加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀的有效途徑

甘肅 盧 彪

加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀的有效途徑

甘肅 盧 彪

我們中華民族歷史悠久，文化燦爛，精美文章浩如煙海。因此，只有講究閱讀方法，才有可能在文山書海中求得“靈芝”和“珍珠”。中學(xué)生因閱讀時(shí)間有限，為了能在有限的時(shí)間里盡可能地多讀、精讀課外書籍，閱讀時(shí)應(yīng)抓好以下幾個方面：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 明確課外閱讀的重要意義

正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。教師要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，可用作家的偉大精神或頑強(qiáng)意志激勵學(xué)生；可用故意設(shè)疑法，吸引學(xué)生；可用旁征博引、談古論今法，潛移默化地感染學(xué)生等等。同時(shí)，教師還可通過長期的引導(dǎo)，使學(xué)生明白了課外閱讀可以增長知識，提高素質(zhì)，陶冶情操，是課堂教學(xué)的有力配合。通過多種方法讓學(xué)生明確了課外閱讀的意義，就自然能增加學(xué)生的閱讀興趣，這就為學(xué)生進(jìn)一步開展閱讀奠定了基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生選好書目 為學(xué)生閱讀鋪平道路

在浩如煙海的讀物中，讓學(xué)生去找適合他們閱讀的讀物，的確是一件不容易的事。教師要教給學(xué)生選擇讀物的方法，推薦學(xué)生閱讀書目，盡量讓學(xué)生在尋找讀物上少花時(shí)間，從而把時(shí)間花在閱讀上。尋找讀物的方法很多：可以通過廣讀或翻閱書目、簡介、提要、評介等了解書的概貌，掌握它的“價(jià)值”、“行情”、“動態(tài)”，并將同類書略加比較，從中選擇既符合自己學(xué)習(xí)與研究需要，反映時(shí)代精華，又適合于個人文化水平和興趣特點(diǎn)的書籍、文章；可以請教師、名人、學(xué)者幫助指導(dǎo)，選定閱讀的重點(diǎn)書目；可以在教育部推薦中學(xué)生必讀書目中選取讀物；可以在流行的期刊中選取讀物，如《散文》《散文選刊》《散文百家》《海燕-都市美文》《雜文選刊》《微型小說選刊》《思維與智慧》《文學(xué)自由談》《經(jīng)典美文》《咬文嚼字》《演講與口才》《名作欣賞》《讀者》《視野》《青年文摘》《閱讀與寫作》等等。這樣給學(xué)生指導(dǎo)了選書方法，推薦了閱讀書目，就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀鋪平了道路。

三、引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

要給學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃，推薦有益讀物，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料。每學(xué)期開始，師生共同商討、制訂課外閱讀計(jì)劃，并規(guī)定每位學(xué)生每學(xué)期的讀書量，并要求做好讀書筆記。為了讓學(xué)生的課外閱讀能夠落到實(shí)處，還要讓學(xué)生定時(shí)定量閱讀。定時(shí)，一般有早讀、午讀、晚讀、夜讀幾種。如果每天早晨起床后或中午、夜晚能夠讀兩小時(shí)的書，讀20頁，一個月就能讀60個小時(shí)、600頁書，一年能讀720個小時(shí)、7200頁書，約360多萬字。還可安排節(jié)假日和星期天讀。這樣，時(shí)間一長，所讀書的數(shù)量還是很可觀的。定量，通常是大體上確定一定的數(shù)額、字?jǐn)?shù)、頁數(shù)、篇數(shù)或本數(shù)，以自我督促。定時(shí)定量閱讀首先要將讀書的時(shí)間、閱讀數(shù)額定好，符合個人的實(shí)際情況，才有可能實(shí)行。一旦形成制度就要堅(jiān)持執(zhí)行，不完成規(guī)定的讀書定額不吃飯、不娛樂、不睡覺，長年堅(jiān)持不動搖，才能取得顯著效果。學(xué)生一旦嘗試到閱讀的甜頭，就由強(qiáng)迫自己閱讀到自己自覺閱讀，就能形成良好的閱讀習(xí)慣，終將受益終身。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法 讓學(xué)生閱讀事半功倍

對學(xué)生的課外閱讀因勢利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會他們閱讀的方法和技巧，讓他們在閱讀上少走彎路，力求達(dá)到事半功倍的效果。常用的閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如“圈點(diǎn)批注”法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等）。針對不同的讀物，采取不同的閱讀方法。對于長篇小說，適合于跳讀法、提綱挈領(lǐng)法；對于短篇小說，適合于精讀法、圈點(diǎn)批注法；對于散文、詩歌，適合于朗讀法、圈點(diǎn)批注法、談心得體會法；對于議論文，適合于復(fù)述法、提綱挈領(lǐng)法；對于知識性強(qiáng)的文章適合于精讀法、分門摘錄法等等。當(dāng)然，具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格，靈活運(yùn)用。為了擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織一些語文活動課來加以促進(jìn)。如：召開讀書匯報(bào)會和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，舉辦讀書筆記展覽評比會，舉行閱讀、朗讀、演講比賽等，促進(jìn)課外閱讀，為學(xué)生課外閱讀提供廣闊自由的天地。

五、處理好課內(nèi)外關(guān)系 讓課外閱讀有助于課內(nèi)學(xué)習(xí)

教師必須要讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題，是一個非常重要的問題。要讓學(xué)生懂得，雖然健康的課外讀物的閱讀有益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。如果處理不好課內(nèi)外的關(guān)系，就很有可能讓一些學(xué)生誤入歧途。比如，有的學(xué)生開始在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀，可是讀著讀著，就被書中的精彩內(nèi)容所迷住，達(dá)到忘我的境地，不要說上課聽講，就連吃飯、睡覺都不管了。這樣不僅耽誤了學(xué)業(yè)，而且損害了身體，這是萬萬不可取的。

總之，在人的一生中，中學(xué)階段是極其重要的一個階段，中學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開闊視野、擴(kuò)大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。在這個時(shí)期，無論是身心健康、道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，都有賴于課外閱讀的滋養(yǎng)和沁潤。課外閱讀也是中學(xué)語文教學(xué)中一個很重要的組成部分，是課堂教學(xué)的有益的延伸和補(bǔ)充。課外閱讀可以開拓知識面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。只要我們廣大師生普遍認(rèn)識到課外閱讀的重要性，積極實(shí)施課外閱讀，就一定能使課外閱讀發(fā)揮正能量，收到應(yīng)有的效果。

(作者單位:甘肅省會寧縣教育局)