結合技能競賽，創(chuàng)新“賽訓一體”特色教學方法
——以電氣自動化技術專業(yè)為例

王延盛，姜　穎，何琳鋒，王　冰，徐　慧

(天津機電職業(yè)技術學院，天津　300131)

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結合技能競賽，創(chuàng)新“賽訓一體”特色教學方法
——以電氣自動化技術專業(yè)為例

王延盛，姜穎，何琳鋒，王冰，徐慧

(天津機電職業(yè)技術學院，天津300131)

摘要：以天津機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)在天津市高等職業(yè)院校提升辦學水平建設項目中，創(chuàng)新“賽訓一體”的特色教學方法，將大賽標準與課程標準相結合、大賽考核內容與課程教學內容相結合、大賽訓練方法與課程教學方法相結合、大賽競賽模式與課程考核評價相結合，全方位將技能大賽內容融入到日常教學授課過程當中，從而充分體現了技能大賽對職業(yè)教育課程改革的促進與推動作用。

關鍵詞：技能競賽；賽訓一體；教學方法；電氣自動化

隨著近幾年職業(yè)院校技能大賽如火如荼開展，職業(yè)技能大賽成為了職業(yè)教育優(yōu)秀人才評價與選拔的平臺、成為了職業(yè)院校師生爭先展示才華及教育成果的平臺，促進了職業(yè)教育的發(fā)展，推動了高素質技術技能人才的成長。

伴隨著制造類賽項如雨后春筍般的涌現，與電氣自動化技術專業(yè)相關的大賽賽項也日益增多，如“自動化生產線安裝與調試”、“智能電梯安裝與調試”、“現代電氣控制系統(tǒng)安裝與調試”、“風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調試”、“工業(yè)機器人應用技術”、“電腦鼠走迷宮”賽項等。伴隨著這些大賽賽項而產生的大賽裝備也一個接一個的橫空出世，使得專業(yè)實訓設備也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，較以往功能簡單、結構單一的實訓設備更為仿真化、綜合化，所能夠開展的實訓項目更加實際化、專業(yè)化。并且，各賽項更為突出的是在一套完備的系統(tǒng)中各門專業(yè)技術是如何靈活應用的，這與高職教育培養(yǎng)應用型技術技能人才達到了完美的契合，抓住了職業(yè)教育的重點。

因此，在高職教育“以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改”的浪潮下，對教學和課程的改革過程中不妨以技能大賽為切入點，對本專業(yè)所涉及的各賽項進行深入分析，對照大賽標準、拆分大賽內容、借鑒訓練方法、效仿競賽模式，在課程的標準、課程的內容、課程的教法、課程的考評等幾個方面進行綜合改革。與大賽掛鉤，將大賽標準融入課程標準、將大賽內容融入課程內容、將大賽訓練方法融入日常教學教法、將大賽競賽模式融入課程考核評價方式，創(chuàng)新“賽訓一體”特色教學方法，實現專業(yè)課程與技能競賽的有機結合，借助技能大賽使課程標準更為嚴謹、課程內容更為專業(yè)、授課方式更為合理、考核方式更為規(guī)范，從而從根本上提升整體教學質量與水平。

一、對“賽訓一體”特色教學方法的解釋

顧名思義，“賽訓一體”教學方法就是以大賽的內容作為教學內容、以大賽的訓練方式作為日常教學訓練的方法。簡單來講，既是在課程的標準、內容上，參考多年來與本專業(yè)有關的各賽項考核內容進行合理安排，由于大賽內容源自于企業(yè)生產實際，所以以大賽內容為參考來安排課程內容，就等同做到了課程內容與企業(yè)內容的有機結合，大賽起到了橋梁的作用；此外，在課程的教學組織形式上，效仿參賽隊員比賽訓練的組織方式；在課程的考核評價方式上，效仿競賽的模式以賽代考，從而在整個教學過程中將大賽的理念、標準、內容、要求無時無刻的予以體現。以高于教學標準的大賽標準要求學生，從而提升整體教學質量、培養(yǎng)技術技能人才，進而為學校各賽項參賽選手進行選拔和培養(yǎng)。

