我國高校書院制改革的探索與思考

張正垠（蘇州科技學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

我國高校書院制改革的探索與思考

張正垠
（蘇州科技學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

我國高校書院制融合了中國古代書院精神及歐美傳統(tǒng)博雅教育，是一種汲取中國古代書院文化傳統(tǒng)精神，借鑒歐美大學(xué)住宿學(xué)院管理方式，結(jié)合各校自身辦學(xué)理念的創(chuàng)新育人模式，其核心是堅持以生為本，開展通識教育，實現(xiàn)社區(qū)自治，促進師生互動和全面育人。而改革尚處于萌芽期，難免存在些許不足和亟待解決的問題，本文從高校書院現(xiàn)狀、改革動因、面臨困難和有效建議等多方面入手進行分析，以期為我國高校書院制改革提供理論研究基礎(chǔ)。

高校書院；改革；建議

20世紀初，隨著普通高校的擴招，在校大學(xué)生規(guī)模不斷擴大，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式面臨了巨大挑戰(zhàn)，校院（系）二級管理體制所暴露出的問題和弊端日益凸顯。為了適應(yīng)教育體制的改革，推進通識化教育，我國諸多高校在學(xué)生管理道路上開始了探索和創(chuàng)新，書院制管理應(yīng)運而生。

一、我國高校書院的現(xiàn)狀

高校書院制對于大陸高校而言仍屬于新鮮事物，我國高?，F(xiàn)行的書院制，既不同于中國古代書院，也不是西方住宿學(xué)院制度的復(fù)制，而是在融合中國古代書院“自主、自治、自由”精神和西方博雅教育管理理念的基礎(chǔ)上，形成的以學(xué)生宿舍區(qū)為依托，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合“通識”教育和“專業(yè)”教育，致力于養(yǎng)成大學(xué)生自我管理和自我教育的新型人才培養(yǎng)模式。

近幾年來，國內(nèi)一些高校開始嘗試書院制，推動本科生教育管理模式的改革，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，在一定程度上取得了一些成績，積累了寶貴經(jīng)驗。

我國高校書院制最早開始于香港中文大學(xué)，這也是香港特區(qū)唯一實行書院制管理的高校。1949年其成立第一個書院新亞書院，隨后成立崇基書院（1951年）、聯(lián)合書院（1956年）和逸夫書院（1986年），并與2012年成立晨興書院、和聲書院、善衡書院、伍宜孫書院和敬文書院，現(xiàn)今共9所書院，各具特色、氣氛和諧融洽。

2005年，上海復(fù)旦大學(xué)于百年校慶之際實行創(chuàng)新舉措，成立志德、克卿、任重、騰飛四個書院，2010年為嘗試4年制書院模式，特成立希德書院，并于2012年全面推行本科生住宿書院制管理。同于2005年，西安交通大學(xué)成立的“文治苑”，被視作該校早期書院的雛形，2006年彭康書院的成立標志著西安交大正式推行書院制，隨后又大刀闊斧地成立了文治、勵志、啟德、宗濂、崇實、仲英和南洋7所書院，并于2008年9月，將所有在校本科生和原二級學(xué)院均歸入書院進行統(tǒng)一管理，初步實現(xiàn)“橫向交融、縱向貫通”的教育方針。

2007年，華東師范大學(xué)為落實師范生免費教育政策，成立孟憲承書院，實行導(dǎo)師制并開展通識教育。2008年，淮海工學(xué)院東港學(xué)院作為民辦二級學(xué)院，率先成立海州、凌州、郁洲、瀛洲和環(huán)洲五大書院，在國內(nèi)高校中率先推行以選課制、導(dǎo)師制和書院制為核心架構(gòu)的完全學(xué)分制人才培養(yǎng)模式。國內(nèi)其他高校也紛紛開始興辦書院，書院制管理已吹起一陣春風(fēng)，各大高校在探索中前進，尋找屬于自己的辦學(xué)特色。

