大班科學(xué)活動：陀螺轉(zhuǎn)起來

江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)新苗幼兒園徐朗煜

大班科學(xué)活動：陀螺轉(zhuǎn)起來

江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)新苗幼兒園徐朗煜

設(shè)計意圖

陀螺是幼兒感興趣的玩具，他們時常三五成群聚在一起斗陀螺，觀察中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成的陀螺可變性少，探究價值不高。于是根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選取了紙片和小木棍這兩種生活中極易取材的半成品材料引導(dǎo)幼兒自制陀螺。活動中，將“影響陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性的因素”作為探究的核心問題，引導(dǎo)幼兒在實際操作、實驗、觀察、比較中進行自主性探究，教師在此基礎(chǔ)上啟發(fā)鼓勵、順勢引導(dǎo)，以求達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

活動目標(biāo)

1.初步探索陀螺轉(zhuǎn)動的穩(wěn)定性與陀螺面形狀、材質(zhì)、高低等因素的關(guān)系。

2.在操作實驗中能細心觀察、比較，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.體驗玩陀螺的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.分類盒人手一個，內(nèi)放3根小木棍、1張圓形卡紙、1張其他形狀的卡紙（三角形或者橢圓形或者平行四邊形）、1張圓形白板紙。

2.實物陀螺、小籃子各若干。

活動過程

一、自由玩陀螺

師：看，今天小朋友帶來了許多不一樣的陀螺，每人選一個玩一玩。你的陀螺成功轉(zhuǎn)起來了嗎？你是怎么玩的？

小結(jié)：不同的陀螺有不同的玩法，可以通過抽、拉、擰、按等方法給陀螺一種力，讓它轉(zhuǎn)動起來。

二、自制不同形狀的陀螺

1.認識制作陀螺的材料。

師：陀螺好玩嗎？想不想自己做一個陀螺玩一玩？看看分類盒里有些什么材料。小木棍和紙片可以幫助我們做成陀螺嗎？它們分別可以做陀螺的哪個部位？我們來試一試做陀螺，讓它們都轉(zhuǎn)動起來！

2.幼兒根據(jù)自己分類盒中的材料制作陀螺，做完三個陀螺分別轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

3.觀察比較。

教師根據(jù)陀螺面的形狀和材質(zhì)，選取幾個有代表性的陀螺，請制作者分別轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，其他幼兒仔細觀察后交流發(fā)現(xiàn)。（三角形的陀螺面轉(zhuǎn)起來也變成了圓形，三角形陀螺只能堅持轉(zhuǎn)一會兒，平行四邊形的陀螺轉(zhuǎn)起來像寶劍……）

三、探索陀螺旋轉(zhuǎn)時間的長短與陀螺面形狀、材質(zhì)的關(guān)系

1.陀螺王選拔賽（第一次淘汰）。

師：你們的發(fā)現(xiàn)真多，我們做的陀螺是要參加陀螺王選拔賽的，猜猜怎樣的陀螺可以當(dāng)陀螺王。如果你的三個陀螺里面首先要淘汰掉一個，你會淘汰哪一個？為什么？

幼1：我先淘汰三角形的，它轉(zhuǎn)的時間最短。

幼2：我也選三角形的，因為它被圓形陀螺一撞就倒了。

幼3：我淘汰平行四邊形的，它比兩個圓形陀螺轉(zhuǎn)的時間都短。

幼4：我知道了，三角形、平行四邊形都是有棱角的，所以轉(zhuǎn)得不穩(wěn)。

師：你們觀察得真仔細，還會動腦筋思考，真棒！如果你沒有三角形陀螺和平行四邊形陀螺，你淘汰的是哪個？

幼5：我淘汰橢圓形的陀螺，它轉(zhuǎn)得慢，而且一會兒就停了。

師：請小朋友們將最先淘汰掉的那個陀螺送到桌子上的籃子里。

小結(jié)：圓形陀螺面的陀螺轉(zhuǎn)的時間比較長，也比較穩(wěn)。

2.陀螺王選拔賽（第二次淘汰）。

師：還剩下哪兩個陀螺了？都是圓形的，如果再淘汰一個，你會選擇淘汰哪個？

幼：淘汰卡紙陀螺，因為它沒有白板紙陀螺堅持的時間長。

師：讓我們一起轉(zhuǎn)動兩個陀螺比一比！同樣是圓形的陀螺，為什么白板紙陀螺堅持的時間長呢？你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

幼1：卡紙比較輕，轉(zhuǎn)起來有些搖晃，白板紙重一點，比較穩(wěn)。

幼2：白板紙比較厚！

小結(jié)：原來重一點、厚一點的圓形白板紙陀螺比薄一點、輕一點的圓形卡紙陀螺轉(zhuǎn)的時間長。

四、進一步探索陀螺旋轉(zhuǎn)時間的長短和紙面距離地面高度的關(guān)系

師：看來三個陀螺中圓形白板紙做的陀螺最厲害，我也做了一個白板紙陀螺（陀螺面距離地面較高），我們來PK一下！

師：我的陀螺怎么堅持的時間這么短？跟你們的有什么不一樣？仔細看看！

幼：兩個陀螺的面距離桌面的高度不同。

師：陀螺的面距離桌面的高度會對旋轉(zhuǎn)時間的長短有影響嗎？請你們也移動白板紙陀螺面的位置試一試，看看哪種情況下陀螺轉(zhuǎn)的時間長。

師：比出來了嗎？哪個才是今天的陀螺王呢？

幼：陀螺面距離桌面比較近的白板紙陀螺，堅持的時間更長！

師小結(jié)：真正的陀螺王誕生了，它就是陀螺面距離桌面比較近的圓形白板紙陀螺！

五、梳理經(jīng)驗，延展探究

師：原來陀螺旋轉(zhuǎn)的時間跟陀螺面的形狀、輕重、厚薄以及距離地面的高度有關(guān)系，還可能跟什么有關(guān)系呢？以后我們可以繼續(xù)去研究?，F(xiàn)在帶上陀螺去參加陀螺大戰(zhàn)吧！

活動反思

本次活動，我基于兒童的教育視角，以“選拔陀螺王”的游戲情境貫穿始終，做到從“面”上把握總方向，在“點”上完全放手，這種開放的自主探究允許并鼓勵孩子從不同的點去發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動起來的秘密，豐富他們的感性經(jīng)驗，使每個孩子都有發(fā)現(xiàn)的快樂。

活動中，我一改驗證學(xué)習(xí)的方式，以“你發(fā)現(xiàn)了什么”“怎樣的陀螺能當(dāng)選陀螺王”等問題引領(lǐng)，輔以淘汰賽、師幼PK等小游戲，點燃幼兒主動操作探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題的熱情。在一次次積極的探究中解疑、釋疑，將發(fā)現(xiàn)引向縱深，進行經(jīng)驗的重組和建構(gòu)。

幼兒探究時，我給予他們充分的時間、空間，尊重幼兒獨特的理解方式和選擇，不急于告知和干預(yù)，使幼兒的科學(xué)探究活動實現(xiàn)了真正意義上的自主、開放、有效。