淺析新時期高校消防安全教育工作

黃曉陽

（蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215006）

淺析新時期高校消防安全教育工作

黃曉陽

（蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215006）

現(xiàn)有的高校消防安全教育在觀念上、教育體系上、教育隊伍上、教育形式和內(nèi)容上存在諸多可以改進(jìn)之處。加強(qiáng)大學(xué)生消防安全教育是消防安全意識和技能普及的需要，是維護(hù)師生安全和構(gòu)建和諧校園的需要，也是大學(xué)生建立正確人生觀和價值觀的需要。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變消防安全教育的觀念，構(gòu)筑完整的消防安全教育體系，完善消防安全教育隊伍，豐富和創(chuàng)新消防安全教育形式和內(nèi)容，以此來加強(qiáng)消防安全教育。

高校；消防安全教育；現(xiàn)狀；對策

一、高校消防安全教育現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生自身消防安全意識淡薄

近年來，高校校園火災(zāi)頻發(fā)，造成了巨大的人身和財產(chǎn)損失。通過對這些火災(zāi)原因和造成人身傷亡原因的分析，大學(xué)生消防安全意識之淡薄可見一斑。在火災(zāi)原因上:一是為一己之便，在宿舍使用熱得快、電熱毯等大功率電器；二是不顧學(xué)校規(guī)定，將電瓶車或其電瓶帶入宿舍和實驗室充電；三是圖便宜，使用劣質(zhì)的插座和小電器；四是生活習(xí)慣差，隨手亂扔煙頭等高溫物體。盡管學(xué)校三令五申，定期開展檢查，但還是收效甚微。在人身傷亡原因上:一是不會滅火，當(dāng)火勢初起時，不會使用滅火器、消火栓以及周邊的簡易滅火工具滅火，使得小火越燒越大；二是不會逃生，火災(zāi)發(fā)生后，不會立即選擇最近的疏散通道和安全出口有序逃生，貪戀財物耽誤寶貴的生命時間，甚至坐電梯；三是不會固守待援，當(dāng)發(fā)現(xiàn)樓道內(nèi)濃煙滾滾時，還硬著頭皮強(qiáng)行逃生，不懂得躲入火勢未及的房間，緊閉房門，到陽臺和窗戶處求援。

上述的現(xiàn)象究其原因，就是因為學(xué)生缺乏對火災(zāi)危害性的了解，消防安全意識差，存在僥幸心理，常常以為火災(zāi)是“萬中無一”的事情，自己與火災(zāi)無緣，也不愿主動學(xué)習(xí)和了解相關(guān)知識，一定程度上造成學(xué)生消防安全知識匱乏，缺少了自護(hù)自救的能力。

（二）高校消防安全教育工作存在諸多可以改進(jìn)之處

首先，就消防安全教育的地位來說，在我國的初高等教育中，除了一些部隊和地方的消防專業(yè)學(xué)校外，在中高等學(xué)校的教育內(nèi)容和大綱中，并沒有將消防安全教育列入其中成為一個必修課或者選修課學(xué)分項，也沒有為大學(xué)生制定規(guī)范的消防安全教材。在消防安全教育的時間上，沒有硬性要求，缺少強(qiáng)制力。其次，就我國普通高等院校而言，每個學(xué)校確有設(shè)置保障學(xué)校安全的組織、部門，承載著高校學(xué)生安全教育的職能，但因為消防專業(yè)人員人數(shù)有限，還得負(fù)責(zé)日常消防設(shè)施維修維保工作，無法全身心地投入到學(xué)生的消防安全教育工作。除上述問題之外，還存在著開展的教育形式比較單一枯燥，譬如講座形式說教成分比較多，電子屏幕滾動播放治安快訊也往往不能讓學(xué)生注意到，還有學(xué)生不能夠主動地參與其中的問題。

二、加強(qiáng)高校消防安全教育的重要性

（一）加強(qiáng)高校消防安全教育是消防安全意識和技能普及的需要

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速增長，城市建筑格局發(fā)生了巨大的變化，人口愈發(fā)集聚，住宅房屋高度節(jié)節(jié)攀升、小商店被大型購物超市賣場替代等，這些都在無形中加大了消防安全意識和技能普及的迫切性。在平時，消防安全意識和技能是實現(xiàn)火災(zāi)治理中“預(yù)防為主”方針的關(guān)鍵；當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，消防安全意識和技能能夠幫助人們保持冷靜，撲滅初起火災(zāi)，成功逃生。

（二）加強(qiáng)高校消防安全教育是維護(hù)師生安全和構(gòu)建和諧校園的需要

師生的生命和財產(chǎn)安全無疑是校園安全穩(wěn)定的重要基本面，和諧校園的建設(shè)離不開一個穩(wěn)定的校園環(huán)境基礎(chǔ)。消防安全教育可以使師生擁有對危險的認(rèn)知，了解校園的消防安全現(xiàn)狀，讓師生在工作生活中學(xué)會自我保護(hù)與幫助他人。這對于提高師生的安全感，促進(jìn)人文和物質(zhì)雙和諧的校園環(huán)境建設(shè)有著重大的作用。

（三）加強(qiáng)高校消防安全教育是大學(xué)生建立正確人生觀和價值觀的需要

高校消防安全教育不僅僅是傳授消防安全知識和技能，也是大學(xué)生人生觀乃至價值觀教育內(nèi)容的重要分支與拓展，它幫助學(xué)生了解生命的脆弱、生活中的種種消防隱患和危險源，知道水火無情的道理，懂得在危急時刻重生命輕財物，從而使得大學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜自己和他人的生命。