二、書院制改革的動因

（一）高校面臨信息化社會發(fā)展的沖擊

改革開放后，隨著社會體制的進步，新觀念、新思想不斷涌入，大學(xué)生面臨各種新思潮的沖擊，導(dǎo)致其人生觀、價值觀和世界觀不斷趨于多樣化?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得信息更加公開化、透明化，大學(xué)生逐步進入網(wǎng)絡(luò)信息化時代，社會發(fā)展過程中的巨大變革給大學(xué)生的思想造成了深遠的影響，學(xué)生教育管理工作也遇到了新問題，傳統(tǒng)的管理模式迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。“爆炸”式以及“碎片化”的信息給大學(xué)生帶來了諸多困擾，導(dǎo)致學(xué)生在不同程度上存在信仰缺失、理想迷茫、心理素質(zhì)低、團隊意識差等問題。為了適應(yīng)當今信息化社會的發(fā)展，培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的大學(xué)生，高校教育實踐者們迫切需要一種更為行之有效且適應(yīng)時代潮流的學(xué)生管理模式。

（二）高校面臨大眾化教育管理的難題

高校擴招前，學(xué)生規(guī)模相對有限，在傳統(tǒng)學(xué)生管理體制下，學(xué)生工作者和教師的數(shù)量能滿足學(xué)生的需求，有余力關(guān)注到學(xué)生的生活及思想狀況。但隨著高校的擴招，學(xué)生規(guī)模急劇增加，我國的高等教育從“精英化”教育轉(zhuǎn)變成“大眾化”教育，輔導(dǎo)員和教師的數(shù)量遠遠不能應(yīng)對如此眾多的學(xué)生，甚至部分高校連學(xué)生宿舍、上課教室都不能滿足其在校學(xué)生的需求。同時，隨著行政老師事務(wù)性考核工作的增加，上課教師科研任務(wù)的加大，使得學(xué)生工作和授課變得疲于應(yīng)付，二級學(xué)院在保證自身正常運作的同時，把主要精力放在了課題申報、項目申請、人才引進等方面，學(xué)生的思想工作、心理工作、“教書育人”精神逐漸被淡化。大眾化教育形勢下，如何變革陳舊的教育管理模式，實現(xiàn)教書育人的基本教育目標是當代高校不可規(guī)避的重要問題。

（三）高校面臨復(fù)雜化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)沿用的以學(xué)院、專業(yè)、班級為單位分配宿舍，限制了學(xué)生間交往的范圍、阻礙了視野擴展的渠道，同時班主任形式化的管理也淡化了與學(xué)生間的關(guān)系，減少了與學(xué)生的聯(lián)系。此外，學(xué)生宿舍的日常管理多半交于學(xué)校后勤人員，而高校的后勤部門逐漸采取外包制，管理人員大多缺少必要的專業(yè)知識、素質(zhì)參差不齊，遠遠不能應(yīng)對現(xiàn)今90后大學(xué)生復(fù)雜多變的需求。除了宿舍，學(xué)生對課堂及課堂之外的師生交流、互動也提出了較高要求，靈活的教學(xué)方式、輕松的學(xué)術(shù)氛圍以及多變的實踐環(huán)節(jié)才能為“教學(xué)相長”提供可能和空間。

三、書院制改革存在的困難

（一）全面導(dǎo)師制難度較大

我國高校不像國外院校，導(dǎo)師數(shù)量足夠滿足學(xué)生需求，國內(nèi)師生比相對較為懸殊。同時，大學(xué)教師肩負教學(xué)、科研等沉重任務(wù)，致使導(dǎo)師們無法對每位學(xué)生進行充分指導(dǎo)，重科研、輕教育現(xiàn)象嚴重。再者，大多教師無法住在學(xué)校，上班路程又較遠，使得導(dǎo)師駐扎書院變得比較困難，若強制老師們將私人時間貢獻于學(xué)生第二課堂活動的組織又顯得有失人性化。

（二）行政管理有待協(xié)調(diào)

書院制的實行必然會建立一套屬于自己的新行政體制，面對高校去行政化的浪潮，如何建立簡便、高效的行政管理體制至關(guān)重要。同時，書院與高?，F(xiàn)有二級學(xué)院間的學(xué)生歸屬問題，教育管理問題始終是實踐者們研究的重點。此外，書院實行的學(xué)生管理制度與學(xué)校教務(wù)處、后勤等部門必然存在一些責(zé)任上的重疊和矛盾，機構(gòu)臃腫、管理效率低下是所有高校都將面臨及要克服的問題。

