淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政課的改革與創(chuàng)新

朱 鵬

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 思想政治理論教學(xué)部，江蘇 泰州 225300）

淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政課的改革與創(chuàng)新

朱 鵬

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 思想政治理論教學(xué)部，江蘇 泰州 225300）

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃已逐步成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展改革的重要內(nèi)容，如何把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極創(chuàng)新，并將其更好地運(yùn)用到高等教育，尤其是高校思政課教育體系和教學(xué)模式中，一改以往的照本宣科、照搬說教的模式，運(yùn)用信息化網(wǎng)絡(luò)化的資源增強(qiáng)課程本身的吸引力和活力，成為目前思政課教育亟待解決的問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；思政課；改革；創(chuàng)新

2015年3 月5 日，在第十二屆全國人民代大會(huì)第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理做了關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的政府工作報(bào)告，報(bào)告中提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！被ヂ?lián)網(wǎng)不再只是促進(jìn)科技進(jìn)步的重要載體，更被看作是一種新型的思維模式，它與各行各業(yè)的深度融合必然將不斷刺激著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。而在高校思政教育工作中，如何充分利用和借助互聯(lián)網(wǎng)信息化的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，從而提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，成為思政課未來發(fā)展的重中之重。

1 當(dāng)前高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀及變革的必要性

思政理論課作為我國高校傳統(tǒng)教學(xué)中基礎(chǔ)公共課的重要組成部分，其發(fā)展一直以來受到高校和社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是作為受教主體的學(xué)生，一直對(duì)這類課程反應(yīng)較為淡漠，甚至產(chǎn)生了乏味厭學(xué)的態(tài)度。究其原因，主要概述為以下幾個(gè)方面：首先，思政理論課作為高校傳統(tǒng)理論教學(xué)課，一直以來都是采用以教師為中心的單方面?zhèn)魇诮虒W(xué)方法，學(xué)生在這個(gè)過程中處于被動(dòng)受教，這種方式影響整體教學(xué)效果。而大多數(shù)教師所授課的內(nèi)容也基本上是依托教材章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容上較為陳舊，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)理論性，無法讓學(xué)生從中去領(lǐng)悟到更多的情感要求。所以變革這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變得尤為緊迫。

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，各種信息通過各種渠道充斥著周圍學(xué)生的思想觀念，使他們認(rèn)知世界的態(tài)度和行為方式發(fā)生了變化。學(xué)生在看待問題和理解解決問題時(shí)，不一定會(huì)采用傳統(tǒng)的向老師求教的方式，而更多會(huì)選擇通過網(wǎng)絡(luò)、搜索引擎、微信等媒介去獲得自己想要了解的內(nèi)容。這就要求思政課的教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何更好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)和成長，要懂得辨別網(wǎng)絡(luò)上信息的真假，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。作為思政課教師的我們必須要首先用新媒體武裝自己，從而更好地在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、溝通和交流。這種方式也使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得平等、親切起來，學(xué)生更愿意吐露自己的心聲。

同時(shí)高校思政理論課與專業(yè)課的育人模式不同，很多時(shí)候它的育人模式是潛移默化的，效果不會(huì)立竿見影。于是在很多學(xué)生看來，這門課程在高校階段的眾多課程中并不處于關(guān)鍵性地位，也對(duì)以后的人生社會(huì)實(shí)踐發(fā)揮不了太多的時(shí)效性作用。這就要求高校變革這種教學(xué)模式，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，高校教師應(yīng)以改革的勇氣引領(lǐng)“教”的轉(zhuǎn)變，用探索的精神服務(wù)“學(xué)”的成長[1]，在把握主旋律的情況下，充分利用網(wǎng)絡(luò)等信息化媒介使這門課程煥發(fā)新的生機(jī)，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高思政理論課的授課效果。

2 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思政課改革與創(chuàng)新的價(jià)值

2.1 有利于增加思政課的有效性

伴隨著信息化網(wǎng)絡(luò)化的普及，大學(xué)思政課的教學(xué)資源得到了極大豐富和拓展。思政課堂主要以向?qū)W生傳授馬克思主義理論知識(shí)及時(shí)事信息，以提高大學(xué)生的思政道德修養(yǎng)和科學(xué)文化知識(shí)為目的，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)可以將各種音視頻資料進(jìn)行整合，思政教師通過搜集和整合信息資源，突破了原有的單向灌輸模式，以更加新穎獨(dú)特的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以更好地開拓學(xué)生眼界及知識(shí)面，也有利于課堂內(nèi)思政教學(xué)內(nèi)容的延伸。同時(shí)，自媒體的盛行也大大豐富了師生之間的交流互動(dòng)，師生之間可以利用微博、QQ、微信等溝通軟件加強(qiáng)聯(lián)系，這既有利于增加師生之間的相互了解，加深師生情誼，又有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸。

2.2 有利于激發(fā)教師的主導(dǎo)性和探索精神

“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了傳統(tǒng)思政課堂的種種弊端，為思政教育工作者提供便利的同時(shí)也激發(fā)了思政類教師的主導(dǎo)性和探索精神。教師是教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的思政課給教師也提出了更高的要求，教師不但要對(duì)課本熟悉，吃透課本，還要具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)的積累。只有這樣才能對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用自如，能夠處理好“互聯(lián)網(wǎng)+”下海量的信息。

