從《規(guī)程》變化看幼教的今天

淮安市生態(tài)新城實驗幼兒園　丁　霞

從《規(guī)程》變化看幼教的今天

淮安市生態(tài)新城實驗幼兒園丁霞

從1996年到2016年，從10個章節(jié)到11個章節(jié)，從62個條目到66個條目……20年的幼教發(fā)展歷程，在新《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）中得到怎樣的體現(xiàn)？作為一名從教23年的幼教工作者，結(jié)合自己的工作與成長歷程，經(jīng)過對新舊《規(guī)程》反復(fù)地研讀、比對，深刻體會到今天的幼兒教育更趨科學(xué)、理性。

一、新《規(guī)程》強調(diào)安全工作的首要性

“幼兒園應(yīng)將保護幼兒生命，促進幼兒健康放在工作的首位”，早在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中就提出的觀點在新《規(guī)程》中得到了進一步強調(diào)。面對當(dāng)今社會所面臨的飲水安全、家庭暴力等問題，新《規(guī)程》專列一章“幼兒園的安全”，并將“幼兒園的衛(wèi)生保健”中關(guān)于安全教育的內(nèi)容豐富和充實。即將舊《規(guī)程》中“幼兒園應(yīng)建立房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護和檢查制度；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。應(yīng)加強對幼兒的安全教育”進行調(diào)整和豐富，現(xiàn)內(nèi)容涵蓋了幼兒園應(yīng)關(guān)注的安全制度建立、園舍安全要求、食品藥品安全、教職工安全意識與能力、校方責(zé)任險投保等方面，為幼兒在園的生命安全提供了更全面的保障。

其中，我個人體會最深刻的是新《規(guī)程》第十五條：“幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護幼兒的人身安全?！弊龅竭@一條，幼教工作者們不僅能為在園幼兒的生命安全提供保障，同時也能為我們的社會減少許多因傷害處理不恰當(dāng)、急救實施不及時而造成的悲劇，是對每個公民生命權(quán)的有力保障。

二、新《規(guī)程》強調(diào)以幼兒為本的核心理念

以幼兒為本，首先是充分尊重幼兒的年齡特點和發(fā)展需要。如幼兒園的任務(wù)由“對幼兒實施……”調(diào)整為“遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施……”“教具、玩具”變成了“玩教具”，這一小小的改變是“幼兒在前，教師在后”“發(fā)展在先，教育在后”等專業(yè)理念的體現(xiàn)。再如“幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程”調(diào)整為“幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富多樣的教育活動”，這表明當(dāng)今對幼兒階段的教育活動要求更加開放，由重視“教師教”到強調(diào)“幼兒學(xué)”。

以幼兒為本，同時表現(xiàn)為對幼兒心理健康的重視，在第一條中增加“促進幼兒身心健康”。幼兒園保育與教育的主要目標(biāo)中也增加了“促進心理健康”的內(nèi)容。幼兒園的衛(wèi)生保健要求中也增加了“幼兒園應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發(fā)展需要，保持幼兒積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到尊重和接納”。幼兒園教職工的要求中將“身體健康”調(diào)整為“身心健康”等。心理健康是幼兒可持續(xù)發(fā)展、獲得幸福人生的基礎(chǔ)性條件，體現(xiàn)了國家對幼兒未來發(fā)展的關(guān)注。

三、新《規(guī)程》強調(diào)幼兒教育的專業(yè)性

新《規(guī)程》中幼兒園的任務(wù)由“為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”調(diào)整為“面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)”，這個變化意味著幼教工作者必須由“保姆”變成“專家”。幼兒園的教職工要求也隨之變化，由“努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平”調(diào)整為“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)……具有專業(yè)知識和技能以及相應(yīng)的文化和專業(yè)素養(yǎng)”，幼兒園的園長、教師均“應(yīng)當(dāng)具有《教師資格條例》規(guī)定的教師資格、具備大專以上學(xué)歷”，保育員、保健員的要求由“初中畢業(yè)以上學(xué)歷”調(diào)整為“高中畢業(yè)以上學(xué)歷”等。從彈性要求變成硬性指標(biāo)，強調(diào)了幼教工作的專業(yè)性。

對幼教工作提高要求的同時，也給予了幼教工作者應(yīng)有的自主性。如幼兒園教師的主要職責(zé)中“完成教育任務(wù)”調(diào)整為“合理安排幼兒一日生活”“定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)”調(diào)整為“定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查”等。這些都體現(xiàn)了幼兒教師應(yīng)具備自主反思、調(diào)整和改進保教工作的能力與權(quán)利。

新《規(guī)程》中與時俱進的調(diào)整還有很多，如對殘疾兒童的關(guān)注；一年制、兩年制幼兒園的取消；信息管理制度的建立等，需要每一位幼教工作者認(rèn)真研討、領(lǐng)會其精神。只有這樣，幼兒教育工作的專業(yè)性才能更加凸顯，幼教工作者的社會地位才會不斷提高，我們才會擁有更多的話語權(quán)，有能力為幼兒提供更科學(xué)、更合理、更有利于其可持續(xù)發(fā)展的教育。

讓我們共同努力！