《指南》背景下村小幼兒園的游戲指導策略

淮安市漣水縣教學研究室 鄭霞

《指南》背景下村小幼兒園的游戲指導策略

淮安市漣水縣教學研究室 鄭霞

游戲作為《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的實施途徑，有著重要的意義和價值。對于幼兒來說，游戲的重要性在于他們的年齡特點，其發(fā)展規(guī)律和學習特點決定了他們的學習和發(fā)展離不開游戲，游戲是促進幼兒學習與發(fā)展的重要途徑，沒有游戲就沒有發(fā)展；對于幼兒教師來說，游戲最能體現(xiàn)其專業(yè)能力。目前很多村小幼兒園由于歷史文化、社會經(jīng)濟、人才流向等因素的影響，已經(jīng)成為幼教鏈條中最薄弱的一環(huán)。幼兒園無法做到“以游戲為基本活動”，教師仍然視“上課”為自己的主業(yè)，游戲活動的開展存在很大問題和誤區(qū)，給幼兒的學習與發(fā)展帶來不僅是現(xiàn)實的，也是長遠的危害，正確指導村小幼兒園開展游戲活動已經(jīng)成為迫在眉睫的首要任務。

一、目前村小幼兒園游戲活動存在的問題與分析

由于村小幼兒教育被視作教育經(jīng)脈的末梢，很難得到資金的投入。絕大多數(shù)的村小幼兒園保教收費極低，經(jīng)費運轉困難，導致設備簡陋、設施不足、師資不合格，疏于為游戲創(chuàng)設環(huán)境等一系列問題，以至于無法保證幼兒園游戲活動的正常開展。

（一）硬件設備簡陋

村小幼兒園依附村小，活動室多是小學不用的教室，沒有配套的洗手間、午睡房、廚房等，室內設施設備簡陋缺乏?！皩W習、吃飯一張桌，睡覺、活動一個屋”是村小幼兒園常見現(xiàn)象，三四十個幼兒擁擠在四五十平方米左右的教室。沒有保健室，更沒有美工室、科發(fā)室等專用活動室，附屬設備都陳列在這一間教室里，所謂的附屬設備基本上就是小學淘汰的老式電視機、錄音機而已。玩教具十分匱乏，一盒桌面插塑玩具要分給十幾甚至幾十個幼兒玩，每個幼兒拿到手的插塑就是三四個，想讓幼兒在自由拼插中體驗游戲的快樂，發(fā)展其動手、探究、想象能力幾乎不可能。戶外活動場所中，大型玩具少得可憐，最常見的就是光禿禿的水泥操場上安置著一個被幼兒玩得快散架的中小型滑滑梯，條件略好些的會有一架秋千或者一個蹺蹺板；沒有小型游戲器材、體育器材；沒有可以遮陽的綠蔭；沒有陰雨天活動場所，炎熱或者寒冷、雨雪天氣，幼兒們都聚集在唯一的教室里,人均資源嚴重不足。

村小幼兒園收入主要來自于幼兒的保教費用，因為其收費低得可憐，也沒有相應的制度保障和資金支持，導致幼兒園常常面臨經(jīng)費不足的問題，這就使得幼兒園無法添置幼兒所必需的玩教具、擴建園所，給幼兒較好的活動場地和良好的器材設施。

（二）教師理念落后

1.游戲認識有偏差。村小幼兒園大多是臨聘教師，且年齡偏大，不愿意主動學習新知識，外出學習的機會少之又少，導致教師的觀念落后，對游戲活動定位有偏誤。她們認為：游戲就是帶幼兒集體玩，在游戲活動時，幼兒必須要服從教師統(tǒng)一指揮，遵守紀律，不能隨意玩耍。如果教師覺得幼兒的游戲超出自己規(guī)定的范圍，往往會粗暴地制止。幼兒不能自主選擇喜愛的游戲，只能是“被游戲”。

2.環(huán)境創(chuàng)設不合理?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！必S富多彩的活動空間和環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒游戲的積極性，讓幼兒有更多的機會作用于環(huán)境，通過游戲進行自主學習，從而獲得有意義的經(jīng)驗。

村小幼兒園往往不能因地制宜地設計游戲環(huán)境和空間。首先是不能為幼兒創(chuàng)設輕松、自在的環(huán)境。其次是不注重游戲區(qū)角的創(chuàng)設以及物質材料的提供?；顒邮铱臻g幾乎都被桌椅所占，墻面上是老師費盡心機做出來的以觀賞為主的墻飾，且位置基本上是成人的視線水平；剩下的有限空間往往是放著一個圖書架，上面有幾本被翻爛的質量不高的圖書或者直接空著，也可能是一架基本不用的電子琴，表演區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等游戲區(qū)很難在幼兒園看到，就更別提活動區(qū)角的材料了?；顒邮依锬芸匆姷挠螒虿牧贤褪乔缚蓴?shù)的幾盒插塑玩具。戶外沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)、運動器械區(qū)等很難見到，最讓幼兒歡喜雀躍的只剩下任其奔跑打鬧的空場地了，但在這里幼兒自由游戲的機會很少，往往會被老師嚴厲禁止。

