論初中生合唱訓(xùn)練中應(yīng)注意的幾個問題

李妹橋

（金利鎮(zhèn)初級中學(xué)，廣東 肇慶 526105）

合唱是一種高雅的音樂藝術(shù)形式，一種集體的聲樂活動，它是由群眾的歌唱逐漸發(fā)展而形成的。《藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠全面參與藝術(shù)活動、充分展現(xiàn)藝術(shù)才華。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，初中生合唱課的重要性也不斷體現(xiàn)出來。合唱對學(xué)生的音樂修養(yǎng)、集體責(zé)任感和榮譽(yù)感的培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著十分重要的作用。

一、初中生合唱的現(xiàn)狀及問題

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，合唱作為聲樂藝術(shù)的一種，是中小學(xué)音樂教育中不可缺少的組成部分。合唱促進(jìn)了我國歌唱事業(yè)迅速發(fā)展，以中央少女合唱團(tuán)、銀河少年合唱團(tuán)、北京天使合唱團(tuán)為代表的少年合唱團(tuán)已躋身于世界著名童聲合唱團(tuán)之列。與此同時，它不僅能引導(dǎo)學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，也能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的的興趣，我國現(xiàn)在已成為世界上擁有合唱團(tuán)最多的國家。

目前，我國的少兒合唱總的藝術(shù)水平屬于低水平狀態(tài)，我國合唱教育還有很多不足之處：如很多中小學(xué)至今還缺乏專職的音樂教師；學(xué)生被繁重的功課壓得根本沒時間來訓(xùn)練；在初中生合唱訓(xùn)練中教師不注重初中生的心理生理特點，一味追求音量大而導(dǎo)致出現(xiàn)大高聲喊唱。初中生時期孩子們的聲帶是嬌弱的，而十幾歲的孩子又正是青春發(fā)育變聲期，不少唱法對其嗓音發(fā)育是很不利的。比如在用聲誤區(qū)方面片面追求初中生的“娃娃聲”，并且要求聲音“豎”與“實”的虛聲音，因此在整個合唱效果出來的聲音是不協(xié)調(diào)且聲音是扁的、尖的，缺乏力度、彈性和藝術(shù)的感染力。這樣的訓(xùn)練方法是缺乏對合唱美感的理解，如何科學(xué)有效提高初中生合唱的質(zhì)量有許多問題值得去探討。

二、初中生合唱訓(xùn)練的主要技巧及應(yīng)該注意的問題

（一）合唱的姿勢

合唱首先要求處于振奮、生氣勃勃的精神狀態(tài)之中。我們平時歌唱姿勢有站式訓(xùn)練和坐式訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練最好站式訓(xùn)練，讓學(xué)生站著訓(xùn)練，正確的歌唱姿勢有利于取得良好的發(fā)聲訓(xùn)練效果。站式訓(xùn)練，要求身體自然直立，全身保持松弛，雙腳稍微分開，身體重心要落在一虛一實的雙腿上，腳跟虛而腳尖實，這樣有助于小腹收縮和氣息的穩(wěn)定，雙眼平視，面部表情自然。坐式訓(xùn)練，由于合唱訓(xùn)練過程既是體力勞動又是腦力勞動的活動過程。根據(jù)初中生的心理和生理特點來看，盡量減少體力的消耗，所以可以提倡坐的訓(xùn)練，但在排練時，適量讓學(xué)生做一些放松運(yùn)動，如動動手腳、扭扭脖子、彎彎腰，坐著訓(xùn)練不等于身體完全松弛，相反，坐著訓(xùn)練是更需要良好的姿態(tài)。坐著訓(xùn)練時上身必須保持直立時的姿態(tài)，兩腿不可疊起，也不可以將雙腳放在前面的椅凳上，挺胸收小腹肩微向前下垂，兩眼平視水平線。坐在椅子時必須保持“隨時離開椅子而起立”的準(zhǔn)備，要有非常警覺而靈活地隨時可以將身體移向任何方向的感覺。[1]

