開展交互式移動學(xué)習(xí)，這還要依靠學(xué)校建設(shè)得移動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施是否健全。比如，校園局域網(wǎng)絡(luò)是否開通并實現(xiàn)全覆蓋，學(xué)校是否建立了一個大型的移動學(xué)習(xí)平臺并實現(xiàn)資源全共享等，這些都是影響學(xué)生進(jìn)行交互式移動學(xué)習(xí)的重要因素。盡管很多高職院校目前都擁有了屬于本校的校園局域網(wǎng)，但是建成可投入使用的移動學(xué)習(xí)資源平臺卻寥寥無幾。

四、高職院校有效開展交互式移動學(xué)習(xí)的對策分析

（一）政府相關(guān)部門要加強對高職教育的重視

高職院校目前所面臨的諸多問題和困難必須依靠政府相關(guān)部門的積極引導(dǎo)，并出臺相關(guān)政策加以幫扶。高職院校畢業(yè)生的社會認(rèn)可度正在逐年下滑，究其原因有兩個方面：一是社會上普遍認(rèn)為高職院校畢業(yè)的學(xué)生能力和水平比本科院校畢業(yè)生差；二是高職院校畢業(yè)生自身的能力和水平確實有待加強。針對這些問題，政府相關(guān)教育部門應(yīng)該出臺相關(guān)政策，使高職教育享受和普通高等教育同等待遇，杜絕對高職教育的歧視現(xiàn)象再次發(fā)生；同時，還要加強對高職教育的積極引導(dǎo)，突出職業(yè)教育的特色，加大行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的力度，強調(diào)專業(yè)與職業(yè)的有效對接，結(jié)合人才市場對人才需求的變化，引導(dǎo)高職院校做好人才培養(yǎng)的明確定位，分層、分類地培養(yǎng)出社會認(rèn)可的人才［4］。

（二）加強對交互式移動學(xué)習(xí)的宣傳力度

政府相關(guān)部門在加大高職教育關(guān)注度的同時，也要對實現(xiàn)高職院校校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋給予政策上的支持，鼓勵高職院校對交互式移動學(xué)習(xí)開展深入研究，加大對移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的投入力度，力爭通過校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，慢慢推廣到城市網(wǎng)絡(luò)全覆蓋乃至全國網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。同時，政府相關(guān)部門也要對校園無線網(wǎng)絡(luò)的資費價格進(jìn)行調(diào)整，通過調(diào)查顯示，絕大多數(shù)高職院校的學(xué)生都認(rèn)為校園無線網(wǎng)絡(luò)以及移動學(xué)習(xí)資源都應(yīng)該是免費共享的，畢竟對于沒有收入來源的學(xué)生群里來說，經(jīng)濟上的壓力會讓他們對移動學(xué)習(xí)望而卻步。在調(diào)整資費的同時還要提高網(wǎng)絡(luò)速度，這樣才能提高交互式移動學(xué)習(xí)的效果。

（三）端正學(xué)生對于交互式移動學(xué)習(xí)的態(tài)度

交互式移動學(xué)習(xí)不受時間和地域限制導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程缺乏有效監(jiān)管，學(xué)習(xí)效果很難掌控。所以，高職院校的學(xué)生在進(jìn)行交互式移動學(xué)習(xí)時要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立明確而合理移動學(xué)習(xí)目標(biāo)，運用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，排除其他外界干擾，全程進(jìn)行自我監(jiān)控，遇到問題能夠及時調(diào)整心態(tài)及策略，從而提高學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果［5］。

（四）學(xué)習(xí)者要掌握有效的移動學(xué)習(xí)策略

移動多媒體設(shè)備由于其自身屏幕、內(nèi)存、鍵盤等功能的特性，可以將難度較大的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分解，使每一步操作更為簡單、便捷，從而提高了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能。此外，交互式移動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒介等方面都有著明顯的區(qū)別，它更強調(diào)的是交互動態(tài)式學(xué)習(xí)。通過移動多媒體設(shè)備，在無線網(wǎng)絡(luò)的支持下，可以隨時隨地得進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，課堂上因時間的關(guān)系無法繼續(xù)的討論和任務(wù)，在課下可以補充完成，這既保證了教學(xué)的完整性，又給學(xué)生提供充足的時間進(jìn)行知識的內(nèi)化。