（三）培訓體系不健全

一是管理者對教師的持續(xù)培訓不重視。二是經(jīng)費的緊缺給培訓帶來了很大的難度，使得“請進來”難，“走出去”更難。村小幼兒園教師的培訓基本來自于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。培訓的內容相對單調，多數(shù)是針對現(xiàn)行課程內容，這就導致村小幼兒園教師的游戲活動觀念相對落后。而且村小幼兒園大多數(shù)是工作十幾年的老教師，在沒有外在的壓力下，這些老師是很難主動學習新知識的，因而開展游戲活動也存在一些困難。

（四）家園配合缺失

家庭、幼兒園同是教育的陣地，家長、教師同是教育的主體，有著促進幼兒發(fā)展的共同目標。村小幼兒園留守兒童占比幾乎是100%，爺爺奶奶對幼兒園的認識就是：“多認點字，多學些算術的幼兒園就是好園?！彼麄儾恢馈靶W化”的危害，不了解游戲的重要性，更不懂學前三年的教育對于人生奠基的重要意義。幼兒園極少為家長科學育兒提供指導，也很少開展家園合作的活動，家園之間缺少溝通，無法形成合力，為幼兒提供寬松、自由的游戲環(huán)境。

二、優(yōu)化村小幼兒園游戲活動的策略

硬件設備的投入是游戲活動順利開展的保障；教師理念的提升和行動的創(chuàng)新是決定游戲活動質量的關鍵；家園配合的協(xié)調是游戲活動延伸的推手。只有從這些方面徹底改善并提升，才能真正讓村小幼兒園的游戲活動豐富多彩。

（一）加大投入，完善硬件設施設備

幼兒園的硬件設施包括房舍、活動場所、大型器械、自然環(huán)境等。房舍方面除了足夠寬敞的活動室，還要配有午休室、洗手間，以及美工室、圖書室、保健室、廚房等。戶外活動場所要有足夠的軟地、綠化等，有大型活動器械、足夠數(shù)量的中小型運動器械等。

良好的硬件設備是開展游戲活動的必要保障，首先需要申請相關政府設立專項經(jīng)費，扶持村小幼兒園，提供相關的法律支持和保障；其次是幼兒園自身應該重視硬件設備的投入，比如：合理規(guī)劃幼兒園的經(jīng)費開支，布局幼兒園各活動室，完善室內外設施設備，滿足教師開展游戲活動必備材料的需求，豐富幼兒的游戲材料，創(chuàng)設讓幼兒隨時親近的自然環(huán)境等。

（二）因地制宜，創(chuàng)造良好游戲環(huán)境

1.提供豐富的物質環(huán)境

（1）就地取材開展游戲活動

雖然沒有精美昂貴的游戲材料，但現(xiàn)成的物品隨處可見，把它變成游戲材料則需要教師有一雙“發(fā)現(xiàn)的眼睛”和一雙“創(chuàng)新的手”。日常生活中的小椅子、小桌子、毛巾架等，任意組合，搭配輔助材料，就可以玩出各種花樣的游戲。比如小椅子，可以幾張椅子背對背擺成圓，玩“搶椅子”游戲；也可以四張椅子兩兩摞起來，中間隔點距離，上面遮塊布，就變成了一個“秘密小窩”；幾張椅子排成一個長長的小橋，間隔放幾張桌子，就可以“翻山越嶺”去探險了……這些物品作為游戲材料，既簡單又方便，而且一物多用，一舉多得，幼兒可以隨意選擇和組合，玩各種有趣的游戲。

（2）親近自然開展游戲活動

親近自然是幼兒的天性，村小幼兒園在這方面有著得天獨厚的條件，要盡可能地創(chuàng)造條件帶幼兒走進大自然。春天，帶著幼兒在草地上觀察小草發(fā)芽、看野花競放、看蝌蚪嬉戲；夏天，帶著幼兒光著腳丫在小河里戲水，體驗小魚在腳邊撓癢癢的快樂；秋天，在樹林里撿樹葉粘貼、涂色、下“樹葉雨”，在厚厚的落葉上打滾、追逐，尋找各種奇異的小果子；冬天，在雪地上畫畫、打滾、打雪仗……這樣的游戲充滿了激情與探險，在真實有趣的環(huán)境中開展游戲，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展的同時，也鍛煉了幼兒的身體，陶冶了幼兒的情操。

