大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴癥的原因及應(yīng)對(duì)策略

盧淋淋

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大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴癥的原因及應(yīng)對(duì)策略

盧淋淋

（皖西學(xué)院思政部，安徽六安 237012）

手機(jī)給大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。手機(jī)的過(guò)度使用導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴癥，進(jìn)而影響大學(xué)生的價(jià)值取向、人際交往、學(xué)業(yè)成績(jī)、休閑娛樂(lè)和身體健康。大學(xué)生手機(jī)依賴癥的形成受到外在社會(huì)因素和個(gè)體心理因素的影響。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)正面宣傳教育，豐富校園文化活動(dòng)；教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生應(yīng)提高自律能力，自覺(jué)抵制不良文化，從而改善大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象。

高校管理；思想教育；大學(xué)生；手機(jī)依賴癥；成因；對(duì)策

手機(jī)科技的迅速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)快捷和便利的同時(shí)，也帶來(lái)了很多社會(huì)問(wèn)題，比如由于看手機(jī)導(dǎo)致的交通意外事故，長(zhǎng)期人機(jī)交流使人們情感冷漠等。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2016年發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模6.20億，2015年新增的網(wǎng)民群體中，學(xué)生群體占比為46.4%，這部分人群使用互聯(lián)網(wǎng)的主要目的是娛樂(lè)、溝通。手機(jī)小巧、方便攜帶，且功能強(qiáng)大、互動(dòng)便捷，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的工具[1]。伴隨著大學(xué)生手機(jī)持有率的逐漸提升和高頻率的使用，大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象日益嚴(yán)重，成為繼網(wǎng)絡(luò)成癮后又一行為成癮。如有些學(xué)生忘帶手機(jī)時(shí)特別焦慮，寧愿曠課也一定要把手機(jī)取回；有些學(xué)生常常覺(jué)得自己的手機(jī)在響，出現(xiàn)幻聽現(xiàn)象，這些都極大地危害大學(xué)生身心健康[2]。

一、大學(xué)生手機(jī)依賴的主要影響

(一) 影響大學(xué)生的價(jià)值取向

手機(jī)依賴影響大學(xué)生正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀的形成。當(dāng)前，由于相關(guān)部門的監(jiān)管機(jī)制不健全，手機(jī)短信和網(wǎng)絡(luò)中反動(dòng)、色情、虛假欺詐信息泛濫。這些消息通過(guò)手機(jī)強(qiáng)制推送，大學(xué)生不可避免地受到這些負(fù)面思想的影響。雖然大學(xué)生生理上已經(jīng)成熟，但是思想比較單純，缺乏自我保護(hù)和防范意識(shí)，這些黑色信息極易影響他們的是非判斷。有些學(xué)生不能明辨真假，面對(duì)手機(jī)短信的誘惑，上當(dāng)受騙；有些學(xué)生受到黃色短信的影響，思想開始變得低俗；更有甚者加入到散播不良、虛假信息的群體中，最終走上了違法犯罪的道路。

大學(xué)生是一個(gè)純消費(fèi)群體，他們主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母，也有一些學(xué)生通過(guò)兼職來(lái)賺取生活費(fèi)。但大學(xué)生普遍對(duì)手機(jī)的要求較高，追求功能復(fù)雜、款式新穎的手機(jī)，甚至認(rèn)為手機(jī)是身份地位的象征。有些同學(xué)追求時(shí)尚，總是有意無(wú)意與他人比較自己手機(jī)是否新潮；由于朋友圈、微博、QQ等社交軟件會(huì)顯示手機(jī)型號(hào)，有些同學(xué)為了讓自己有面子，一定要買某品牌手機(jī)。學(xué)生之間攀比風(fēng)氣嚴(yán)重，消費(fèi)觀念不正確，加重了他們的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

(二) 影響大學(xué)生人際交往

在手機(jī)普及之前，面對(duì)面交流是大學(xué)生最基本的交流方式。隨著智能手機(jī)的普及和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生的人際溝通不再受到時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)的限制，學(xué)校教室、圖書館、宿舍、食堂等場(chǎng)所到處都是低頭玩手機(jī)的學(xué)生，學(xué)生之間的溝通已逐漸從面對(duì)面向人機(jī)溝通轉(zhuǎn)變。

