肇慶學(xué)院音樂專業(yè)畢業(yè)生從事音樂教育工作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

蔡碧蘭

（肇慶學(xué)院 音樂學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

隨著我國(guó)音樂教育事業(yè)越來越得到重視，音樂專業(yè)正處于一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)音樂人才的需求量和音樂人才的專業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高。肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都從事音樂教學(xué)工作。為了了解肇慶學(xué)院音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事音樂教育工作的實(shí)際情況，為我校音樂專業(yè)的教育教學(xué)工作提供依據(jù)，我展開了對(duì)肇慶學(xué)院音樂專業(yè)畢業(yè)生從事音樂教育工作現(xiàn)狀的研究。

我國(guó)高師院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的追蹤問題一直深受各界人士的關(guān)注，對(duì)于這一領(lǐng)域的研究也較多，但專門針對(duì)音樂專業(yè)畢業(yè)生從事音樂教育工作的研究并不多見，與本論文相關(guān)的研究大致有以下內(nèi)容：

1.高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生主要從事中小學(xué)的音樂教學(xué)工作，用人單位對(duì)畢業(yè)生提出的要求越來越高，不僅要求他們專業(yè)成績(jī)突出，而且還要求綜合素質(zhì)過硬。

2.當(dāng)前音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力不足，綜合素質(zhì)欠佳。就業(yè)能力不單是某一項(xiàng)技能，而是多種能力的綜合體現(xiàn)。

3.英國(guó)高校提升大學(xué)生就業(yè)能力的具體措施：（1）積極吸收雇主參與高校課程設(shè)計(jì)，開發(fā)與實(shí)施；（2）將就業(yè)能力植入課程；（3）重視學(xué)生實(shí)際工作的獲得。

近年來，各種新課改試驗(yàn)和《新課標(biāo)》的實(shí)施，已經(jīng)改變了以往的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，而實(shí)施以“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化”為主的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，推行“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)體發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”的教學(xué)理念。

一、調(diào)查基本概況

（一）調(diào)查目的

通過對(duì)音樂專業(yè)畢業(yè)生、高校教師、用人單位、教學(xué)對(duì)象的調(diào)查，了解音樂專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)從教過程中的問題，分析問題原因所在，并提出相應(yīng)的建議，以期音樂專業(yè)畢業(yè)生能夠在教師崗位上培養(yǎng)出更多的音樂方面的人才。

（二）調(diào)查對(duì)象

肇慶學(xué)院音樂學(xué)院2013屆和2014屆畢業(yè)生62名、肇慶學(xué)院音樂學(xué)院教師12名、12個(gè)用人單位、300名教學(xué)對(duì)象。

（三）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法

（1）對(duì)肇慶學(xué)院音樂學(xué)院2013屆和2014屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查?？偣舶l(fā)放62份問卷，回收問卷62份，回收率為100%。問卷有效率為問卷回收率為100%。

（2）對(duì)肇慶學(xué)院音樂學(xué)院教師進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放12份問卷，回收12份，回收率為100%。問卷有效率為100%。

（3）對(duì)用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查?？偣舶l(fā)放12份問卷，回收問卷12份，回收率為100%。問卷有效率為100%。

（4）對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。總共發(fā)放300份問卷，回收問卷300份，回收率為100%。問卷有效率為97%。

2.訪談法

對(duì)肇慶學(xué)院音樂學(xué)院的6位教師和30名學(xué)生進(jìn)行訪談。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）關(guān)于音樂專業(yè)畢業(yè)生工作單位的調(diào)查分析

1.工作單位的類型

從調(diào)查的肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生的工作崗位來看，有3.32%的畢業(yè)生到幼兒園任教，有54.84%的畢業(yè)生到小學(xué)任教，有29.03%的畢業(yè)生到中學(xué)任教，有12.9%的畢業(yè)生到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教。肇慶學(xué)院是一所全日制綜合性大學(xué)，二級(jí)學(xué)院音樂學(xué)院旨在為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師，畢業(yè)后大多數(shù)學(xué)生選擇在中小學(xué)任教。

2.工作單位的地域

畢業(yè)生有25.81%到一線城市任教，有51.61%到普通城市任教，有19.35%到農(nóng)村任教，有3.23%到偏遠(yuǎn)山區(qū)任教。大部分畢業(yè)生是在普通城市任教，小部分的畢業(yè)生在一線城市和農(nóng)村任教。地方大學(xué)高師音樂教育專業(yè)多為各普通城市的中小學(xué)輸送音樂老師，這就決定了這些高校高師音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

3.工作單位的環(huán)境

所調(diào)查的12個(gè)用人單位都反映學(xué)校只有1個(gè)音樂教室，每周有一節(jié)音樂課的學(xué)校占15%，每周有兩節(jié)音樂課的學(xué)校占66.67%，每周有多節(jié)的學(xué)校占18.33%，有83.33%的學(xué)校只是偶爾安排到音樂教室上音樂課，16.67%的學(xué)校沒有安排到音樂教室上音樂課。以上數(shù)據(jù)說明了，各用人單位安排的音樂課的課時(shí)都是比較足夠的，但是存在音樂課室比較缺乏的問題，在對(duì)音樂專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行訪談時(shí)，他們談到：“平時(shí)上課基本都在普通教室上課，普通課室缺乏音樂課需要的教具，如鋼琴、各類樂器等”這也是他們開展工作時(shí)遇到的一個(gè)很大的問題。