二、“賽訓一體”特色教學方法的做法

(一)大賽標準融入課程標準

大賽考核標準源于企業(yè)崗位標準，以大賽標準為切入點，進行相關課程標準的修訂調整，可以更加嚴謹而規(guī)范的將課程標準與企業(yè)崗位需求相統(tǒng)一，建立起理論與實踐、教學內容與崗位需求相適應的課程體系。以技能大賽為標準，引領教學改革創(chuàng)新，不斷推進項目化、學做一體化教學，學生在“學中做、做中學”，“動腦、動口又動手”，根據“自動線安裝與調試”技能大賽的賽項標準、要求、考點，將技能大賽的知識、技能、素質考核要求融入課程標準，在該標準的基礎上整合課程內容，在日常教學過程中將大賽所需知識在課堂上進行講解、將大賽所需的技能在課堂上進行訓練、將大賽所需的素質在課堂上進行培養(yǎng)。以此為基礎，為從根本上對整個教學過程進行改革形成課程標準保障。

案例：天津機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)，借助于2012年天津市高等職業(yè)院校提升辦學水平建設項目，建設以就業(yè)為導向，以人才市場需求為目標，崗位引領、賽教結合、課證融通的課程體系，在課程建設過程中以大賽來引領專業(yè)建設，深入分析電氣自動化技術專業(yè)可參加的多個賽項，并以“自動化生產線安裝與調試”賽項為主要參考依據，在相關企業(yè)專家、大賽專家的大力協(xié)助下，對各賽項多年來國賽、市賽的競賽考核要求、要點進行深入分析，由于大賽要點源于企業(yè)需求，故各賽項中內容占比最高的幾部分內容既是企業(yè)最為重視內容，據此確定了《電氣控制系統(tǒng)安裝與調試》、《可編程控制器應用技術》、《變頻器原理及應用》、《工控組態(tài)控制技術》、《自動線安裝與調試》、《工業(yè)現場總線應用技術》六門專業(yè)核心課程，并在課程標準的制定上，充分參考各賽項所提到的知識、技能、素質要求，并納入課程標準當中，并在后期的課程內容建設中參考大賽內容。

(二)大賽內容融入教學內容

將電氣自動化技術專業(yè)所涉及的全國職業(yè)院校技能競賽“自動生產線安裝與調試”、“智能電梯安裝與調試”、“電氣控制技術應用”、“工業(yè)機器人技術應用”、“風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調試”等賽項所涉及的專業(yè)知識與專業(yè)技能進行綜合整合與拆分，明確出各賽項所涉及的專業(yè)技術能力，包括：PLC技術、單片機技術、傳感器技術、氣動控制技術、電氣控制技術、電機及拖動技術、通信技術、伺服步進控制技術、機械安裝與調試、觸摸屏組態(tài)技術等多種技術，并將賽項中所涉及的相應專業(yè)技術融入相應的課程體系，將各專業(yè)技術在競賽中所涉及的內容融入相應的專業(yè)課程，在各門課程的學習中不單單使學生能夠學到相應的技術知識，更能夠通過一門門專業(yè)課程的學習了解相關技能大賽在本門課程或專業(yè)技術中是如何運用、如何考核的，使學生能夠通過課程了解大賽、通過大賽掌握知識與技術、通過掌握知識與技術參加技能競賽、專業(yè)工作。

案例：以《變頻器原理及應用》課程為例，該課程主要講解變頻器的原理、結構，并以西門子MM4系列變頻器為教學載體，講述該系列變頻器的具體應用。在課程內容的安排上除去必要的基礎知識需要在課程的前期進行講解外，在課程絕大多數實踐性教學內容的編寫上充分參考“自動化生產線安裝與調試”、“智能電梯安裝與調試”等賽項的內容。如：在“自動化生產線安裝與調試”08年、12年、13年、15年全國職業(yè)院校技能大賽中，分別就利用MM420變頻器對自動線分揀單元傳送帶通過變頻器控制三相交流異步電動機進行多段速、模擬量、USS通訊的控制方式進行了考核；在“智能電梯安裝與調試”12年全國職業(yè)院校技能大賽中，對利用變頻器對電梯升降實現多段速控制進行了考核。由此可以總結出，各賽項強調變頻器控制技術中的基礎知識、技能外，特別對變頻器在工業(yè)領域中多段速、模擬量甚至USS通訊控制的方式尤為重視。據此，在課程的內容上分別安排了“利用MM420變頻器實現對電動機的多段速控制”、“利用MM420變頻器實現對電動機的模擬量控制”等教學項目，在具體內容上以大賽考核內容進行改編，結合大賽設備進行講解、演示，以使學生對MM420變頻器的各種控制方式，在具體情境、載體面前，有更為直觀的認知，達到更好的教學效果。

