多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用研究

河北 張潤芝

多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用研究

河北 張潤芝

現(xiàn)階段，隨著我國教育制度不斷完善，傳統(tǒng)的教育方式和模式已經(jīng)不符合網(wǎng)絡(luò)信息時代對教育現(xiàn)代化的要求，因此需要將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文識字教學(xué)中，不僅能夠提高整個小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量和水平，同時還能夠優(yōu)化小學(xué)語文識字教學(xué)效果，其優(yōu)勢是顯而易見的。

小學(xué)語文 多媒體技術(shù) 廣泛應(yīng)用

小學(xué)階段學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的重要時期，因此在小學(xué)生的認(rèn)知中，語文柿子識字教學(xué)是非?？菰?、無趣的，但是這也是小學(xué)日常教學(xué)的基礎(chǔ)，所以做好小學(xué)語文識字教學(xué)工作尤為重要。

一、多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中優(yōu)勢分析

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在整個小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師主要是以講授模式為主，以課本和黑板講授的方式為主，這種教學(xué)模式直接降低了整個課堂的教學(xué)課堂效果，因此導(dǎo)致小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愛好，從而給整個小學(xué)語文識字教學(xué)工作帶來了困難，無法調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，充分融入多媒體技術(shù)，通過讓小學(xué)生觀看相關(guān)的多媒體，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高整個小學(xué)語文識字教學(xué)水平和質(zhì)量，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，增加學(xué)生的認(rèn)識字的數(shù)量。

（二）提高學(xué)生識字效率

由于多媒體教學(xué)具有靈活多樣的方式和特點，因此無論是對于教師還是小學(xué)生而言，其操作都較為簡單，但是相對一些復(fù)雜的漢字教學(xué)，為了提高整個課堂的效率，減少不必要的實踐浪費，就需要利用多媒體將其形象展示出來，從而達到節(jié)約實踐的效果。在這個過程中，教師還可以按照自己的書寫方式進行教學(xué)，如果一旦出現(xiàn)錯誤，就會有相應(yīng)的提示，這樣也有利于幫助教師解決教學(xué)問題。

二、多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)運用缺陷

（一）學(xué)校重視程度不高

由于我國素質(zhì)教育推行不明顯，因此學(xué)校對于多媒體的使用重視程度不高，直接降低了整個小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量和水平，小學(xué)語文識字教學(xué)在整個學(xué)校教學(xué)的過程中占有十分大比重，但是仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從而直接影響了小學(xué)語文識字教學(xué)水平的提高。與此同時，在整個學(xué)校教學(xué)的過程中，確定的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)單一獨立，知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，相互分離、相互割裂，從而直接影響了整個小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量和水平，無法正確的使用多媒體技術(shù)。

（二）教師過分依賴多媒體

在整個小學(xué)語文識字教學(xué)的過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學(xué)課堂，因此有很多教師盲目的利用多媒體開展教學(xué)，過分依賴多媒體，直接導(dǎo)致了教學(xué)效果極差。有很多教師利用多媒體對學(xué)生進行系統(tǒng)的講解，并沒有發(fā)揮其分解講解的優(yōu)勢，在整個語文識字的過程中，還是沒有講透徹。與此同時，在整個小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，有很多教師仍然以講授為主，從而忽略了學(xué)生自身主動性和積極性的提高，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文識字教學(xué)的效果。

三、多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

在整個小學(xué)語文識字教學(xué)的過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)并且將其融入其中，增強學(xué)生的興趣和愛好，尤其是在整個教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，進一步提高小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量和水平，真正將多媒體技術(shù)融入其中，發(fā)揮其優(yōu)勢，做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐，從而將過去傳統(tǒng)枯燥的課堂變得生動活躍起來，逐步提高整個小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。與此同時，在整個小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚的認(rèn)識并且理解漢字作為中國傳統(tǒng)文化，在其中發(fā)揮的積極性作用和意義，這樣才能夠有效提高整個小學(xué)語文識字教學(xué)的整體水平。

（二）提高教師自身素質(zhì)

小學(xué)語文識字教師在作為傳道、傳到授業(yè)、解惑的中具有引領(lǐng)作用作用，在整個小學(xué)語文識字教學(xué)中發(fā)揮了十分積極的作用，因此需要提高小學(xué)語文識字教師的質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，這可以從以下兩個方面入手：一方面，小學(xué)語文識字教師要清楚的認(rèn)識到識字教學(xué)的重要性和積極意義，明確識字教學(xué)對于小學(xué)生日后發(fā)展的重要性，為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從而提高整個小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化整個小學(xué)語文識字教學(xué)的效果。

（三）利用多媒體進行情景再現(xiàn)

中國的漢字博大精深，小學(xué)階段所要掌握的漢字都是基礎(chǔ)性的，但是如果僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)模式組織對學(xué)生教學(xué)會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這就需要利用多媒體進行情景再現(xiàn)，真正還原漢字的結(jié)構(gòu)筆順等特征，讓小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)和記憶，通過視頻音頻等方式，不僅能夠吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，同時還能夠調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)漢字。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會的發(fā)展，這就需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教學(xué)模式和方法、提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)化能力、利用多媒體進行情境再現(xiàn)教學(xué)、建立健全多媒體教學(xué)方案、制定多媒體教學(xué)目標(biāo)等方法，能夠從根本上提高整個小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化整個小學(xué)識字教學(xué)的效果。總之，要想做好整個小學(xué)語文識字教學(xué)工作，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能夠提高整個教學(xué)的整體質(zhì)量整體教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展，讓小學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到知識和文化。

[1]修彩紅.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運用[J].新課程（小學(xué)）,2014（9）:31.

[2]薛生蘭.多媒體在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（上），2015（3）:147.

（作者單位：河北省張家口市萬全區(qū)第二小學(xué)）