（二）對(duì)音樂專業(yè)畢業(yè)生工作能力的調(diào)查分析

1.工作適應(yīng)時(shí)間

從調(diào)查肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生工作適應(yīng)時(shí)間來看，能在1～2月就適應(yīng)音樂教師工作的有77.42%，在3～4個(gè)月適應(yīng)的有9.68%，在4～6個(gè)月的有6.45%，在6個(gè)月以上的有3.22%。這說明大部分音樂專業(yè)畢業(yè)生能較快適應(yīng)工作。

2.教學(xué)能力

（1）從用人單位對(duì)音樂畢業(yè)生工作情況評(píng)價(jià)、音樂專業(yè)畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)和教學(xué)對(duì)象的評(píng)價(jià)（見表1—表3），我們可以看出大部分畢業(yè)生的課堂組織能力、綜合能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果、對(duì)中小學(xué)音樂教材和《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟悉程度都一般，但用人單位認(rèn)為大多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)能力是較強(qiáng)好的。由此可見，我們大部分畢業(yè)生課堂教學(xué)能力較弱，還是較缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！皩?duì)于專職音樂教師來說，盡管音樂專業(yè)修養(yǎng)是重要的，但是絕不可以因此而輕視教育的一般修養(yǎng)。對(duì)于音樂教師來說，教師的一般修養(yǎng)、心理準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)比專業(yè)學(xué)識(shí)更為重要、更應(yīng)受到重視?！睆膶?duì)畢業(yè)生的工作態(tài)度的調(diào)查，我們可看出畢業(yè)生的工作態(tài)度還是很認(rèn)真的。從對(duì)畢業(yè)生的教學(xué)態(tài)度的調(diào)查，我們可看出大部分畢業(yè)生教學(xué)態(tài)度都很好的，也有個(gè)別畢業(yè)生存在教學(xué)態(tài)度差的問題。

表1　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生從教后的自我評(píng)價(jià)

表2　用人單位對(duì)肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生工作情況的評(píng)價(jià)表

表3　教學(xué)對(duì)象對(duì)肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生工作情況的評(píng)價(jià)表

（2）真正理解和把握各種音樂教學(xué)方法，并能在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)?、?chuàng)造性地使用它們，對(duì)于提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效益，推動(dòng)音樂教育教學(xué)的改革和發(fā)展都有著重要的意義。通過調(diào)查結(jié)果（見圖1）可知，有12.9%的畢業(yè)生多采用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，有25.81%的畢業(yè)生采用柯達(dá)伊教學(xué)法，有19.35%的畢業(yè)生采用奧爾夫教學(xué)法，有6.45%的畢業(yè)生采用美國(guó)綜合樂感教學(xué)方法，有35.48%的畢業(yè)生采用其他教學(xué)方法，這說明音樂學(xué)院畢業(yè)生大多數(shù)能用比較系統(tǒng)的、更全面、更科學(xué)的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生融入到課堂中來。

圖1　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生運(yùn)用教學(xué)方法的情況

3.工作難題

從調(diào)查情況（見圖2～圖5）可知，大部分剛畢業(yè)的教師在工作崗位上因?yàn)橹圃旃ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而會(huì)遇到各種各樣的難題。其中，普遍遇到的難題就是學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，音樂素質(zhì)很一般，給教學(xué)帶來了很大的難度。他們所教的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在音樂基礎(chǔ)很薄弱、欣賞能力較差等弱點(diǎn)。很多畢業(yè)生通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的音高概念，使學(xué)生了解掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)等方法，來解決學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

圖2　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生教學(xué)遇到困難的情況

圖3　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生所教學(xué)生的音樂素質(zhì)情況

圖4　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生所教學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)情況

圖5　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生采用什么方法提高學(xué)生音樂素質(zhì)的情況

（三）對(duì)音樂畢業(yè)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析

1.課程設(shè)置

肇慶學(xué)院音樂學(xué)院主要開設(shè)的課程見表4。

從表4可知，肇慶學(xué)院音樂學(xué)院的課程設(shè)置能注意兼顧促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者訪談了音樂學(xué)院幾位老師，他們都認(rèn)為學(xué)校能注重學(xué)生的全面發(fā)展，能根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求去改進(jìn)，但開設(shè)的課程還不夠全面，課時(shí)量也較少。學(xué)校在加大文化素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，專業(yè)課的課時(shí)、課程都有一定的縮小，這很不利于音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟音樂專業(yè)的學(xué)生還是要以學(xué)習(xí)專業(yè)課為主，應(yīng)該在保證專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。通過調(diào)查（見圖6～圖7），我們得知有90%的畢業(yè)生畢業(yè)后從教要參與輔導(dǎo)學(xué)校的樂團(tuán)。為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，肇慶學(xué)院音樂學(xué)院組建了管樂團(tuán)、民樂團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等樂團(tuán)，這在一定程度上培養(yǎng)了音樂學(xué)院學(xué)生排練樂團(tuán)的能力。

