藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

張?jiān)挫o（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東煙臺(tái)264670）

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藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

張?jiān)挫o
（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東煙臺(tái)264670）

[摘要]本篇文章針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)一題展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的視覺(jué)素養(yǎng)內(nèi)容與筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施，以期能夠?qū)ξ覈?guó)高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)水平的整體提升獻(xiàn)上筆者的一點(diǎn)綿薄之力。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)專業(yè)；視覺(jué)素養(yǎng)；大學(xué)生教育

通俗地講，視覺(jué)素養(yǎng)就是對(duì)視覺(jué)信息的理解、應(yīng)用、創(chuàng)作以及傳播的能力。我們?nèi)祟愲m然天生就擁有了看的本能，但是卻并不等于同時(shí)具備著看的能力，因此只有通過(guò)后天的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能夠擁有較強(qiáng)的觀看能力與較高的人文素養(yǎng)水平。美國(guó)加州大學(xué)的科學(xué)家們?cè)?jīng)得出過(guò)這樣的結(jié)論：普通人的視覺(jué)能力其實(shí)并不是與生俱來(lái)的，它同人類的說(shuō)話能力相同，都需要通過(guò)后天的學(xué)習(xí)與大量的實(shí)踐才能夠逐漸地掌握。換言之，視覺(jué)素養(yǎng)所指的并非是最為基本的觀和看，而是要在看的過(guò)程中懂得相對(duì)事物的深層含義，同時(shí)讓自己的視覺(jué)思維得到充分的延續(xù)和訓(xùn)練。

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)信息化發(fā)展速度的不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)成為了傳播信息的新型主要媒介，從而逐漸削弱了廣播、電視以及報(bào)紙期刊的信息傳遞功能。那么在此種高效且快速的通信背景下，“讀圖時(shí)代”已經(jīng)不可避免地來(lái)到了人們的身邊，也正是因?yàn)樵絹?lái)越多的人們開(kāi)始習(xí)慣于圖片信息的獲取方式，才讓這些肩負(fù)著接收與制造圖像重要責(zé)任的藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生們必須要去盡快地提升自身的視覺(jué)素養(yǎng)。

一、視覺(jué)素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀

視覺(jué)功能的主要作用就是讓人類通過(guò)觀看來(lái)辨識(shí)顏色、形狀以及明暗等，從而引發(fā)人體的知覺(jué)和各類感官的反映。而素養(yǎng)所指的就是人類自身的思想涵養(yǎng)以及行為方式，它與每個(gè)人的道德觀念、性格品行以及文化程度都有著密不可分的關(guān)系。而本文的研究主題視覺(jué)素養(yǎng)在國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界中存在著很多不同內(nèi)容的解讀，一些研究學(xué)者會(huì)讓其等同于是圖像的素養(yǎng)，而另外一些學(xué)者則會(huì)將其解釋為是媒介素養(yǎng)。從英文翻譯的角度來(lái)分析，視覺(jué)素養(yǎng)從字面上理解應(yīng)當(dāng)是每個(gè)人所具備的讀、寫能力和知識(shí)內(nèi)涵，目前最為客觀和中肯的解釋即為德貝斯在1972年所提出的：“人們可以通過(guò)看或者是結(jié)合某些其他的器官進(jìn)行體驗(yàn)，最后發(fā)展成一種綜合的全方位的視覺(jué)能力，該種能力是我們?nèi)祟愡M(jìn)行認(rèn)知的首要條件。”可以絲毫不夸張地說(shuō)，擁有高水平視覺(jué)素養(yǎng)的人不僅能夠迅速和準(zhǔn)確地辨別其周圍的各種行為與符號(hào)，同時(shí)還能夠在自己的藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)品鑒賞的過(guò)程中巧妙地應(yīng)用此種能力，進(jìn)而讓自己能夠在視覺(jué)傳播中獲得更加深層次的理解與感悟。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)內(nèi)涵的相關(guān)界定

從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的角度來(lái)看，視覺(jué)素養(yǎng)內(nèi)涵的主要內(nèi)容如下：首先，視覺(jué)素養(yǎng)是能夠通過(guò)課程教材與課堂教學(xué)內(nèi)容中所獲得的，但校方領(lǐng)導(dǎo)、教育者以及學(xué)生本身都要充分地認(rèn)識(shí)到視覺(jué)素養(yǎng)的重要性；其次，學(xué)生如果想要在在校期間得到更多的視覺(jué)信息，就必須要利用起身邊的一切資源來(lái)鍛煉自身的理解能力、交流能力、創(chuàng)造能力以及篩選能力；最后，教育者還要著重注意培養(yǎng)大學(xué)生的信息分析能力與辨別能力，不斷提高學(xué)生敏感度的同時(shí)教給他們?nèi)绾稳プ杂X(jué)地獲取有益的視覺(jué)信息，從而在讀寫算教學(xué)的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)出正確的視覺(jué)觀念和信息態(tài)度，進(jìn)而為日后視覺(jué)信息的辨別與利用打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)視覺(jué)素養(yǎng)能夠滿足大學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)需求