（二）合唱的氣息

首先，合唱訓(xùn)練中要樹立“呼吸理念”。合唱藝術(shù)的特點是眾口一致、整齊劃一，即呼吸、字正、腔圓、聲區(qū)統(tǒng)一，呼吸是歌唱的唯一動力。古人云：“善歌者必先調(diào)其氣”而優(yōu)美的音質(zhì)、音準(zhǔn)無一不是以正確的呼吸方法為基礎(chǔ)。歌唱呼吸是一種有意識，有控制的活動，是需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能掌握的。而初中生未受到歌唱訓(xùn)練前氣息總是很淺的，往往出現(xiàn)以下現(xiàn)象：吸氣用鼻子抽風(fēng)，肩膀隨著聳起，上胸口鼓起或吸氣太深憋在胸口，然后呼氣時一呵而出，毫無控制，這樣常常會導(dǎo)致喉嚨用力，所以在合唱訓(xùn)練中要樹立“呼吸理念”是關(guān)鍵。

再次，由于合唱的呼吸與獨唱的呼吸有很大的區(qū)別，獨唱的呼吸是屬于個人的行為，而合唱的呼吸要求整體性的統(tǒng)一，訓(xùn)練起來有一定的難度。合唱呼吸的步驟有：吸氣—憋氣—呼氣。合唱呼吸的方法有緩吸緩呼、急吸緩呼、緩吸急呼、急吸急呼。按照作品的呼吸有三種：整體性呼吸即全體合唱隊員在作品中的某個地方統(tǒng)一呼吸，同時換氣，這是合唱氣息訓(xùn)練中最常用的呼吸方法；局部性呼吸，既以聲部為單位進(jìn)行吸、呼、換氣，在復(fù)調(diào)作品中常用的方法；循環(huán)性呼吸，即每個人根據(jù)自己氣息的深、淺、長、短做不同吸、呼、換氣，但在初中生合唱訓(xùn)練中不宜講太多的理論知識，老師應(yīng)用形象的言語深入淺出地加以正確的示范，如：什么是歌唱的“呼吸”，讓孩子們親身經(jīng)歷直觀其過程—學(xué)吹嘴上固定上橡皮筋的氣球，當(dāng)給它吹氣時，它就會不斷的往上膨脹，當(dāng)氣球的氣流在外作用力的情況下從氣口流出時，橡皮筋就發(fā)出“吱吱”的聲響，直到?jīng)]氣了。那么人體的胸腹部好比氣球，橡皮筋就向我們所說的人體聲帶，當(dāng)人體吸氣的時候，軟肋部像身體的外部擴(kuò)張，橫膈膜下降，當(dāng)呼吸的時候，氣流通過聲帶而發(fā)出聲音，如睡眠時的口鼻同吸、聞花、吹蠟燭、打呵欠等方法來體驗吸氣呼氣的動作位置。在呼吸訓(xùn)練基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行控制練習(xí)，如做打“嘟”的練習(xí)，體驗雙唇的放松程度，從而衡量氣息的連貫性，然后再進(jìn)行做五度內(nèi)的上下行練習(xí)。反復(fù)多次，去體驗歌唱時所用的氣息支點。

（三）合唱的聲音訓(xùn)練方法及應(yīng)該注意的問題

在初中生合唱課堂訓(xùn)練中，首要目標(biāo)就是獲得干凈柔和的聲音，而不是追求音量和力度。我們在訓(xùn)練輕聲歌唱不是目的，而是為了養(yǎng)成自然歌唱的習(xí)慣，避免學(xué)生出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象，提高學(xué)生的演唱水平的有效手段。有以下兩種途徑：

1.輕聲歌唱。輕聲合唱是獲得美好合唱頭聲的有效途徑。堅定積極地運(yùn)用輕聲歌唱就能使學(xué)生自然的體會到各發(fā)音器官在歌唱時使如何協(xié)調(diào)活動，并能使學(xué)生建立正確的聲音觀念。我們所說的輕聲歌唱，即是在相當(dāng)于力度記號p和mp的聲音范圍內(nèi)進(jìn)行的歌唱訓(xùn)練。首先，像媽媽哼催眠曲那樣的輕柔歌聲、輕松愉快、自然流暢，它要求有良好的氣息支持，穩(wěn)定喉頭狀態(tài)，并不是消極的漏氣聲音—消極的噓聲，氣聲。而它的好處在于能使學(xué)生安靜下來，精神集中，及時注意到老師的提示，并按要求和提示去做，便于消除不必要的緊張。放松喉肌，正確打開喉嚨，減少聲音的負(fù)荷，避免損失嗓音。由于輕聲帶出假聲—歌唱中的假聲是高位置的，利用假聲來找頭聲，是一條有效的捷徑。童聲訓(xùn)練中輕聲及時關(guān)閉聲帶，所以只有輕聲練習(xí)才能從中體驗假聲的感覺,而放開喉嚨大唱大叫是永遠(yuǎn)找不到“假聲”。在合唱訓(xùn)練時既能聽到自己的聲音，同時又能聽到其它聲部的進(jìn)行，并能及時調(diào)整自己的聲音，這樣才能使各聲部在音量、音色、音準(zhǔn)等方面協(xié)調(diào)平衡。輕聲歌唱的方法有：①面罩唱法，即歌唱的時候，面上的肌肉是全振動的；②關(guān)閉唱法，即歌唱的時候用輕聲歌唱。