表4　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院開設(shè)的課程情況

圖6　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院開設(shè)的課程和學(xué)生在實(shí)際工作中使用情況

圖7　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生的素質(zhì)情況

2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

英國(guó)教育與技術(shù)部認(rèn)為，所有成年學(xué)生都能夠通過工作鍛煉來發(fā)展他們的關(guān)鍵技能，提高他們的就業(yè)力。雇主看重的是有工作經(jīng)驗(yàn)的、能在工作中明確表達(dá)和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的學(xué)生。英國(guó)高校也認(rèn)識(shí)到，有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的確具有較高的就業(yè)力。于是，它們采取各種措施，幫助學(xué)生獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。由圖8～圖10可知，畢業(yè)生對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用程度比較一般，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，很多課程只停留在書本上、教室里，停留在教師的口傳心授上。肇慶學(xué)院音樂學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在接受訪談時(shí)說，應(yīng)該加強(qiáng)音樂教學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)，適當(dāng)增加課時(shí)。

圖8　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用程度

圖9　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度

圖10　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)生獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的途徑

（四）對(duì)音樂專業(yè)畢業(yè)生未來規(guī)劃的調(diào)查分析

在教師專業(yè)發(fā)展過程中，教師的情感態(tài)度、價(jià)值觀、教學(xué)理念、知識(shí)技能以及種種行為表現(xiàn)出需要不斷地調(diào)整、修正、重新思考和審視，以不斷接受新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，適應(yīng)時(shí)代和教育本身發(fā)展的需求。我們調(diào)查得知，有96.77%的畢業(yè)生表示喜歡教師職業(yè)，有90.32%的畢業(yè)生表示對(duì)自身未來的發(fā)展有一定的規(guī)劃，有93.55%的畢業(yè)生在工作之余，會(huì)努力繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在訪談，大多數(shù)畢業(yè)生都表示，有心想繼續(xù)學(xué)習(xí)，但是工資較低，交不起繼續(xù)深造的費(fèi)用，只能靠自學(xué)。

圖11　肇慶學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生規(guī)劃自身學(xué)習(xí)情況

三、建議

（一）對(duì)于音樂專業(yè)畢業(yè)生

1.全面提高音樂專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

（1）加強(qiáng)教師的素質(zhì)和道德修養(yǎng)

要努力提高教師的素質(zhì)和道德修養(yǎng)，公正公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，客觀地了解學(xué)生，耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，傾聽每個(gè)學(xué)生的想法，盡可能地為他們提供幫助。

（2）強(qiáng)化個(gè)人專業(yè)技能的訓(xùn)練

不斷加強(qiáng)畢業(yè)生在校期間專業(yè)技能的訓(xùn)練，不斷完善其的知識(shí)體系。

（3）提高畢業(yè)生自身的心理素質(zhì)

作為一名教書育人的教師，首先自身要保持積極向上的健康心態(tài)，培養(yǎng)自身擁有良好的心理素質(zhì)。才能擔(dān)負(fù)發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的職責(zé)。

（4）積極參加實(shí)踐，提高職業(yè)實(shí)踐操作能力

作為一名剛畢業(yè)的教師，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出合適的教學(xué)方法，才能更好地傳授技能和知識(shí)。

（5）培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力

作為新教師，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)吸收新的教育成果，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.制定好個(gè)人未來的規(guī)劃

每個(gè)教師都應(yīng)規(guī)劃一個(gè)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)去努力完善自身。規(guī)劃對(duì)個(gè)人的發(fā)展很重要，不應(yīng)安于現(xiàn)狀，只有不斷完善自己，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。

（二）對(duì)于高校

經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，社會(huì)需求也在不斷變化發(fā)展，高?？啥嗯c用人單位接觸，了解用人單位的需求，在課程設(shè)置上，及時(shí)地更新理念，按照社會(huì)的需要去培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多有益于社會(huì)的人才。

（三）對(duì)于用人單位

音樂教育畢業(yè)生剛從學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師角色，經(jīng)驗(yàn)很不足，剛進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)對(duì)象也不了解，用人單位可以采取教師之間相互聽課評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

多數(shù)本科師范類學(xué)校都為各中小學(xué)輸送音樂教師，許多高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在剛踏入工作崗位時(shí)，都會(huì)在工作上，心理上遇到一些困難，這需要我們畢業(yè)生本身自己去調(diào)整和克服。高校教師也可做一些就業(yè)追蹤，及時(shí)給有困難的學(xué)生提供幫助。用人單位也要及時(shí)關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生，給他們一些建議，幫助他們把自己塑造成單位所需要的人才，幫助單位更好地發(fā)展。