在以往的印刷時(shí)代當(dāng)中，人們獲得信息的方式主要為書面文字交流，這也就意味著那個(gè)時(shí)代中的學(xué)習(xí)者必須要具備較強(qiáng)的讀寫素養(yǎng)。然而，在正式進(jìn)入到信息時(shí)代以后，高校中的大學(xué)生則主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲得圖像與圖形等視覺(jué)信息，進(jìn)而讓當(dāng)代大學(xué)生的素養(yǎng)要求發(fā)生了悄然的改變。為此，教育者有必要去教會(huì)學(xué)生對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的理解與把握能力，在日后獲得視覺(jué)信息的過(guò)程中可以更為準(zhǔn)確和及時(shí)地思考和處理。

視覺(jué)信息本身具有著較強(qiáng)的隱喻性特征，在畫像中可以蘊(yùn)藏著大量的信息與思想內(nèi)涵。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中加入視覺(jué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容則可以讓大學(xué)生更加敏銳地捕捉各種類型的視覺(jué)信息，幫助他們獲得更多的有益知識(shí)。除此之外，在增加學(xué)生知識(shí)獲取渠道的同時(shí)，大學(xué)生也能夠根據(jù)自己的喜好和知識(shí)儲(chǔ)備量來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，利用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)任意地調(diào)節(jié)圖像的對(duì)比度、顏色、視覺(jué)以及維度等，在無(wú)形當(dāng)中拓寬了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的發(fā)展空間。

（二）培養(yǎng)視覺(jué)素養(yǎng)能夠提升大學(xué)生的認(rèn)知能力

視覺(jué)形象的最為大特點(diǎn)即為簡(jiǎn)單化和具象化，教育者如果能夠很好地利用這兩個(gè)優(yōu)勢(shì)就能夠讓學(xué)生更為透徹地理解課堂的所學(xué)內(nèi)容。除此之外，視覺(jué)素養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生寫作能力與交流能力的提升也有著較為明顯的幫助，由于視覺(jué)信息的創(chuàng)造與人類語(yǔ)言的組織有著驚人的相似之處，教育者可以找到兩者之間的共通點(diǎn)來(lái)提升藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率，讓學(xué)生盡可能多地閱讀和瀏覽一些有助于視覺(jué)素養(yǎng)提升的課外讀物與美術(shù)作品，從根本上提高大學(xué)生審美能力與鑒賞能力的同時(shí)，幫助他們創(chuàng)作出更多富有美感和創(chuàng)新特色的優(yōu)秀藝術(shù)作品。

（三）視覺(jué)素養(yǎng)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維

視覺(jué)素養(yǎng)同人類的右腦存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，培養(yǎng)大學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)可以充分地開(kāi)發(fā)他們的右腦。通過(guò)科學(xué)研究表明，人類的情感變化、形象經(jīng)驗(yàn)都是受到右腦支配的，教育者通過(guò)對(duì)大學(xué)生的視覺(jué)觀察能力、感受能力、思維能力、理解能力以及溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)不僅可以有效提高學(xué)生右腦的靈活性，同時(shí)還能夠全面激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（四）培養(yǎng)視覺(jué)素養(yǎng)能夠讓大學(xué)生參與個(gè)性化學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)類型的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中，教育者最多采用的就是“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮受到了嚴(yán)重的制約。事實(shí)上，針對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，視覺(jué)能力是他們輕松學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要法寶，其不僅能夠讓大學(xué)生通過(guò)各種符號(hào)與圖像信息來(lái)獲取知識(shí)，同時(shí)還可以讓他們的形象思維能力得到全面的提升，從根本上提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的趣味性。目前比較常用的教學(xué)方法包括視覺(jué)對(duì)象特征的實(shí)踐觀察以及圖式思考的課堂小游戲等等。

四、視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)措施

（一）構(gòu)建視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

如若從視覺(jué)素養(yǎng)組成要素的角度來(lái)分析，其應(yīng)當(dāng)包括如下的幾點(diǎn)內(nèi)容：視覺(jué)文化、視覺(jué)信息、視覺(jué)敏感性、視覺(jué)辨別能力、視覺(jué)解讀能力、視覺(jué)創(chuàng)作能力、視覺(jué)表達(dá)能力以及視覺(jué)思維等等。那么筆者嘗試結(jié)合這些重要的構(gòu)成要素來(lái)列舉幾點(diǎn)大學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：第一，視覺(jué)閱讀能力。即為大學(xué)生的觀看能力，從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看應(yīng)屬于感知層。第二，視覺(jué)解讀能力。即為大學(xué)生的視覺(jué)理解能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在解讀圖像時(shí)可以更好地發(fā)掘其隱藏的含義。第三，視覺(jué)表達(dá)能力。即為大學(xué)視覺(jué)創(chuàng)作以及視覺(jué)交流能力。第四，視覺(jué)創(chuàng)造能力。這就是在上文中所提到的視覺(jué)思維，是視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)所要達(dá)到的最高境界。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)