（三）設(shè)施配套缺少保障

西方大學(xué)對住宿學(xué)院的經(jīng)費支持和重視程度遠勝于國內(nèi)高校，其書院內(nèi)配套設(shè)施及場地建設(shè)明顯優(yōu)于我國，加之我高校內(nèi)后勤管理逐步采取市場承包制，管理人員僅能提供簡單的日常生活服務(wù)，完全無法幫助學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展功能的拓展。同時，有些高校宿舍樓內(nèi)盡管建有討論室、健身房、活動室等公共空間，但裝飾大多比較老舊、缺乏新意，致使學(xué)生利用率并不高，相應(yīng)書院精神及文化底蘊尚難體現(xiàn)。

四、書院制改革有效建議

（一）加強書院培養(yǎng)模式宣傳，增加師生認同感

書院的合理建設(shè)及高效運作需要師生共同參與，而書院制實施初期，學(xué)生對其認同度不高，其主要原因在于對書院的陌生和疑惑。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生并不清楚高校內(nèi)書院、二級學(xué)院“雙院制”的管理模式，大部分對書院只是一知半解，因此在改革初期，對書院的宣傳十分必要。高校應(yīng)該通過多種渠道和方式加強宣傳，讓師生充分了解“雙院制”管理模式和運行方式，明白書院不僅是提供管理和服務(wù)，更為重要的是實行通識教育和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（二）摒棄形式主義，確保制度落實到位

書院制實施的初衷是促進學(xué)生的發(fā)展、貫徹落實“以生為本”理念，要杜絕一切形式主義，各項制度的實施從開始就扎扎實實做起。雖然國內(nèi)高校學(xué)生事務(wù)管理工作仍處在不斷完善階段，但這并不影響各高校書院制改革前進的步伐，“起于學(xué)生發(fā)展，終于學(xué)生成長”將作為制度改革努力的目標和方向。同時，書院的生存和發(fā)展必須遵循規(guī)范的制度體系，高校一方面該修改調(diào)整已有的阻礙“二院制”學(xué)生管理的條文，另一方面應(yīng)該建立頒布一系列切實有利于推行書院制的制度，在借鑒國外高校成果的同時，量身制作屬于自己的適合自身發(fā)展的制度。

（三）明確二級學(xué)院與書院的各自職責(zé)，加強協(xié)同育人

明確二級學(xué)院和書院間各自的育人職責(zé)，有效避免職能間相互交叉、相互“推卸責(zé)任”等問題的出現(xiàn)，以提高管理效率。在此基礎(chǔ)上，適當建立相關(guān)制度并通過座談、會議等方式加強學(xué)院與書院的聯(lián)系，兩院均指定相關(guān)科室和專員定期負責(zé)溝通協(xié)調(diào)和工作交流。同時，在學(xué)生中成立類似助理團等組織，參與日?；顒雍凸芾磉^程，成為雙院協(xié)同育人的有效橋梁和紐帶。

（四）完善導(dǎo)師隊伍建設(shè)，加強師生互動交流

高校一方面可以適當出臺激勵政策，鼓勵刺激導(dǎo)師投身于學(xué)生指導(dǎo)工作，使其體驗到學(xué)生工作的價值和樂趣，調(diào)動師生雙方積極性，努力營造良好互動氛圍。另一方面，書院可以不定期舉辦培訓(xùn)班、社會實踐、科技競賽及各種文體活動，制定學(xué)業(yè)生涯導(dǎo)航、心理輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等計劃，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己書院的院訓(xùn)、院旗、院徽和院歌，將文化教育及思想引領(lǐng)融入到大學(xué)生日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識和集體榮譽感，全面落實通識教育理念。

（五）完善書院內(nèi)部管理，加強學(xué)生民主自治

高校書院應(yīng)該進一步完善內(nèi)部管理，優(yōu)化調(diào)整硬件設(shè)施及生活環(huán)境，積極推進書院文化內(nèi)涵熏陶工作。貫徹“傳道濟斯民”的辦學(xué)目的，落實教育機會均等的教育思想，遵循“完人”的人才培養(yǎng)理念，一切制度落到實處，建立和完善學(xué)生參與民主管理制度。據(jù)研究表明，在條件允許的情況下，學(xué)生參與自身事物工作的權(quán)力越大，積極性就越高，越有利于學(xué)生工作有序高效地開展。學(xué)生作為書院的主人翁，更應(yīng)該被吸納參與到書院管理制度的修訂工作中，并以公約形式公布，定能取到切實效果。由最初的“管學(xué)生”變?yōu)楝F(xiàn)今的“學(xué)生管”，采取多種措施促進學(xué)生自我管理、自我發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

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1673-0046（2016）