區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下財會類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新分析

黃　平

（鄭州成功財經(jīng)學(xué)院，河南鞏義451200）

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區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下財會類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新分析

黃平

（鄭州成功財經(jīng)學(xué)院，河南鞏義451200）

［摘要］區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求高校充分發(fā)揮人才培養(yǎng)和社會服務(wù)職能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)的實(shí)用性和有效性。文章基于河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以財會類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為例，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)向、行業(yè)人才需求定位、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)等方面研究如何定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系等。

［關(guān)鍵詞］區(qū)域經(jīng)濟(jì)；財經(jīng)；會計；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸呈現(xiàn)新常態(tài)，推進(jìn)糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭州航空港區(qū)建設(shè)的三大戰(zhàn)略，加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)，政策、資本、人才、信息、管理、技術(shù)等要素快速集聚增長。在諸多要素中，人才要素是第一要素。如何提升人口綜合素質(zhì)，把人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，為三大戰(zhàn)略建設(shè)提供強(qiáng)有力的人力資源支撐，實(shí)現(xiàn)從農(nóng)業(yè)大省向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、從人力資源大省到人力資源強(qiáng)省的跨越，把人力資源的潛在優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人力資本的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢等現(xiàn)實(shí)問題的解決，要求地方高校必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，充分發(fā)揮服務(wù)社會職能的內(nèi)在要求。

一、以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

十二五期間河南省持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)改造升級、高成長性產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶動勞動力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并推動技術(shù)進(jìn)步。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求高校培養(yǎng)大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。2015年7月，《河南省人民政府關(guān)于深化高等教育綜合改革全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的意見》指出：“深化我省高等教育綜合改革，全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，為中原崛起、河南振興、富民強(qiáng)省提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保證”“切實(shí)增強(qiáng)高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感”。

面臨區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，河南省地方高校必須不斷提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，將辦學(xué)定位、管理和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)融合于產(chǎn)業(yè)鏈中，以專業(yè)對接職業(yè)，以課程對接崗位人才需求規(guī)格，培養(yǎng)大量拔尖創(chuàng)新人才，以引領(lǐng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的一線工程師和技術(shù)技能人才，以支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。以河南省新建地方本科高校——鄭州成功財經(jīng)學(xué)院為例，該校適應(yīng)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，人才培養(yǎng)定位緊扣地方人才資源需求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，以為鄭州、鞏義市地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送更多的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，主動適應(yīng)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)掌握扎實(shí)的專業(yè)理論和技能，以及具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。

二、定位行業(yè)人才需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實(shí)施方案，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動的基本依據(jù)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須具有與應(yīng)用型知識和技能相對應(yīng)的培養(yǎng)模式、課程體系、教師團(tuán)隊、評價方式等。因此，高校必須深入開展人才資源需求規(guī)格調(diào)研，以此為基礎(chǔ)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

1.以服務(wù)于河南省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)河南、文明河南、平安河南、美麗河南的發(fā)展目標(biāo)和三大國家戰(zhàn)略為中原崛起、河南振興提供了發(fā)展動力和平臺，也勢必帶來企業(yè)規(guī)模、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和公司治理結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步復(fù)雜化，財務(wù)會計信息及審計信息在公司治理及企業(yè)管理中的作用將進(jìn)一步突顯，財會類人才需求將更為精細(xì)化。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，鄭州成功財經(jīng)學(xué)院財會類專業(yè)以行業(yè)、企業(yè)的崗位人才需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確為系統(tǒng)培養(yǎng)掌握會計、審計和工商管理的基本理論和知識，具備注冊會計師基本技能，面向河南各行業(yè)財務(wù)管理類相關(guān)崗位就業(yè)的應(yīng)用型人才。

2.以行業(yè)人才需求規(guī)格為依據(jù)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對財會類人才的需求為高校調(diào)整人才培養(yǎng)方案、提高人才培養(yǎng)的有效性提供了政策支持和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也為財會類專業(yè)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)專業(yè)必須改變重理論、輕實(shí)務(wù)的教學(xué)理念。高校必須深入研究行業(yè)人才需求的知識規(guī)格、技能規(guī)格與素質(zhì)規(guī)格，并系統(tǒng)設(shè)計人才培養(yǎng)方案，以支撐目標(biāo)定位。

以會計學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)通過對會計師協(xié)會、事務(wù)所、企事業(yè)單位等進(jìn)行調(diào)研，深入研究行業(yè)人才需求規(guī)格和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，明確財會類人才的主要職能就是收集、傳遞、分析單位的財務(wù)會計信息，為市場投資決策提供參考。在此基礎(chǔ)之上，會計學(xué)專業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以“提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)能力有機(jī)銜接”為目的；以加強(qiáng)課程體系建設(shè)、加快教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)深化為途徑；既強(qiáng)調(diào)橫向的“厚基礎(chǔ)與寬知識域”，又強(qiáng)調(diào)縱向的“強(qiáng)能力與深專業(yè)力”，將《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的要求貫穿全程，培養(yǎng)學(xué)生“清清楚楚算賬，明明白白做人”的職業(yè)道德觀念和“你不會理財，財不會理你”的專業(yè)理念。

