英語語音學(xué)習(xí)中漢語方言的影響研究

王艷芳（廈門華廈學(xué)院，福建 廈門 361024）

英語語音學(xué)習(xí)中漢語方言的影響研究

王艷芳
（廈門華廈學(xué)院，福建 廈門 361024）

在中國存在著很多種方言，幾乎每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的方言，這些方言都是獨(dú)具特色的，正是這些各種形式的方言組成了中華文化的語言文化。但是，這些文化有時(shí)會(huì)對(duì)我們?cè)斐梢欢ǖ睦_，例如語言交流和溝通上的障礙。方言還會(huì)對(duì)我們?cè)斐闪硪粋€(gè)困擾，便是對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語的影響。

英語語音；漢語方言；影響

我國各地的方言語音都具有自己獨(dú)特的魅力，這些方言上的差異彰顯了我們故鄉(xiāng)的魅力和特點(diǎn)。但是，我們這些方言和英語發(fā)音方式的不同，對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語造成了一定程度上的影響。本文主要分析漢語方言和英語音系的特征，并將兩者進(jìn)行一些比較，研究英語語音學(xué)習(xí)中漢語方言的影響，希望對(duì)于國人學(xué)習(xí)英語具有一定的幫助和指導(dǎo)作用。

一、漢語方言音系和英語音系的特征

1.漢語方言的發(fā)展及特征

漢語和英語屬于兩種不同的語系，兩者在語音方面存在著很多差異，一些在英語中存在的語音在漢語和漢語方言中根本不存在。漢語可以分為很多種，包括北方方言、湘方言、贛方言、粵方言、吳方言、客家方言和閩方言等七大方言。在不同的方言體系中，又存在著許多種不同的方言種類，多數(shù)方言都是和地域有著極其緊密的聯(lián)系，地域的地理位置和當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境對(duì)方言有著極其關(guān)鍵的影響。例如，我國北方的氣候較為直接、極端，冬季冷的時(shí)候冷到極致，夏天熱的時(shí)候熱到讓人無法忍受，造成北方人的脾氣較為直接、爽朗，說起話來也比較干脆、口齒清楚；而南方的氣候較為溫和、潮濕，造成南方人說話婉轉(zhuǎn)、比較拗口，也就是所謂的吳儂軟語。漢族發(fā)展的開始人數(shù)很少，使用的漢語也較為單純。后來隨著社會(huì)的發(fā)展，人口開始不斷地向四周擴(kuò)散，或者向南方遷移，漢語逐漸地開始發(fā)生變化，或者受其他民族的影響，產(chǎn)生了在不同地域上的方言。漢語方言經(jīng)歷了漫長而復(fù)雜的發(fā)展過程，導(dǎo)致現(xiàn)在的漢語和古代漢語有著很大的差別。

2.英語標(biāo)準(zhǔn)音系及特征

在中國，普通話是標(biāo)準(zhǔn)的官方語言，在英國沒有標(biāo)準(zhǔn)的官方語言，但是在英語的發(fā)展過程中，有一種發(fā)音在英語演變的過程中逐步占據(jù)了主要地位，成為英語中標(biāo)準(zhǔn)的英式發(fā)音。英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，是一種標(biāo)準(zhǔn)的中性口音，不帶有地域性的方言特點(diǎn)，并且英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有明確的社會(huì)界定。在英國，標(biāo)準(zhǔn)英式發(fā)音被認(rèn)為是受過良好教育的體現(xiàn)，多應(yīng)用在上流社會(huì)，在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著及其重要的地位。

二、漢語方言音系與英語音系比較

1.元音比較

元音的形成主要遵從四個(gè)原則:（1）舌頭抬起的高度，分為高、中、低三個(gè)階段；（2）舌頭最高部分的位置，分為前、央、后三個(gè)部位；（3）元音的長度或強(qiáng)度，分為緊和松、長和短；（4）唇的圓展度，分為圓唇和展唇。另外，英語元音中包括12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音。單元音可以分為前元音、央元音和后元音，這些元音的區(qū)分根據(jù)舌頭在口腔中的位置決定，前元音有四個(gè)，央元音有三個(gè)，后元音有五個(gè)；根據(jù)元音的長度，還可以將元音分為長元音和短元音。英語中的雙元音為前響二合元音，雙元音中的第一個(gè)成分比第二個(gè)成分更為響亮。