(三)大賽訓練方法融入課程教學方法

職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是符合企業(yè)需求的技術技能人才，因此，培養(yǎng)學生具備較高的動手實踐能力是職業(yè)院校在學生培養(yǎng)工作過程中著重強調的環(huán)節(jié)。各種強調注重培養(yǎng)學生動手實踐能力的教學方法手段也隨著教學改革的浪潮應運而生，尤以“學做一體”的教學方法在電氣自動化等理工科專業(yè)的課程中應用范疇最為廣泛、認可度最高，受到了師生的廣泛好評。

中國有句俗話“孰能生巧、巧能生精”，基于“學做一體”的教學方法，創(chuàng)新“賽訓一體”的教學模式，在兼顧學做一體的同時，將大賽訓練方法帶入課堂教學，目的就是為了使學生在學習過程中通過不斷地練習，不但達到掌握一技之長，更能夠使實現對技術的靈活運用。環(huán)顧大賽，選手在日常訓練過程中，對既定訓練任務的速、量、質等方面都有明確的目標，并循序漸進的逐步提升。此外，在訓練過程中針對不同的訓練內容要符合相應的操作規(guī)范，并且針對于團隊項目還對團隊協(xié)作、配合能力有著明確的要求。在日常教學過程中，按照大賽選手訓練的方式對學生進行指導練習，將大賽訓練方法融入日常教學，以教學內容為主，結合教學對象、實施條件安排相應的學生進行分組練習，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力；對課程教學內容進行科學有序的排布，以使學生在學習過程中溫故而知新，在學習新知識的同時能夠更熟練的使用舊技能；對課程任務的完成時間、質量設定明確的要求，并在整個課程的不同教學任務中逐漸提升，從而使學生在學習過程中有明確的時間、質量觀念，驅使學生主動提高學習任務的完成質量與速度，通過這一系列的變革，將大賽訓練方法融入日常教學，提高課程教學質量。

案例：在《自動化生產線安裝與調試》課程中，以YL-335B自動線安裝與調試實訓裝置為教學載體，旨在使學生通過課程學習達到PLC、電氣控制、傳感器、電機等多門專業(yè)技術的綜合運用能力。以該課程中“自動線裝配單元安裝與調試”教學項目為例，內容上總體包括機械結構安裝與調試、電氣線路安裝與調試、PLC程序設計與調試3大部分，共占用10學時。其中機械結構安裝與調試部分非教學重點，僅作為介紹性內容對學生進行講解，另外兩部分內容為本項目的教學重點。在教學組織上，教師可按照團隊賽項的形式，將兩名以上學生分為一組，并分配不同的側重工作內容，如一個側重于電氣線路安裝、另一個側重于PLC程序編制，并在后期的教學項目中進行輪換交替。在教學安排上，明確出每一個任務環(huán)節(jié)的具體時限、詳細要求，并要求學生以此為標準進行課上練習，如：在“裝配單元的電氣線路安裝”任務中，根據課程前序任務的訓練情況，可要求學生在60至90分鐘內按照技術指標完成任務，并在后續(xù)教學項目中，在保證質量的前提下縮短完成時間。在教學內容排布上，遵循“由淺至深、由簡至繁、由粗至精”的原則，合理排布教學內容。

(四)競賽方式融入課程考核評價

課程的考核評價方式始終都是教學改革的重要一環(huán)。在職教圈內，針對傳統(tǒng)筆試考試無法滿足職業(yè)教育技能考核的重點而產生的新考核形式也多種多樣，其中尤以既注重理論知識又注重實操技能考察的“筆試+實操”考核形式最為受寵。實施“競賽引領”的考核方式，不單單是在考試形式上的一種變化，更是將職業(yè)技能大賽引入課堂的一種大膽嘗試，它不但突出了對課程知識、技能的考核，更突出了對學生工程實施能力、團隊協(xié)作能力、計劃組織能力的檢驗，突出了對學生的職業(yè)素養(yǎng)、交流溝通以及效率與安全意識的考查，為職業(yè)院校教育教學考試改革指明了新的方向，引導了現代教學組織方式、考核方法的應用。