大學(xué)生采用QQ、微信等方式進(jìn)行交流，與外界的語(yǔ)言交流少之又少，甚至出現(xiàn)在手機(jī)上聊得熱火朝天，在現(xiàn)實(shí)生活中見面連招呼都不打的現(xiàn)象。長(zhǎng)期的人機(jī)交流，使得大學(xué)生在一定程度上與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，變得不善于甚至不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的人際交往。很多學(xué)生一到網(wǎng)上就特別活躍，而在生活中卻冷漠、孤僻；有些同學(xué)無(wú)法處理宿舍關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，甚至出現(xiàn)了心理問(wèn)題。

(三) 影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

手機(jī)普及也給學(xué)校的課堂教學(xué)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方式單一，內(nèi)容不夠新穎，導(dǎo)致大學(xué)生“隱形逃課”現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生在課堂上聊短信、聊QQ、發(fā)微信、刷微博、上網(wǎng)、看小說(shuō)、打游戲，嚴(yán)重影響教師上課情緒和積極性，也影響學(xué)生聽課質(zhì)量。有些同學(xué)上課不再記筆記，手機(jī)隨手拍課件；做作業(yè)時(shí)懶于思考，直接用手機(jī)搜索答案。智能手機(jī)有豐富的學(xué)習(xí)資源，很多大學(xué)生開始采用碎片式學(xué)習(xí)方式，過(guò)度依賴手機(jī)獲取信息，缺乏主動(dòng)探索的精神，學(xué)習(xí)變得浮躁?？梢哉f(shuō)，手機(jī)依賴癥已嚴(yán)重影響了一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

(四) 影響大學(xué)生的休閑娛樂(lè)

手機(jī)依賴導(dǎo)致越來(lái)越多的大學(xué)生“宅”在宿舍里，不愿意出去參加戶外活動(dòng)。智能手機(jī)功能豐富，甚至可以取代部分電腦功能。大學(xué)生休閑娛樂(lè)可以通過(guò)智能手機(jī)完成，如閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、聽音樂(lè)、玩手機(jī)游戲、看電影等；各種購(gòu)物軟件可以讓學(xué)生足不出戶就能購(gòu)買自己想要的東西；只需一個(gè)電話或者在手機(jī)外賣軟件上下個(gè)訂單，食物就送到樓下；即便出去聚餐，也可通過(guò)手機(jī)團(tuán)購(gòu)美食，而且實(shí)惠又快捷；同學(xué)聚會(huì)，也是各玩各的手機(jī)。

(五) 影響大學(xué)生的身體健康

長(zhǎng)期低頭看手機(jī)，頭部重心前傾，很容易導(dǎo)致腦供血不足。手機(jī)屏幕小、亮度不夠，有些清晰度也不夠，對(duì)眼睛的刺激和傷害很大，長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕，導(dǎo)致很多大學(xué)生視力下降[3]，有些人還出現(xiàn)了頭痛、頸部酸痛、頸椎病、渾身酸痛等癥狀。很多學(xué)生長(zhǎng)期玩手機(jī)，不愿意參加體育鍛煉，身體素質(zhì)越來(lái)越差。

二、大學(xué)生手機(jī)依賴癥產(chǎn)生的原因探析

(一) 外在的社會(huì)因素

1. 社會(huì)環(huán)境因素

手機(jī)是聯(lián)系別人以及被別人聯(lián)系的重要工具，在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，智能手機(jī)制造商和電信運(yùn)營(yíng)商的激烈競(jìng)爭(zhēng)，手機(jī)價(jià)格逐漸平民化，大學(xué)生一般都能消費(fèi)得起手機(jī)產(chǎn)品。大學(xué)生有自己的社會(huì)交往圈，手機(jī)短信、微信、QQ交流比較便捷，能使學(xué)生間很快建立起交流的網(wǎng)絡(luò)，為了維系人際關(guān)系，大學(xué)生必須配備手機(jī)。

2. 學(xué)校管理因素

學(xué)校對(duì)學(xué)生管理比較寬松，對(duì)學(xué)生手機(jī)依賴的危害認(rèn)識(shí)還不夠，缺少必要的引導(dǎo)和教育。大學(xué)里授課教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督相對(duì)于中學(xué)時(shí)期大幅下降，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和交流。高等教育的普及導(dǎo)致在校大學(xué)生人數(shù)眾多，很多高校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)達(dá)數(shù)百人，為了方便管理學(xué)生，及時(shí)、快捷聯(lián)系到學(xué)生，手機(jī)成為師生之間重要的聯(lián)系工具。