2.直聲訓(xùn)練法。所謂的直聲訓(xùn)練法是指訓(xùn)練隊員的直聲演唱能力。由于合唱中，每個隊員的聲音，頻率各不相同，因此需要控制共鳴，如不加以訓(xùn)練和控制，將導(dǎo)致合唱的整體音響的統(tǒng)一和諧受到影響，只有運(yùn)用直聲演唱的聲音才能使各個隊員的聲音容易糅和到一起，從而獲得純凈輕徹的音質(zhì)且在多聲部的訓(xùn)練中和聲效果清晰，統(tǒng)一和諧，一般都表現(xiàn)在慢板優(yōu)美抒情的演唱作品。

合唱藝術(shù)是一種魅力無窮的歌唱藝術(shù)，要求做到科學(xué)的發(fā)聲統(tǒng)一，比例適當(dāng)?shù)木猓_(dá)到聲音和音樂兩方面歌聲的和諧，可以從以下方面著手：

（1）聲音和諧

整體音色和諧，在合唱中非常重要。各聲部的音色具有個性化，又要有整體的統(tǒng)一。這需要合唱隊員懂得辨別合唱音色的要求，提高對合唱音色認(rèn)識，通過科學(xué)的訓(xùn)練方法獲得。合唱音色與人的情感因素有關(guān)，這是統(tǒng)一合唱音色的基礎(chǔ)，如興高采烈的時候，音色顯得明亮圓潤；怒不可遏的時候，音色變得音促聲揚(yáng)；悲痛欲絕的時候，音色顯得灰暗沉悶；而深情贊美的時候，音色又變得舒緩輕柔……可以說，聲音色彩的豐富性，是隨著情感的轉(zhuǎn)移與旋律的起伏而變化的，而這一切情緒的改變，都離不開歌唱的起聲(即歌唱發(fā)聲開始的瞬間)，正確的起聲預(yù)示了音樂的速度、力度和情緒，并賦予了音色以理想的基調(diào)。因此，在合唱訓(xùn)練中要培養(yǎng)合唱隊員對合唱作品思想內(nèi)容的正確理解與感受，懂得用什么樣的情緒去演唱作品。

初中生合唱大部分還處于初級階段，對合唱的音色、整體感知和對合唱共性認(rèn)識還比較薄弱，而合唱聲部的關(guān)系是求大局、找共性、大集體、小自由，像一個大家庭的成員各自有自己的角色和定位，但他們之間又有統(tǒng)一多變的關(guān)系，誰也代替不了誰，誰也離不開誰。[2]所以為了提高合唱隊員的相互協(xié)作歌唱能力與求得統(tǒng)一協(xié)調(diào)的音色，還需要老師在適當(dāng)時安排時間，讓學(xué)生的欣賞一些國內(nèi)外優(yōu)秀的合唱作品，有助于學(xué)生在感性上認(rèn)知合唱理想的音色和整體的表演形式，從而使合唱隊員的道德情操得到熏陶。

（2）波動相諧

合唱中的聲音不僅是聲帶振動的生理現(xiàn)象，而且也是合唱的一塊調(diào)色板，即是一種藝術(shù)手段。波動要求合唱成員聲音的波動必須統(tǒng)一,包括波動的大小和快慢。以往合唱專業(yè)對聲音波動的要求有兩大派：一派是主張在合唱音響中絕對不允許有任何波動存在，要求每個成員都用“直聲”；另一派則主張：因為合唱成員聲音是豐富的，受過訓(xùn)練的，可以稍有波動，但所有的波動必須大小和快慢都統(tǒng)一。[3]合唱的音質(zhì)是否和諧的主要標(biāo)準(zhǔn)就是合唱中所有隊員演唱時聲波的律動是否一致。