（五）移動學(xué)習(xí)資源及平臺的建設(shè)

移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)是開展交互式移動學(xué)習(xí)的核心，很多學(xué)習(xí)資源都是依靠這種平臺為學(xué)習(xí)者提供在線搜索、瀏覽和下載的。它不但為各類學(xué)習(xí)者查找不同資源提供了方便，還可以讓他們在該平臺上進(jìn)行開放式的交流和分享，同時還配有學(xué)習(xí)效果的評價體系，讓學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后可以進(jìn)行自我檢測和評價。學(xué)習(xí)者在該平臺上可以輕松查找各種學(xué)習(xí)資源并下載到移動多媒體設(shè)備中。同時也可以設(shè)計一些單機版的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)習(xí)者進(jìn)行離線式移動學(xué)習(xí)時使用，這些對于目前高職院校的學(xué)生來說非常實用。

移動學(xué)習(xí)資源在設(shè)計和開發(fā)的過程中要注意以下幾個方面：第一，開發(fā)移動學(xué)習(xí)資源時要考慮到移動學(xué)習(xí)時間及地點多變的特性，還要考慮該資源所要面向的對象群體。第二，針對交互式移動學(xué)習(xí)常發(fā)生在零散時間中，在設(shè)計資源的時候要控制學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息量，并支持片段式播放，每個內(nèi)容片段既可以獨立呈現(xiàn)，同時又是一個緊密聯(lián)系的有機整體。第三，資源在設(shè)計開發(fā)時要遵循簡單的原則，否則過于復(fù)雜的呈現(xiàn)形式既會拖慢移動學(xué)習(xí)設(shè)備的播放速度，又會增加數(shù)據(jù)下載的流量；資源命名時要突出關(guān)鍵詞，簡單明了，否則在難于搜索和查找的同時，不但降低了學(xué)習(xí)的效率，還會增加額外的費用。第四，資源在開發(fā)時還要遵循科學(xué)合理的原則，將互動性與趣味性有機結(jié)合，既能滿足教師不同風(fēng)格的教學(xué)需要，同時又能滿足學(xué)生積極有效的自主學(xué)習(xí)［6］。

［1］李玉順，馬丁.移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與趨勢［J］.中國信息技術(shù)教育，2012（3）:9-11.

［2］北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系.移動教育：全球化學(xué)習(xí)的新方式［EB/OL］.http://www.mlearning.org.cn/html/26/viewnews_itemid_ 226.html.

［3］武姝婷.大學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究［D］.江西:南昌大學(xué)，2013.

［4］Scott L，Howell.影響遠(yuǎn)程教育發(fā)展的32種趨勢［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2011（1）:27-32.

［5］顧小清，顧鳳佳.微型學(xué)習(xí)策略：設(shè)計移動學(xué)習(xí)［J］.中國電化教育.2012（3）:94-99

［6］鐘志賢.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用框架研究［J］.電化教育研究，2012（3）:5-10.

（責(zé)任編輯：徐國盛）

Investigation and Strategy Research on Interactive Mobile Learning of Higher Vocational College Students

HOU Wei-zheng
（Huai'an Vocational College of Information Technology，Jiangsu，Huai'an，223003，China）

With the"Internet plus"era，interactive mobile learning has risen in the higher vocational colleges.From the questionnaire survey of the five Vocational Colleges in Jiangsu，we found that the majority of students have a preliminary understanding of interactive mobile learning，and almost everyone has mobile multimedia devices.But nearly half of the students in the use of the device is still dominated by entertainment.The main reason is that most students lack self-control；online learning resources with higher rates，mobile learning platform construction needs to be improved.Therefore，the education department should strengthen the vocational education value，to improve the interactive mobile learning propaganda；higher vocational colleges should strive to correct students'learning attitude，and guide them to master effective learning methods，put more money and effort to strengthen the construction of mobile learning resources and platform.

Higher Vocational College Students；interactive mobile learning；countermeasures

G712

A

1672-0105（2015）00-0015-03

10.3969/j.issn.1672-0105.2016.03.005

2016-06-10；修回時間：2016-08-23

侯煒征，碩士，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：教學(xué)改革、英語教育。