在課程教學(xué)方面，目前我國(guó)大學(xué)多以大班教學(xué)為主，課堂上教師組織學(xué)生互動(dòng)較為困難。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位，一言堂的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)提不起興趣；很多學(xué)生專業(yè)意識(shí)弱，對(duì)自己的專業(yè)并不了解，不知道要學(xué)什么；還有的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)專業(yè)以后也沒(méi)什么用處，所以大學(xué)生上課時(shí)不愿認(rèn)真聽課，利用手機(jī)隱形逃課。有些教師認(rèn)為課堂玩手機(jī)不影響正常教學(xué)秩序，所以采用放任的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生課堂玩手機(jī)現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

(二) 個(gè)體心理因素

人格是導(dǎo)致手機(jī)依賴的重要心理因素。由于學(xué)生的個(gè)性不同，大學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)而產(chǎn)生對(duì)手機(jī)的依賴程度也各不相同。外向的個(gè)體由于強(qiáng)烈地渴望與同伴交流而不斷使用手機(jī)；而性格比較內(nèi)向、人際關(guān)系不融洽以及缺乏自信的同學(xué)，內(nèi)心渴望交友，但面對(duì)面溝通時(shí)容易緊張，交流困難，而通過(guò)QQ、微信等方式時(shí)，他們有足夠思考時(shí)間，還可以通過(guò)圖片、“表情”等更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感，所以交流起來(lái)比較流利、自信，所以他們更愿意利用手機(jī)與別人交流，避免在現(xiàn)實(shí)中與他人交往的尷尬[4]。

大學(xué)里學(xué)生比較自由，父母不再時(shí)時(shí)監(jiān)督，教師也不像中學(xué)一樣嚴(yán)格管教，時(shí)間自由支配，大學(xué)生被壓抑的天性得到解放。但是長(zhǎng)期以來(lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，在擁有自主權(quán)后，大學(xué)生卻不知道如何合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活，不知道如何科學(xué)管理自己的時(shí)間，而終日沉迷于網(wǎng)上虛擬世界。

與中學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，大學(xué)倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)。而一直習(xí)慣于被督促學(xué)習(xí)的大學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。沒(méi)有教師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求，一些學(xué)生處于一種迷茫和懈怠的狀態(tài)，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的計(jì)劃和安排，每天不知道要做什么。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展指導(dǎo)較少，學(xué)生對(duì)就業(yè)前景缺乏正確認(rèn)識(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生上課不認(rèn)真聽課，玩手機(jī)打發(fā)課堂時(shí)間。

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，承載著社會(huì)和父母的高期望，承受著來(lái)自學(xué)習(xí)、情感、人際交往、就業(yè)等各方面的壓力。有些學(xué)生因自控力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?，?dǎo)致其學(xué)業(yè)失??；有的學(xué)生不善于處理人際關(guān)系，宿舍關(guān)系緊張，在大學(xué)里找不到知心朋友，經(jīng)常苦悶、煩惱；有些學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，認(rèn)為自己事事不如別人；有的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，一想到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就感到前途暗淡，更加苦悶不堪。在面對(duì)這些壓力的時(shí)候，有些同學(xué)便自暴自棄，不愿與外界接觸，其手機(jī)依賴癥因而表現(xiàn)得越來(lái)越嚴(yán)重。

三、改善大學(xué)生手機(jī)依賴癥的對(duì)策

(一) 加強(qiáng)正面宣傳與教育，豐富校園文化活動(dòng)

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生使用手機(jī)的正面引導(dǎo)，有關(guān)職能部門要加強(qiáng)對(duì)信息監(jiān)控和過(guò)濾，減少不良信息對(duì)大學(xué)生的侵害。當(dāng)前有些學(xué)?；蚪處煘榱丝刂茖W(xué)生使用手機(jī)，選擇了“堵”的方式，如不允許學(xué)生在課堂中使用手機(jī)，或使用屏蔽儀屏蔽手機(jī)信號(hào)，這些方法反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)課程學(xué)習(xí)更加反感。所以，學(xué)校應(yīng)采用疏導(dǎo)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)只是為自身服務(wù)的一種工具，手機(jī)依賴會(huì)帶來(lái)一定的危害，正視手機(jī)在生活中的位置，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮手機(jī)媒體的長(zhǎng)處。學(xué)?？梢皂槕?yīng)時(shí)代發(fā)展建立微博、微信平臺(tái)等，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法的平臺(tái)，就如何改善手機(jī)依賴的狀況問(wèn)題，讓學(xué)生自己提建議、想辦法。學(xué)校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，開展相關(guān)的講座和宣傳活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的校園風(fēng)氣[5]；充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，開展豐富多彩的課余文化生活，提倡大學(xué)生多參與集體活動(dòng)，更多地與人面對(duì)面交流；通過(guò)大力宣傳和組織，讓學(xué)生走出宿舍，擴(kuò)大交際范圍。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)開展心理健康知識(shí)宣傳與教育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握人際交往的技巧和知識(shí)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)利用社會(huì)支持等，進(jìn)而減少大學(xué)生手機(jī)依賴的可能性。

