淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

浙江 林 穎

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

浙江 林 穎

隨著小學(xué)教育的不斷深化，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也逐漸提升，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行過(guò)程之中，仍然存在著不能夠有效利用信息化技術(shù)手段 ，不能夠滿足學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)需求等問(wèn)題。本文將針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用這一課題進(jìn)行研究，從而提出相應(yīng)的解決建議，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 信息化手段 教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)用信息化技術(shù)手段不僅僅是豐富教學(xué)手段的必要途徑，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生們的課堂參與度，也是順應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展潮流的具體體現(xiàn)，下文將在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析與研究，從而提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)信息化技術(shù)應(yīng)用的具體措施，希望在理論等層面上促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中所存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前還不能夠有效將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用其中，教學(xué)手段與教學(xué)方法較為單一，學(xué)生們的課堂參與度不高，不能夠真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也不能夠很好的對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的掌握，也缺乏對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技巧。不能夠合理利用相應(yīng)多媒體設(shè)備等。在教學(xué)觀念上也缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，不能夠真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。所以如何在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，所有小學(xué)教育工作者必須要進(jìn)行思考的重要問(wèn)題。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要措施

（一）樹(shù)立正確的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)理念

想要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就必須樹(shù)立正確的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)理念，明確現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用。事實(shí)上在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)從學(xué)生的個(gè)體發(fā)展上來(lái)看，是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必要形式，現(xiàn)代信息技術(shù)可以擴(kuò)充學(xué)生們的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)感受。小學(xué)作為學(xué)生重要的啟蒙階段，數(shù)學(xué)教學(xué)也變得尤為重要，所以一些數(shù)學(xué)概念往往對(duì)于學(xué)生而言較為抽象，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)與理解，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與記憶，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外從宏觀的角度上來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)上的應(yīng)用不僅僅是順應(yīng)社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是教學(xué)改革與教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

課本上的教學(xué)內(nèi)容是有限的，所以為了豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充。比如在學(xué)習(xí)三角形、正方形以及圓柱體與圓錐體的過(guò)程之中，就可以對(duì)目前小學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充，不應(yīng)該僅僅將學(xué)習(xí)范圍局限在小學(xué)數(shù)學(xué)課本之中，應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課本為核心進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)。比如通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示，長(zhǎng)方形通過(guò)快速旋轉(zhuǎn)成為圓柱體，或者在學(xué)習(xí)體積的過(guò)程之中，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)資料庫(kù)去進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)擴(kuò)充，比如阿基米德利用排水法來(lái)解決了王冠的摻假問(wèn)題，從而幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫怏w積的計(jì)算與基本概念，還能夠拓寬學(xué)生們的視野 ，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，滿足學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（三）利用現(xiàn)代信息化手段建立溝通學(xué)習(xí)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師同樣可以利用現(xiàn)代信息化手段去建立溝通學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)課下的交流與溝通，這不僅僅能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生之間構(gòu)架起溝通的橋梁，同樣能夠在兩者之間建立情感的紐帶。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的布置，比如說(shuō)口算練習(xí)題的布置等，這不僅僅需要學(xué)生們能夠配合，同時(shí)也需要家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的督促，所以利用現(xiàn)代信息化手段建立溝通交流的相關(guān)模式，不僅僅能夠全方位實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生們的督促，也能夠拉近師生間的距離。

學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及終端設(shè)備等實(shí)時(shí)與教師進(jìn)行交流，詢問(wèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中所存在的問(wèn)題并且得到相應(yīng)的解答。教師在進(jìn)行溝通與交流的過(guò)程之中也能夠?qū)δ壳皩W(xué)生的實(shí)際知識(shí)的理解與掌握情況有一個(gè)明確的了解。得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并針對(duì)情況進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。

（四）提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)代信息化手段應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏現(xiàn)代信息化手段的應(yīng)用能力，對(duì)于目前的現(xiàn)代化手段還不能夠完全應(yīng)用于普及。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)手段，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)需求與學(xué)生培養(yǎng)要求的同時(shí)，進(jìn)一步提升自身的現(xiàn)代信息化手段應(yīng)用能力。了解投影儀、展示臺(tái)以及多種教學(xué)設(shè)備的使用，并且與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)代信息化手段應(yīng)用能力的培訓(xùn)等，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)手段發(fā)展中，我們還有好長(zhǎng)的路要走，目前在應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過(guò)程之中還存在著很多的不足，我們需要在認(rèn)識(shí)到這些不足的基礎(chǔ)之上，利用樹(shù)立正確的教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、建立溝通交流模式以及提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身能力等多種手段，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)手段的有效應(yīng)用。

[1]邊記弘. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊,2014(24):66.

[2]劉軍. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀書(shū)文摘,2014(24):163-164.

[3]龍德瓊. 淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 百川利康（北京）國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院.2016年1月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].百川利康（北京）國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院:,2016:1.

（作者單位：浙江省紹興市新昌縣城東小學(xué)）