案例：在《自動化生產線安裝與調試》課程中嘗試將技能競賽的比賽方式融入課程考核中。既：參考天津市職業(yè)院校技能大賽的競賽模式，將課程考核分為“筆試試卷考核”和“大賽技能實操考核”，一方面在考核過程中考查學生所學課程的理論知識掌握情況；另一方面，考核學生在所學課程中的職業(yè)技能掌握情況以及職業(yè)素質訓練情況，做到知識、技能、素質考核的三者統(tǒng)一。

筆試部分考試旨在考查理論知識掌握的情況，采用試卷筆試的形式，對每一名學生進行問卷考試，筆試部分參考天津市“自動線安裝與調試”賽項規(guī)程占個人課程總成績的30%。

大賽實操技能考核環(huán)節(jié)，按照技能大賽的模式與要求，采用團隊配合完成“競賽任務”的模式，學生按照2人一組(由考核內容而定)的形式進行組隊“競賽”，又細分為“實操”、“答辯”、“素質”三個環(huán)節(jié)考試試卷即為“競賽任務書”、學生根據任務書團隊分工配合完成相應任務、教師根據“競賽評分表”針對不同部分的內容進行打分，完全按照技能競賽的模式進行課程技能考核。大賽技能考核

成績占總成績的50%；

大賽技能考核答辯環(huán)節(jié)，學生在完成任務后，由教師根據學生實操完成情況進行打分的過程中會根據實際完成情況及所遇問題詢問學生相關的知識、技能等內容，通過答辯考查學生知識、技能掌握情況及語言表達、心理素質等。答辯成績占總成績的10%。

大賽綜合素質及安全意識考核，本考核內容為學生平時學習情況及表現的綜合考核，占總成績的10%。包括：出勤情況、團隊協(xié)作情況、作業(yè)完成情況、解決問題能力等內容。

三、“賽訓一體”特色教學方法的展望與思考

技能大賽對職業(yè)院校教學改革與發(fā)展具有良好的導向作用，是職業(yè)教育實施教學改革的助推器，是提升職業(yè)教育教學質量的有力手段，為技術技能人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)提供了可靠標準。職業(yè)院校技能大賽，既考核了專業(yè)技術的靈活運用，也突出了對學生團隊協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)等的考察。以“技能大賽”為抓手，來引領進行教學改革；以“大賽標準”為準繩，分析制定課程標準；以“大賽內容”為主線，制定課程主要內容；以“訓練方法”為指導，探索教學過程的組織方式；以“競賽方式”為模型，探索“以賽代考”的考核組織方式，在教育教學各項活動中創(chuàng)新“賽訓一體”的教學方法，強化學生計劃組織、交流溝通、團隊協(xié)作等能力的培養(yǎng)，注重職業(yè)素養(yǎng)、工作效率、安全規(guī)范意識的培養(yǎng)。將技能大賽引入日常教學，創(chuàng)新“賽訓一體”教學方法，對于優(yōu)化專業(yè)建設，優(yōu)化課程體系和標準，優(yōu)化專業(yè)課程內容，優(yōu)化教學過程組織、優(yōu)化課程考核評價、優(yōu)化綜合職業(yè)能力培養(yǎng)方式，起到了極大的促進作用。

參考文獻：

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Make Innovation on Unique Teaching Method of “Integration of Competition & Practices” in Combination of Skill Competition——take electric automation technology specialty as an example

WANG Yan-sheng, JIANG Ying, HE Lin-feng, WANG Bing, XU Hui

(TianjinMechanical&ElectricalVocationalTechnologyInstitute,Tianjin300131)

Abstract:the automation technology specialty of Tianjin Mechanical &Electrical Vocational Technology Institute has participated in the project for Tianjin higher vocational colleges to improve teaching quality. Innovation was made on a special teaching method - “integration between competition and exercise”, which means to teach what will be assessed during competition, to combine teaching methods with the exercise method of the competition, to make classroom evaluation based on the competition. All these teaching practices shall follow the criteria made by the competition, which will be integrated into routine classroom teaching. It shows the great role played by the competition to promote and push ahead reform on classroom teaching at vocational college.

Key words:technical competition; teaching methods; electric automation

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1673-582X(2016)01-0022-05

作者簡介：王延盛(1985-)，男，天津市人，天津機電職業(yè)技術學院電氣電子技術應用系主任助理、電氣自動化教研室主任，講師，專業(yè)及研究方向：電氣自動化。

收稿日期：2015-11-05