(二) 改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

研究表明，導(dǎo)致大學(xué)課堂“隱形逃課”的重要原因之一就是教師教學(xué)方法單一。因此，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)討論、提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力；采用形式多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]67。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，缺少好的學(xué)習(xí)方法與策略，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，僅僅靠教師課堂上的講解，而不能自主自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓大學(xué)生明白，大學(xué)時(shí)期第一要?jiǎng)?wù)仍是學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)校和教師可以結(jié)合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生了解他們所學(xué)專業(yè)的前景、發(fā)展方向及當(dāng)前的就業(yè)形式。學(xué)生只有對(duì)自己所學(xué)專業(yè)真正了解和感興趣，才能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，才會(huì)真正投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師應(yīng)幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的成就感和自信[7]。

由于手機(jī)學(xué)習(xí)軟件不斷豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也有所變化。教師應(yīng)充分利用“慕課”的優(yōu)勢(shì)，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)師生共享。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常依賴手機(jī)搜索工具搜索學(xué)習(xí)資源，但是所搜索的信息并不可靠，這時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在繁雜的知識(shí)信息中獲取和甄別有用的知識(shí)信息[8]。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，積極利用微博、論壇和微信等平臺(tái)擴(kuò)大知識(shí)面，提高分析問(wèn)題的能力。

(三) 提高學(xué)生自律能力，自覺(jué)抵制不良文化

當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)已成為人們學(xué)習(xí)、生活的一部分，會(huì)使用手機(jī)也是大學(xué)生的必備技能。大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)注意文明使用手機(jī)，如在教室、圖書館等場(chǎng)所，不要大聲接打電話，課堂上盡量不使用手機(jī)，以免影響他人學(xué)習(xí)；考場(chǎng)上更應(yīng)該杜絕使用手機(jī)作弊，做一名誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生。

大學(xué)生應(yīng)提高個(gè)人明辨是非的能力，學(xué)會(huì)鑒別信息的真?zhèn)危瑘?jiān)決抵制不良手機(jī)文化，不要傳播不健康和虛假信息。當(dāng)前，很多學(xué)生收到過(guò)垃圾信息、黃色短信、反動(dòng)言論短信及詐騙短信，有些同學(xué)為了貪小便宜，相信手機(jī)詐騙短信，導(dǎo)致自己上當(dāng)受騙。由于手機(jī)社交軟件種類繁多，社會(huì)上有些不良分子就利用學(xué)生的單純，誘騙他們上當(dāng)，給大學(xué)生造成意想不到的人身或經(jīng)濟(jì)上的損害。所以，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)防范意識(shí)，學(xué)會(huì)刪除一些不必要的社交軟件，對(duì)手機(jī)軟件，除了日常必不可少的使用外，盡量減少不必要的使用，用堅(jiān)強(qiáng)的意志去抵制手機(jī)所帶來(lái)的誘惑。

大學(xué)生只有自己認(rèn)識(shí)到過(guò)度使用手機(jī)帶來(lái)的危害，才能學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂檬謾C(jī)。所以，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，客觀分析自身的不足，多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與家庭、朋輩群體的溝通和交流，提高社會(huì)支持系統(tǒng)的作用，減少社交恐懼、孤獨(dú)感，從而減少對(duì)手機(jī)的依賴。

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〔責(zé)任編輯 葉厚雋〕

Analysis and Countermeasures of Smart Phone Addicts among College Students

LU Lin-lin

(West Anhui University, Lu’an 237012, China)

Smart Phone makes college students’ learning and life easier, but also generates a lot of negative effects. Excessive use of smart phones lead to phone addicts, and affect students’ value forming, interpersonal communication, academic progress, entertainment and physical health. The addict is influenced by the social background and individual psychological factors. Colleges should strengthen the positive publicity and education, enrich campus cultural activities; Teachers should change teaching method, promote independent learning; Students should improve self-discipline, and consciously resist unhealthy cultural, thereby can smart phone addict be changed.

college management; ideological education; college students; smart phone addict; causes; countermeasure

C913.8

A

1006?5261(2016)06?0060?04

2016-05-16

安徽省2013年高校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目（2013SQRW055ZD）；安徽省教育廳2014年教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（2014jyxm297）；皖西學(xué)院2016年人文社科研究項(xiàng)目（WXSK201625）

盧淋淋（1985―），女，安徽六安人，助教，碩士。