教育者在日后的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在對(duì)大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)上，從根本上抑制諸如“低水平滿足”情況的出現(xiàn)。由于人類的視覺(jué)具有著非被動(dòng)性的特點(diǎn)，尤其是高科技信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，越來(lái)越多高清晰度和優(yōu)秀畫質(zhì)影像的出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)了極大的沖擊力。教育者如果一味地允許學(xué)生只是停留于視覺(jué)化的初級(jí)消遣階段中，那么就會(huì)在不知不覺(jué)中加重他們“圖像依賴癥”的表現(xiàn)癥狀，從而陷入到那些畫面精美以及操作性極強(qiáng)的電腦和手機(jī)游戲中無(wú)法自拔。由此可見(jiàn)，如果不優(yōu)先將大學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)提高上來(lái)，那么即使是施行最為科學(xué)和高效的教學(xué)手段，那么也只會(huì)讓學(xué)生處于浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力的不良狀態(tài)之中。

（三）充分運(yùn)用教學(xué)媒介，創(chuàng)造視覺(jué)文化環(huán)境

各種新型媒介的出現(xiàn)是提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)水平的重要渠道。由于互聯(lián)網(wǎng)具有著信息資源豐富和傳播速度極快的特點(diǎn)，大學(xué)生不僅能夠在網(wǎng)絡(luò)媒介的幫助下不受時(shí)間與空間的限制來(lái)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)與信息交流，同時(shí)還能夠在第一時(shí)間向自己的導(dǎo)師得到問(wèn)題的解答與指導(dǎo)。因此，教育者應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)網(wǎng)與文化論壇中增加視覺(jué)文化的板塊，或是通過(guò)建立QQ群和微信討論組的方式來(lái)同學(xué)生之間相互交流有利于他們學(xué)習(xí)的視覺(jué)資源。

此外，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的視覺(jué)素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中，教育者還要充分地考慮到學(xué)生本身的接受能力與學(xué)習(xí)喜好，針對(duì)學(xué)生的生活變化和學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)對(duì)教學(xué)策略做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，充分借用多媒體教學(xué)設(shè)備的力量來(lái)盡可能地提升視覺(jué)教學(xué)資源的豐富性和時(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的視覺(jué)文化學(xué)習(xí)氛圍。

（四）進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的所占比重

近年來(lái)，我國(guó)的很多高校都相繼開(kāi)設(shè)了同影視相關(guān)的專業(yè)課程，雖然從表面上看來(lái)取得了較好的教學(xué)成果，但是歸根結(jié)底來(lái)看卻仍然存在著教學(xué)內(nèi)容匱乏與教學(xué)計(jì)劃脫節(jié)的情況，讓選擇此類專業(yè)的大學(xué)生并未得到較好的教育。造成此種教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因即為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)重缺失。一些高校在沒(méi)有做好充足準(zhǔn)備的情況下就盲目地去開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，讓學(xué)生只能夠在教學(xué)資源與師資力量匱乏的狀態(tài)中而去“艱難”地完成課程，從而只能夠停留于理論學(xué)習(xí)的層面之中。筆者認(rèn)為，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)他們的視覺(jué)創(chuàng)作能力以及視覺(jué)思維能力才是最為重要的教學(xué)內(nèi)容，而實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以高校管理者與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實(shí)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓此專業(yè)中的學(xué)生可以在掌握扎實(shí)基本功的基礎(chǔ)之上不斷地提升自身的實(shí)踐能力等級(jí)。

（五）將視覺(jué)思維設(shè)為大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的最高層次

近年來(lái)，伴隨著格式塔心理學(xué)的快速發(fā)展與大范圍普及，各個(gè)研究領(lǐng)域中的學(xué)者都認(rèn)可了人類視覺(jué)中含有思維因子的說(shuō)法，并同時(shí)否定掉了視覺(jué)是外界客觀事物直接反映所得的傳統(tǒng)學(xué)說(shuō)。筆者在這里不得不借用美國(guó)著名心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ返囊痪湓挘骸耙磺兄X(jué)中都包含著思維，一切推理中都包含著直覺(jué)，一切觀測(cè)中都包含者創(chuàng)造”。由此可見(jiàn)，視覺(jué)思維就是我們?nèi)祟愃邆涞囊环N視覺(jué)化的思考能力。

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[中圖分類號(hào)]G718.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1673- 0046（2016）1- 0134- 02