高等藝術(shù)院校健美操選項(xiàng)課分層教學(xué)及其策略研究

劉紅艷，馮　偉（河北美術(shù)學(xué)院，河北 石家莊050700）

高等藝術(shù)院校健美操選項(xiàng)課分層教學(xué)及其策略研究

劉紅艷，馮偉
（河北美術(shù)學(xué)院，河北 石家莊050700）

實(shí)施健美操選項(xiàng)課分層教學(xué)能夠有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，有助于健美操選項(xiàng)課教學(xué)模式改革創(chuàng)新，更好完成體育教學(xué)目標(biāo)。文章對(duì)高等藝術(shù)院校體育教師在健美操分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、體育教學(xué)模式、分層考核等方面提出合理建議，以期提高高等藝術(shù)院校健美操選項(xiàng)課教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

健美操；分層教學(xué)；策略；研究

隨著我國(guó)高等藝術(shù)院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，合格的高校體育教師明顯不足，以自然班、選項(xiàng)班為主教學(xué)模式依然是高等藝術(shù)院校主要教學(xué)形式。為了能夠提高高等藝術(shù)院校健美操選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量，采用分層教學(xué)模式是未來教學(xué)策略改革的主要方向之一?！胺謱咏虒W(xué)”是指教師根據(jù)學(xué)生不同性別、年齡、興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體條件等差異，采用不同層次的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及選擇合適的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，從而能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有效地提高教學(xué)效果?！敖∶啦龠x項(xiàng)課分層教學(xué)”是指體育教師在健美操選項(xiàng)課教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、動(dòng)作技術(shù)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等差異，將學(xué)生按照不同層次分組，制定不同組別教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃安排以及運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法，從而滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)效果。目前，由于高等藝術(shù)院校健美操選項(xiàng)課人數(shù)比較多，健美操教師缺乏對(duì)分層教學(xué)認(rèn)識(shí)，造成健美操選項(xiàng)課分層教學(xué)實(shí)踐與理論出現(xiàn)偏差。因此，本文從健美操選項(xiàng)課分層教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面進(jìn)行深入分析，為我國(guó)高等藝術(shù)院校健美操選項(xiàng)課未來改革發(fā)展方向提供理論參考。

一、高等藝術(shù)院校健美操選項(xiàng)課分層教學(xué)的意義

1.有助于健美操教師因材施教

高等藝術(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)一直以來非常注重專業(yè)能力教育，體育作為一門輔助學(xué)科，相對(duì)不夠重視，導(dǎo)致高等藝術(shù)院校體育教學(xué)設(shè)施缺乏、經(jīng)費(fèi)不足，無法更好地滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)體育，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平。高等藝術(shù)院校大學(xué)生來自五湖四海，由于在中小學(xué)參加體育學(xué)習(xí)環(huán)境、條件不同，造成個(gè)體差異比較嚴(yán)重。因此，在健美操選項(xiàng)課進(jìn)行不同層次、差異化的教學(xué)是高等藝術(shù)院校體育課程改革的必然要求。

2.滿足不同層次健美操學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力

學(xué)習(xí)興趣是健美操學(xué)生在進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中的心理動(dòng)力，它能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有助于提高健美操學(xué)習(xí)效果。因此，在健美操選項(xiàng)課中，為了能夠激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證不同層次學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)技能水平的提高，健美操選項(xiàng)課分層教學(xué)是必然趨勢(shì)。由于性別、身高、體重、智力、技術(shù)水平以及心理等方面不同，學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作的學(xué)習(xí)過程興趣也不同。比如男生比較喜歡難度大、運(yùn)動(dòng)量大以及對(duì)力量要求比較高的技術(shù)動(dòng)作；女生比較喜歡動(dòng)作柔美、運(yùn)動(dòng)量適中等技術(shù)動(dòng)作；對(duì)于身體協(xié)調(diào)差和運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生，比較喜歡大眾一級(jí)基本套路動(dòng)作學(xué)習(xí)；協(xié)調(diào)性好和運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生比較喜歡競(jìng)技健美操套路動(dòng)作學(xué)習(xí)。這對(duì)高等藝術(shù)院校健美操教師教學(xué)模式創(chuàng)新提高出了更高要求。因此，健美操選項(xiàng)課實(shí)施分層教學(xué)能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)。

3.有助于健美操選項(xiàng)課教學(xué)模式改革創(chuàng)新

目前，高等藝術(shù)院校健美操教學(xué)模式以教師講授、示范為主。健美操不同于其他項(xiàng)目，它的動(dòng)作學(xué)習(xí)過程有著自身發(fā)展規(guī)律。健美操基本動(dòng)作學(xué)習(xí)掌握雖然需要教師講授與示范，但是更需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，這樣更能夠有助于技術(shù)動(dòng)作的掌握。分層教學(xué)以學(xué)生作為主體，根據(jù)不同層次的學(xué)生的能力和特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)方法以及教學(xué)方法，從而更好地滿足不同層次學(xué)生健美操學(xué)習(xí)要求。這種教學(xué)模式打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加尊重學(xué)生，注重提高教學(xué)效果，讓所有學(xué)生都能夠在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及心理等綜合素質(zhì)得到提升。