2.輔音比較

在英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音中，將英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音分為元音和輔音兩大類。輔音的形成是由于當(dāng)聲道的某些部位受到阻礙時(shí)，使氣流在口腔中受阻甚至完全被阻擋，這時(shí)便形成了輔音。而元音的形成是當(dāng)氣流沒有受到阻礙時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)氣流的紊亂或者氣流的停滯現(xiàn)象。在標(biāo)準(zhǔn)英式發(fā)音中，含有二十四個(gè)輔音音素，輔音的發(fā)音部位產(chǎn)生于唇和聲帶之間的任何部位。但是在漢語方言中，有很多輔音是不清晰的。例如在一些方言中，/f/、/h/不分，/h/、/w/不分，常州地區(qū)就分不清無和胡，在讀what的時(shí)候，把/w?t/讀成了/hw?t/。也有些地區(qū)分不清前后鼻音，/η/、/n/不分。一般來說，方言中輔音的負(fù)遷移影響更明顯一些，也更容易被忽視。

三、說好標(biāo)準(zhǔn)英語語音的建議

1.模仿標(biāo)準(zhǔn)英語語音發(fā)音

在英語語音的學(xué)習(xí)過程中，模仿是一種極其重要的語音學(xué)習(xí)方式。這種方式利用學(xué)習(xí)者本身的能力，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音的模仿，包括語音、節(jié)奏和聲音等各個(gè)方面。在英語語音的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意長短分明和節(jié)奏的把握，擺脫方言的發(fā)音習(xí)慣和語言節(jié)奏。對(duì)此，筆者建議人們多看一些美劇、英劇等，尤其是《老友記》、慢速VOA新聞等，其發(fā)音較為清晰，而且語速也較為恰當(dāng)，能夠較為清晰地分辨單詞的發(fā)音，學(xué)習(xí)者就可以比照進(jìn)行模仿發(fā)音。除了模仿之外，學(xué)習(xí)者還要進(jìn)行大量的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的發(fā)音訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)是一門語言學(xué)習(xí)，不進(jìn)行大量的練習(xí)和發(fā)言是很難學(xué)好英語的。對(duì)于英語語音和發(fā)音習(xí)慣的掌握，要如同掌握自己的方言一樣，在使用時(shí)輕松自如，絲毫不用考慮，將英語語音植入自己的語言神經(jīng)系統(tǒng)。

2.重視語音的辨析

除了語音的模仿訓(xùn)練之外，還應(yīng)該進(jìn)行大量的聽音辨義訓(xùn)練。很多人認(rèn)為自己掌握了英語語音，但仍然分不清好多音。例如，分不清tea、student和untagged中［t］的發(fā)音是不完全相同的，同樣［i］和［i:］的發(fā)音也是不同的，［i］并不是［i:］的短音，如feet［fi:t］和fit［fit］。教師可以把一些既容易混淆同時(shí)詞義又會(huì)改變的音素組成詞語，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行聽音辨義訓(xùn)練，如bad和bed、not和net、red和ride、bad和bed等。對(duì)此，學(xué)習(xí)者不能總是想著得過且過，大約發(fā)出了類似的音就可以了，而是應(yīng)當(dāng)切實(shí)地分清類似音標(biāo)之間的具體差異，磨刀不誤砍柴工，只有在音標(biāo)學(xué)習(xí)中掌握正確的發(fā)音，才能夠在后期的英語學(xué)習(xí)中更好、更準(zhǔn)確地說英語。

3.恰當(dāng)使用鏡子練習(xí)