聲音波動過小也是影響合唱的不協(xié)調(diào)因素之一，如果聲音沒有適當(dāng)?shù)拈]合，聲帶就處于過松或過緊的狀態(tài)，造成了聲波過大或過小的毛病，歸根到底都是氣聲結(jié)合不協(xié)調(diào)所致。雖然是個別人的不良毛病，但導(dǎo)致了合唱因素雜亂不一，混濁不純，直接影響了合唱藝術(shù)的表現(xiàn)力，所以我們應(yīng)及時在每個隊員的發(fā)音上加以訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用才能達(dá)到不錯的效果。

（3）音準(zhǔn)和諧

音準(zhǔn)是合唱的基礎(chǔ)，即是合唱藝術(shù)表現(xiàn)的必要前提。我們知道，合唱歌曲均為多聲部（最少的也為二聲部），所以各個聲部唱準(zhǔn)各自的旋律是關(guān)鍵，對合唱藝術(shù)起著決定性作用。如果一個合唱隊演唱的音不準(zhǔn)，他都會直接影響著音樂作品效果的好壞，而好的音準(zhǔn)來源于基礎(chǔ)的訓(xùn)練，所以必須進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。合唱隊音準(zhǔn)訓(xùn)練的方法有很多，如學(xué)通樂理、加強(qiáng)視唱訓(xùn)練、練耳訓(xùn)練、分聲部訓(xùn)練及整體訓(xùn)練等，而各聲部橫向統(tǒng)—旋律音準(zhǔn)是合唱豎向的和聲音準(zhǔn)的基礎(chǔ)。為了達(dá)到合唱音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，一定要記住不要只突出“唱”，一定要把練聲與練耳結(jié)合起來，且對大小調(diào)、和弦及音程等各類各級的音準(zhǔn)唱法加以掌握。

（4）節(jié)奏相諧

音樂是時間的藝術(shù)。音樂在進(jìn)行時就是伴隨著一定的有強(qiáng)有弱的相同時間片段，按照一定的次序不斷循環(huán)重復(fù)進(jìn)行。節(jié)奏是音樂的靈魂，沒有節(jié)奏的音樂也就失去了意義。合唱中的各聲部在指揮的統(tǒng)籌下，準(zhǔn)確掌握節(jié)奏很重要。如果節(jié)奏不統(tǒng)一、有快有慢、強(qiáng)弱不齊、有長有短及隊員各唱各的，那么在數(shù)十人以上的合唱隊里，一切都會亂套的。在平時訓(xùn)練當(dāng)中內(nèi)容應(yīng)簡單到復(fù)雜、先易后難、先單聲部后多聲部的分類進(jìn)行。還要注意的是在兒童的訓(xùn)練當(dāng)中要先用哼鳴練習(xí)后用某個合適的母音來練，到了一定程度后可以用帶字來練。

三、初中生合唱的心理訓(xùn)練方法

（一）激發(fā)初中生對合唱的興趣

陶行知認(rèn)為：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分割?！蓖瑯拥览?，只要對合唱藝術(shù)有了興趣，認(rèn)真領(lǐng)會歌曲中的思想內(nèi)涵，并注意各聲部的協(xié)調(diào)和諧，才能自覺地唱好每一首歌。

首先，讓學(xué)生喜愛合唱，被藝術(shù)所吸引并能得到美的享受，能感到身心的喜悅。在合唱教學(xué)中往往一開始的一系列練聲，音準(zhǔn)練習(xí)等，都是比較單調(diào)枯燥的，久而久之，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，缺乏興趣。因此在教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生對合唱興趣的培養(yǎng)。老師在備課時要考慮學(xué)生的心理特點與歌唱技巧，以靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。有針對性地選擇適合學(xué)生特點的曲子，例如：活潑好動—選擇適合的藝術(shù)風(fēng)格的歌曲，一些短小的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細(xì)心聆聽其中各聲部的旋律，訓(xùn)練音樂的耳朵；仿力強(qiáng)—多排練形式多樣的歌；精神容易發(fā)散—排練不易過長；有逆反心理—排練時多鼓勵多表揚(yáng)。