二、高等藝術(shù)院校健美操選項(xiàng)課分層教學(xué)實(shí)施方法

1.按照基礎(chǔ)情況分層

分層教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于分層，教師在前兩周要認(rèn)真做好所有健美操選項(xiàng)課學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)等主要方面的評(píng)估與測(cè)試，然后根據(jù)綜合考評(píng)成績(jī)，按照優(yōu)秀20%、中等60%和合格20%，將學(xué)生分為優(yōu)秀、中等和合格三個(gè)教學(xué)小組。但是要特別注意提醒學(xué)生:分層教學(xué)小組為動(dòng)態(tài)調(diào)整，在整個(gè)健美操教學(xué)過程中，每名學(xué)生可以根據(jù)綜合學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，隨時(shí)進(jìn)行升降調(diào)整。讓每個(gè)分層小組學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣可以確保優(yōu)秀分層小組能夠更加努力學(xué)習(xí)，還可以很好地協(xié)助教師指導(dǎo)低層小組學(xué)生，而相對(duì)低層的小組會(huì)更加積極努力向優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)。

2.按照性別進(jìn)行分層

目前，高等藝術(shù)院校由于學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，女生比例相對(duì)較高，而且健美操項(xiàng)目深受女生喜歡，男生選擇人數(shù)不多，甚至有些學(xué)校要求健美操只有女生可以選擇，這樣一來，使得健美操選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較注重適合女生學(xué)習(xí)，不利于調(diào)動(dòng)男生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。男生身體素質(zhì)相對(duì)較好，在學(xué)習(xí)健美操過程中比較容易，自信心和成就感并不明顯。因此，在健美操選項(xiàng)課的分層教學(xué)，可以根據(jù)性別不同制定不同的教學(xué)內(nèi)容，再做到男女教學(xué)難易程度分開:男生以競(jìng)技健美操動(dòng)作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，女生以大眾或時(shí)尚健身操動(dòng)作作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)，選擇合適教學(xué)方法，從而更好地提高健美操選項(xiàng)課教學(xué)效果。

三、高等藝術(shù)院校健美操選項(xiàng)課分層教學(xué)的實(shí)施策略

1.科學(xué)合理制定分層目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是健美操選項(xiàng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，實(shí)施健美操分層教學(xué)的教師，必需在遵循健美操教學(xué)大綱總培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，根據(jù)不同的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及心理素質(zhì)等條件，制定不同層級(jí)的分層教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于優(yōu)秀分層小組，設(shè)定較高學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)于中等分層小組，以優(yōu)秀組的標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于合格組，應(yīng)該多鼓勵(lì)和關(guān)愛。這樣對(duì)于不同的學(xué)生采用不同教學(xué)方法，充分考慮優(yōu)秀組的輔助能力開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

2.科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

健美操選項(xiàng)課分層教學(xué)過程中主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀、中等以及合格三個(gè)分層小組進(jìn)行教學(xué)，其目的主要是為了讓每位學(xué)生能夠完成健美操教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而獲得體育鍛煉以及提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。在分層教學(xué)實(shí)施過程中，教學(xué)內(nèi)容安排遵循整體教學(xué)內(nèi)容與分層教學(xué)內(nèi)容各占50%。整體教學(xué)內(nèi)容為基本健美操動(dòng)作學(xué)習(xí)，動(dòng)作選擇遵循優(yōu)秀組完成100%動(dòng)作，中等60%，合格40%；分層教學(xué)內(nèi)容為健美操動(dòng)作組合能力，針對(duì)不同分層教學(xué)小組要求完成不同動(dòng)作任務(wù)，如優(yōu)秀小組運(yùn)用100%的動(dòng)作完成一定組合套路，中等小組運(yùn)用60%的動(dòng)作完成一定組合套路，合格小組運(yùn)用40%的動(dòng)作完成一定組合套路，針對(duì)不同組合套路進(jìn)行技術(shù)等級(jí)考評(píng)。

3.科學(xué)合理制定分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于健美操選項(xiàng)課分層教學(xué)目標(biāo)不同，相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)也不同。因此，健美操教師在制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)注重考核學(xué)生的自身進(jìn)步與提高。針對(duì)不同層次小組，考核內(nèi)容不一樣，在優(yōu)秀考核時(shí)除了注重技術(shù)動(dòng)作水平外，增加幫助中等或合格小組提升為優(yōu)秀或中等學(xué)生數(shù)量指標(biāo)；中等小組除了注重完成該小組必要技術(shù)動(dòng)作水平外，增加套路組合考核過程中運(yùn)用優(yōu)秀小組動(dòng)作數(shù)量指標(biāo)；合格小組除了考核必要技術(shù)動(dòng)作水平外，增加自我提升成績(jī)指標(biāo)。

［1］王德慧.體育教學(xué)論內(nèi)容體系優(yōu)化與完善［D］.西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

［2］周峰.高校體育課分層教學(xué)模式的理論探析［J］.當(dāng)代體育科技，2012（12）.

［3］張磊.體育教學(xué)模式基本屬性的系統(tǒng)分析［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

［4］丘小龍.健美操教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革與實(shí)踐應(yīng)用探析［J］.體育科學(xué)研究，2003（4）.

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