在英語的語音中，有很多相似的發(fā)音，這些發(fā)音主要是由牙齒、舌頭、嘴唇的一些細(xì)微變化組成的，這些音標(biāo)發(fā)音不清晰的主要原因也在于沒有分清其中的細(xì)微不同，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，可以恰當(dāng)?shù)厥褂苗R子練習(xí)。首先，要仔細(xì)地觀察老師或者教學(xué)視頻中朗讀者唇齒舌的具體狀態(tài)；最后，自己模仿其發(fā)音狀態(tài)，如果覺得發(fā)出的聲音不對(duì)的時(shí)候，就拿起鏡子分辨自己發(fā)音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)音者的狀態(tài)有什么不同，同時(shí)調(diào)整自己。例如在學(xué)習(xí)到/θ/和/e/這兩個(gè)音的時(shí)候，其中最大的區(qū)別就在于舌頭和喉嚨的配合，是清輔音，讀的時(shí)候，舌尖微微伸出，上下齒輕輕咬住舌尖，送氣但聲帶不振動(dòng)，而發(fā)［e］音的時(shí)候，上下齒輕輕咬住舌尖，送氣的同時(shí)聲帶需振動(dòng)。在鏡子中應(yīng)該能看到自己的牙齒略咬住舌尖，注意這時(shí)也只是咬住舌尖，不能伸出過多，也不能不露舌尖，如果露的舌尖過多，就很容易發(fā)出/s/或/z/的音，同時(shí)另一只手撫住自己的喉嚨，確保自己是否有發(fā)聲或者只是送氣。一些自己平時(shí)沒有注意到的細(xì)節(jié)問題，在鏡子的輔助下能夠很好地發(fā)現(xiàn)，從而及時(shí)地糾正自己的語音發(fā)音。

4.合理利用母語的正遷移

語言遷移是第二語言學(xué)習(xí)過程中的一種常見現(xiàn)象，是指在第二語言的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者已經(jīng)廣泛并且熟練地掌握了母語，并且會(huì)把母語的語言形式、意義和與母語相關(guān)聯(lián)的文化遷移到第二語言的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。語言遷移分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移的前提是母語和正在學(xué)習(xí)的語言規(guī)則相一致或者有某種相同的地方；若母語和正在學(xué)習(xí)的語言在語言規(guī)則上不一致，那么則會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移，母語會(huì)對(duì)正在學(xué)習(xí)的語言造成障礙。母語和目標(biāo)語的差異越大，母語對(duì)于目標(biāo)語學(xué)習(xí)造成的障礙就越大，因此，學(xué)習(xí)者要合理利用母語的正遷移。首先，練好自己的普通話，消除方言對(duì)自己方言的影響。最后，再練習(xí)自己的英語發(fā)音，這時(shí)對(duì)方言者學(xué)習(xí)英語在發(fā)音上有極大的改觀。如果學(xué)習(xí)者能夠把普通話中每個(gè)音都準(zhǔn)確發(fā)出來，那么將對(duì)該生的英語發(fā)音起到事半功倍的促進(jìn)作用。

方言對(duì)于學(xué)習(xí)英語造成一定程度上的影響是在我國常見的一個(gè)問題，很多人由于無法克服方言的干擾，從而給自己學(xué)習(xí)英語造成一定的困難。對(duì)于普通人而言，學(xué)習(xí)英語不僅是停留在應(yīng)對(duì)教學(xué)考試上，更重要的作用是在自己以后的工作崗位上可以充分運(yùn)用自己在校學(xué)習(xí)的知識(shí)。英語是我們從小學(xué)開始便學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，我們沒有理由不把英語學(xué)好。學(xué)好英語的一個(gè)關(guān)鍵便是克服方言的影響，對(duì)于中國學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語具有一定的優(yōu)勢(shì)，只要人們可以熟練掌握普通話，便可以擺脫方言的影響，為自己學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)。

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H3

A

1673-0046（2016）3-0202-02

廈門華廈學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革與研究課題，項(xiàng)目編號(hào):LX 2013018，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:王艷芳