再次，培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，可以用聽賞訓(xùn)練方法，即是“聽”和“賞”兩方面內(nèi)容。“聽”的主體是全體合唱隊員都要進(jìn)行的一種訓(xùn)練活動，它指的是在排練后，把學(xué)生在演唱時的聲音用錄像機(jī)錄下來，然后讓他們來聽，這樣使隊員從演員角度轉(zhuǎn)換成觀眾的角色去聆聽他們自己的聲音。在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)存在的問題，如臺風(fēng)之類的，所以用角色轉(zhuǎn)換、時間、地點上的不同意識到問題的存在，并能及時改正。且孩子們聽到自己的歌聲，能給別人帶來歡樂，換句話說，孩子們有了幸福感與自豪感，就更加熱愛合唱[4]?！百p”就是欣賞，提高初中生對排練作品藝術(shù)風(fēng)格和演唱情緒基調(diào)的了解，因此可以選一些有對比性的合唱歌曲，如《茉莉花》，包括東北的和江蘇的演唱風(fēng)格來對比，雖然都是贊美潔白、高雅的茉莉花，表達(dá)了一種純真美好的情感，但由于語言音調(diào)、自然環(huán)境、歷史文化等方面的差異，卻各自形成了不同的音樂風(fēng)格和地方特色。東北的《茉莉花》具有熱情奔放、爽朗坦誠的風(fēng)格，表現(xiàn)了東北人民豪爽的性格；而江蘇的《茉莉花》則表現(xiàn)了委婉、柔和與優(yōu)美的江南風(fēng)格，生動刻畫了一個溫柔文雅的少女對芬芳美麗的茉莉花的愛慕與眷戀之情。

（二）培養(yǎng)合唱情感

有人將智力因素比作汽車的發(fā)動機(jī)，而將情感比喻成汽車的燃料?？鬃诱f過：“好之者不如樂之者。”這說明情感在學(xué)習(xí)活動中的重要性。那么如何培養(yǎng)學(xué)生在合唱中所表達(dá)的情感呢？

首先，教師組織學(xué)生表演時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在“聞其聲，悟其性”之中理解音樂的內(nèi)涵，從而激發(fā)情感。合唱作品蘊(yùn)含著豐富的人文因素，教師要善于挖掘與引導(dǎo)，抒發(fā)真摯的情感。如童聲合唱曲《濱海謠》，該曲優(yōu)美抒情、富于動感、起伏旋律層層展開，將人引入“小船蕩漾，水波連綿”的畫境中。該合唱曲技巧運(yùn)用細(xì)膩獨到，如獨唱和半唱的節(jié)奏對比，主旋律在高音區(qū)引吭高歌，驟然在下行六摸進(jìn)的手法引申主體，表達(dá)了漁鄉(xiāng)兒女對祖國富于理想的無限憧憬。[5]這樣處理使學(xué)生通過音樂的變化起伏，引起情感共鳴，使之自然，準(zhǔn)確地在演唱中發(fā)自內(nèi)心真摯的情感。

其次，培養(yǎng)情感—了解學(xué)生，真誠相待重視與學(xué)生的溝通與交流，得到信任。老師應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，達(dá)到共識。老師可以適當(dāng)調(diào)出一點時間，開一些小會，讓學(xué)生說說自己平時對某些作品的心得體會，可以適當(dāng)知道一些學(xué)生內(nèi)心的想法，包括成長的心理變化等。知道想法以后，就可以更好的引導(dǎo)他們，共同探討一些問題，良好合作。學(xué)生間也可以相互協(xié)調(diào)，相互合作，在一個好的合唱團(tuán)學(xué)到的東西，可以受益終生的。

四、結(jié)語

總之，合唱藝術(shù)是一門立體的、多聲的、集體的歌唱藝術(shù)，既要求各聲部音響的平衡、均衡與協(xié)調(diào)，又要有多層次的音色、音質(zhì)及良好的音準(zhǔn)。

對于初中生合唱，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的生理特點與心理特點，科學(xué)地、有計劃地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行并重視學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)水平、合唱興趣及情感的不斷提高和細(xì)致培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能合理的進(jìn)行初中學(xué)生合唱訓(xùn)練，達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬革順.合唱學(xué)新編[M].上海：音樂出版社，1998：180.

[2] 孫從音.合唱藝術(shù)手冊[M].上海：音樂出版社，2001：324-325.

[3] 馬革順.合唱學(xué)新編[M].上海：音樂出版社，1998：20-21.

[4] 鐘維國.童聲合唱的訓(xùn)練與指揮[M].北京：人民音樂出版社，2000：24.

[5] 孫從音.合唱藝術(shù)手冊[M].上海：音樂出版社，2001：370-371.