三、加強(qiáng)高校消防安全教育工作路徑分析

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念是高校消防安全教育的前提

現(xiàn)有的高校教育觀念在一定程度上還是注重專業(yè)知識的傳授，推崇技術(shù)至上，拿升學(xué)率、就業(yè)率、就業(yè)薪酬等來衡量學(xué)生培養(yǎng)的成果。常常弱化了與就業(yè)“無關(guān)”的其他知識和能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生不知危險為何物，不知生命為何物，不知正確的逃生自救。這無疑是不符合學(xué)校教書育人、學(xué)生全面成長的目標(biāo)。因此，必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的高校教育觀念，改變高校消防安全教育的現(xiàn)狀。一是要樹立“安全第一”的觀念，注重師生的自查、自防、自救能力培養(yǎng)，在教育的內(nèi)容以及教育方法的選擇上，始終要注重與學(xué)生、校園和社會環(huán)境現(xiàn)實相結(jié)合；二是要樹立“互幫互助”的觀念，讓學(xué)生知道火災(zāi)發(fā)生時秩序的重要性，在掌握消防技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生作為一個社會人應(yīng)有的幫助他人的愛心，幫助他們養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

（二）構(gòu)筑完整的教育體系是高校消防安全教育的基石

一是開設(shè)專門的消防安全教育課程。因為它能驅(qū)動消防安全教育的開展能夠頻繁化、常態(tài)化，也只有這樣，才能使學(xué)生們在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使下，將消防安全知識和技能通過學(xué)習(xí)在潛移默化中吸取為自身的知識與技能；通過系統(tǒng)的授課和培訓(xùn)實踐，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成消防安全觀念，靠著這個基礎(chǔ)在危急時刻逃生，避免重大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。二是將消防安全教育滲透入實驗室安全教程。實驗室安全教程的實踐實質(zhì)上是一個“按圖索驥”的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能忽略“地圖”中的任何一個小點，必須按照“圖”的指示來尋路，對消防安全準(zhǔn)則規(guī)范地傳授有著其他課程不能比擬的優(yōu)勢。三是形成通識教育與專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的消防安全教育體系，即對于大多數(shù)師生進(jìn)行消防安全意識和常規(guī)逃生救火技能的傳授，對一部分消防安全感興趣的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的消防專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，一方面豐富知識、開闊眼界、堅實體魄，同時為校園和社會培養(yǎng)了一支消防安全的后備中堅力量。

（三）完善教育隊伍是高校消防安全教育的重要保障

高校消防安全教育的具體開展和實施必須要依靠一支強(qiáng)有力的教育隊伍，教育隊伍過硬的自身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平是其重要保障。因此，高校要培養(yǎng)專業(yè)的消防安全教育教師，加大對教師的消防知識和技能培訓(xùn)，提高教師隊伍的消防安全意識水平和技能水平，建立一支自身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平過硬的消防安全教育教師隊伍，成為消防安全教育的重要保障。此外，可以邀請消防官兵和消防問題專家對師生定期進(jìn)行消防講座，作為教育隊伍的補(bǔ)充。

（四）豐富和創(chuàng)新教育形式及內(nèi)容是高校消防安全教育成功的關(guān)鍵

一是借助微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)手段拓寬消防知識的傳播途徑，即建立微信群、微信公眾號及官方微博等，實行專人管理，發(fā)布消防訊息和相關(guān)知識，與學(xué)生們進(jìn)行實時的交流、溝通和互動；二是開展多形式的消防體驗活動，即通過組織各種社團(tuán)和課外活動來開展消防安全教育，比如參觀消防博物館和消防模擬訓(xùn)練場，參與消防戰(zhàn)士訓(xùn)練，開展消防知識問答競賽和調(diào)查問卷等；三是開展專項消防模擬演練，檢驗學(xué)生學(xué)到的火災(zāi)撲救和逃生疏散知識，同時請專業(yè)的消防人員在現(xiàn)場講解不同火災(zāi)的撲救方法以及自救逃生注意事項，通過切身體驗加強(qiáng)知識和技能的吸收；四是發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生干部的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)，輔導(dǎo)員和班主任要像抓學(xué)生學(xué)業(yè)成績一樣，認(rèn)識到消防安全知識的重要性，在班會上積極注重消防安全的精神和知識的傳達(dá)，定期走訪學(xué)生宿舍，檢查學(xué)生電器使用情況和學(xué)生的住宿環(huán)境，學(xué)生干部應(yīng)該起到表率的作用，不使用違章電器，不私自在宿舍煮菜燒飯，要率先掌握消防安全知識和技能，發(fā)現(xiàn)消防隱患時，及時向老師和有關(guān)部門反映；五是加大消防安全教育相關(guān)經(jīng)費的投入，充實消防專業(yè)人員的隊伍，鼓勵學(xué)生自我開展消防安全相關(guān)活動。

［1］羅立.新形勢下大學(xué)生消防安全教育與實踐的探討［J］.全國商情（理論研究），2011（9）:85.

［2］姜海珍.學(xué)校消防安全教育現(xiàn)狀及對策［J］.武警學(xué)院學(xué)報，2008，24（6）:83.

［3］曲文泉.高校消防安全教育模式構(gòu)建研究［J］.課程教育研究，2014（17）:29.

［4］高宏旺.高校實驗室消防安全教育的探索與實踐［J］.實驗技術(shù)與管理，2013，30（8）:13.

［5］楊政，金義重.對我國高校消防教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2010（7）.

G64

A

1673-0046（2016）3-0088-02