（3）因地制宜創(chuàng)造游戲環(huán)境。

村小幼兒園的戶外場地多數(shù)比較寬闊，可以給幼兒提供充分的游戲空間。玩沙玩水是幼兒的天性，可以沿著圍墻邊設置長長的沙池，再在沙池邊打幾口手壓水井，提供一些長短不一的竹筒、切開的葫蘆、漏勺、米篩、篾子、各種廢舊瓶子等，讓幼兒在這里盡情探索、玩耍。還可以在沙池和墻角之間種上藤類植物，比如絲瓜、豆角、葡萄、紫藤等，在沙池的上方搭建一些支架供植物攀爬，既可以讓幼兒觀察不同季節(jié)植物的生長過程，又為夏天的沙池帶來一片涼爽的綠蔭。教師還可以帶著幼兒走進田野，收集可以利用的自然材料，選擇后經(jīng)過加工制作豐富幼兒的活動區(qū)。比如，農村可供編織的物品很多，可以設計一個大大的“編織樂園”。一起編織長短不一的繩子，單人、兩人或多人跳繩；在地上擺成圓跳圈；擺成迷宮闖關；編成小網(wǎng)“套小魚”“蕩秋千”；拉成不同高度“跨欄”“鉆山洞”“匍匐前進”……在這個樂園，幼兒的想象、動手、合作能力一定會發(fā)揮得淋漓盡致。

2.提供愉悅的精神環(huán)境

幼兒能夠自由自主地參與游戲活動，愉悅的精神環(huán)境也很重要。幼兒園首先要有家的溫馨。室內的布置要舒適、隨意，戶外的布局合理、自然。其次，教師是精神環(huán)境創(chuàng)設的主導者，和諧的師生關系會讓幼兒感受到溫暖和快樂。教師要關注幼兒的各種情緒體驗，關愛、尊重每一個幼兒，鼓勵其積極、主動、自信地表達自己的想法并大膽地實施；多用身體動作和表情向幼兒表達關心和鼓勵，如拍拍肩膀、撫摸頭、擁抱、微笑等，彌補留守幼兒內心父母之愛的缺失，培養(yǎng)他們的自信心。最后，教師還要指導幼兒之間形成團結合作、禮貌互讓、關心共享的同伴關系，讓幼兒在自由、愉悅的游戲活動中體驗合作的快樂。

（三）系統(tǒng)培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

1.加大培訓經(jīng)費

經(jīng)濟是基礎，無論是哪種形式的培訓都會需要一定的經(jīng)費，村小幼兒園可以結合自身的困難，向所依附的學校和地方政府或者上級教育部門申請培訓經(jīng)費。同時，幼兒園自己也應該合理地分配經(jīng)費，在日常保教開支中預留培訓經(jīng)費，加強教師的培訓，提高教師的專業(yè)能力。

2.豐富培訓形式

培訓的形式和內容多種多樣，幼兒園切不可盲目跟風。在開展活動之前，要先征求教師的意見，制定好培訓計劃。培訓的內容要符合教師需求，能切實解決工作中的困惑，提高教師的游戲執(zhí)行能力。培訓形式上盡可能豐富多樣，一是開展園本培訓活動，將教師日常工作中的難點篩選出來，進行交流研討，通過研討沙龍、示范交流、觀察筆記、個案分析等活動有效解決問題。二是開展結對活動。選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園或者縣直優(yōu)質幼兒園結對，定期開展研討活動，經(jīng)常去結對園參觀學習或者請結對園上門指導游戲活動的開展，也可以和結對園的老師互換，通過“跟崗培訓”和“頂崗支教”的形式提高教師的業(yè)務能力。三是“走出去”。創(chuàng)造一些外出學習的機會，帶領教師學習優(yōu)質幼兒園先進的理念和做法，結合本園實際創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境，開展游戲活動。四是“請進來”。針對本園現(xiàn)有的狀況，實際出現(xiàn)的問題，請專家上門指導，對癥下藥，提高游戲的質量。

（四）轉變觀念，加強家園溝通配合

1.更新家長觀念

村小幼兒園的留守幼兒較多，家長常年在外，平時接送的都是爺爺奶奶，轉變觀念需要做到“潤物細無聲”。教師可以利用幼兒入園和離園的時間，將豐富的游戲材料呈現(xiàn)出來，向家長展示幼兒游戲時開心的狀態(tài)，并與家長交流幼兒在游戲時的積極表現(xiàn)。年輕家長雖然身在外地，但對孩子的關心不減，教師可以利用班級QQ群、微信群、幼兒園網(wǎng)站及時上傳幼兒在園游戲的實況，向家長傳遞教育理念。教師還可以邀請家長參加開放日、座談會、親子遠足等活動，增進與家長的溝通和聯(lián)系，潛移默化中影響家長的教育觀念。

2.利用家長資源

（1）邀請家長進園。農村家長對編織、種植、縫補等非常在行，可以邀請家長走進幼兒園，帶領幼兒開展相關活動；有的家長對民間藝術有特長，如做花燈、剪紙、吹糖人、吹嗩吶，這些都是寶貴的教育資源。從而，家園形成了合力，為開展高質量的游戲奠定基礎。

（2）延伸游戲空間。游戲活動無處不在，在幼兒園、家、甚至入園和離園的路上，幼兒隨時都可以玩游戲。教師可以在幼兒園設置一個“親子游戲”專欄，圖文并茂，向家長介紹游戲的玩法，教給家長創(chuàng)設游戲環(huán)境的策略；也可以請家長將一些傳統(tǒng)民間游戲分享到“游戲專欄”，大家一起分享游戲，最大限度地豐富游戲內容。

［1］李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

［2］教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.