三、以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，調(diào)整課程體系

培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須遵循“產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革機(jī)制”，教學(xué)內(nèi)容緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革。

1.構(gòu)建“3階段—6模塊”課程體系

以財會類專業(yè)為例，構(gòu)建“3階段—6模塊”課程體系，即將全部理論與實(shí)踐課程劃分為3個階段、6個模塊進(jìn)行。第一階段為基礎(chǔ)素質(zhì)階段，開展“通識課程模塊”“專業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的文化知識和必備的專業(yè)基本能力；第二階段為專業(yè)能力發(fā)展階段，開展“專業(yè)核心模塊”和“實(shí)踐教學(xué)模塊”教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)理論課學(xué)習(xí)的同時，通過實(shí)務(wù)軟件操作、會計手工做賬等途徑進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合以及知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；第三階段為專業(yè)拓展階段，進(jìn)行“專業(yè)方向模塊”和“理工與人文課程選修模塊”教學(xué)，通過注冊會計師考試課程、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)等拓展專業(yè)綜合應(yīng)用能力。

2.引進(jìn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

高校應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步需要，建立國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機(jī)制。堅持以學(xué)生職業(yè)能力成長為主線，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。以會計學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)應(yīng)立足于財會行業(yè)的崗位分工，建立基于建賬→記賬→報表→報稅等會計工作流程的專業(yè)課程體系。通過校企合作、校地合作，與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程體系和制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，將初級會計師、注冊會計師、審計師、財務(wù)管理師等職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容引入教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力協(xié)同發(fā)展。

3.提高課程實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

課程實(shí)驗(yàn)是理論結(jié)合實(shí)踐、強(qiáng)化專業(yè)知識、培養(yǎng)科學(xué)探索和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案和主干課程體系中，使之更加系統(tǒng)化。會計學(xué)專業(yè)需以學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力成長為目標(biāo)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開設(shè)成本會計、財務(wù)會計、稅務(wù)、審計、工業(yè)會計實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)、會計技能競賽平臺等實(shí)驗(yàn)課程，增設(shè)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生積極開展專業(yè)領(lǐng)域研究。

四、以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、促進(jìn)“知識—能力—素質(zhì)”整體優(yōu)化的重要渠道，也是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)將工學(xué)結(jié)合貫穿于教學(xué)全過程，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接。

1.校企合作深化專業(yè)技能培養(yǎng)

校企合作是提升人才培養(yǎng)的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的重要渠道。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》等文件先后出臺，為高等教育改革指明了方向，地方高校應(yīng)順勢而為，積極探索引企入校、辦校進(jìn)廠、訂單培養(yǎng)、聯(lián)合研發(fā)等多種校企合作形式，實(shí)現(xiàn)校企專業(yè)共建、師資共訓(xùn)、基地共享、人才共育，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能打造平臺，提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。圍繞財會類人才專業(yè)技能培養(yǎng)，鄭州成功財經(jīng)學(xué)院與河南德勤財務(wù)咨詢有限公司、河北千喜鶴飲食服務(wù)公司等多家企業(yè)在行業(yè)人才需求分析、培養(yǎng)規(guī)格設(shè)置、課程內(nèi)容調(diào)整、雙師雙能型師資培養(yǎng)、工作室建設(shè)等方面進(jìn)行了深入合作，形成培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和專業(yè)實(shí)踐能力的教育合力，實(shí)現(xiàn)教—學(xué)—用一體化。

2.產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

產(chǎn)教融合體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合、相互支持和相互促進(jìn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑。高校要努力發(fā)揮區(qū)域和行業(yè)技術(shù)中心作用，承擔(dān)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、應(yīng)用、積累和創(chuàng)新的歷史責(zé)任，圍繞區(qū)域、行業(yè)等生產(chǎn)服務(wù)一線對于適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級人才的需求規(guī)格，培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用與升級需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。目前，河南省多所高校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和眾創(chuàng)空間，積極打造集專業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)研發(fā)、項(xiàng)目孵化于一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生開展項(xiàng)目研發(fā)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了現(xiàn)實(shí)條件?！逗幽鲜　盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動實(shí)施方案》的頒布為河南省地方高校進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了方法與政策引導(dǎo)。因此，地方高校應(yīng)深入研究企業(yè)技術(shù)中心和院校對接機(jī)制，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，積極與企業(yè)合作并建立“互聯(lián)網(wǎng)+”研究開發(fā)平臺，通過開展產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)與難點(diǎn)研究、技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

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［中圖分類號］G642

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1673- 0046（2016）4- 0106- 02