2.3 有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性

互聯(lián)網(wǎng)具有更新速度快、信息量大、檢索便捷等特點(diǎn)，學(xué)生可以通過自媒體了解社會(huì)熱點(diǎn)信息。更好地實(shí)現(xiàn)思政課和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生的影響是建立在平等互動(dòng)的基礎(chǔ)之上，這更加契合了當(dāng)代大學(xué)生渴望表達(dá)自我、平等參與的愿望。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思政教學(xué)在一定程度上融入了師生平等參與的教育教學(xué)氛圍，彌補(bǔ)了單一灌輸式教育的弊端，促使師生之間營造出一種輕松愉悅的教育氛圍，有利于學(xué)生表達(dá)所思所想，切實(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題，溝通機(jī)制的健全也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最終達(dá)到增強(qiáng)思政課時(shí)效性的目的[2]。

3 如何實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)與思政課的結(jié)合

3.1 打破空間限制，從傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)為以互聯(lián)網(wǎng)為主要陣地

目前絕大多數(shù)的思政教學(xué)還是局限在教室，雖然借助于音視頻資源的展現(xiàn)使得課堂效果相對(duì)于單一的理論說教有了很大的改善，但仍存在很多限制。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，完全可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上聽課，完成相關(guān)作業(yè)以及實(shí)現(xiàn)答疑解惑。這樣學(xué)生可以擺脫空間限制，自由選擇聽課地址和學(xué)習(xí)進(jìn)程。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂的推進(jìn)并不意味著傳統(tǒng)課堂的廢棄，面對(duì)面的交流和研討對(duì)大學(xué)生來說也是非常必要的，教師可以制定研討計(jì)劃組織大家到教室進(jìn)行現(xiàn)場交流和答疑，開展頭腦風(fēng)暴，解決大家在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題。

3.2 打破時(shí)間限制，變固定時(shí)間教學(xué)為全天候教學(xué)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育是固定課時(shí)，教師和學(xué)生只能在固定的一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，而一般只限于45分鐘。思想政治課教學(xué)一旦變成了互聯(lián)網(wǎng)上的主體，教師和學(xué)生的教學(xué)就可以在任何時(shí)候進(jìn)行。如果老師的課堂教學(xué)以微視頻的模式進(jìn)行，可以滿足學(xué)生24小時(shí)隨時(shí)觀看的需求。當(dāng)然，在這種情況下，教師與學(xué)生之間的網(wǎng)上交流和討論，還是需要確定固定的時(shí)間段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)45分鐘課堂模式，它使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活，不再受課時(shí)的限制。例如，學(xué)生可以很容易掌握的內(nèi)容，就沒有必要學(xué)習(xí)超過45分鐘甚至更長的時(shí)間。學(xué)生可以節(jié)省時(shí)間，增強(qiáng)其他素質(zhì)的訓(xùn)練和鍛煉。

3.3 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)從書本教材走出去

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越深入，在教學(xué)時(shí)間和空間的巨大變化對(duì)大學(xué)思想政治課程的變化必然導(dǎo)致思想政治課教學(xué)模式的顛覆，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式將逐漸讓位給網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線課堂教學(xué)，教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠及時(shí)互動(dòng)答疑，教師的教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)在線反復(fù)觀看，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制。此外，學(xué)生考試和作業(yè)提交和審批的過程也可以在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。高校思想政治課教學(xué)模式在實(shí)施的時(shí)候，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的個(gè)人使用的便利性，否則會(huì)極大地影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的教學(xué)效果。這就需要學(xué)校和社會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的開發(fā)上給予高度的重視。

3.4 打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施模塊化教學(xué)

隨著高校思想政治教育教學(xué)模式的改革，為滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，思想政治教育需要構(gòu)成一個(gè)組合的模塊，學(xué)生可以通過點(diǎn)擊自由選擇學(xué)習(xí)模塊。思想政治課教學(xué)內(nèi)容模塊化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范化，而且也方便學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的控制。當(dāng)然，思想政治教育的政治性時(shí)效性決定了模塊的內(nèi)容需要不斷更新。模塊化的設(shè)計(jì)，需要思想政治教師認(rèn)真研讀政府的政策，仔細(xì)研究其基調(diào)和方向，把握大學(xué)生思想政治教育，使其與黨的基本政策和政府保持高度一致；在另一方面，教師要認(rèn)真研究思想政治課材料和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生制定其標(biāo)準(zhǔn)模塊。除了傳統(tǒng)的學(xué)期考試和試卷測評(píng)之外，還需要加大學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，真正把思政課學(xué)習(xí)的全過程納人考核當(dāng)中。其中，在互聯(lián)網(wǎng)上的有效學(xué)習(xí)過程的考核尤為重要。除了要加大網(wǎng)上測評(píng)的力度之外，還要對(duì)網(wǎng)上測評(píng)的形式和有效性進(jìn)行深人研究?？傊?，思政課教學(xué)要活起來，測評(píng)也要活起來，要能夠測出學(xué)生的真實(shí)水平和能力，這樣才是思政課教學(xué)實(shí)效性提升的體現(xiàn)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)兼顧公平，注重互動(dòng)、創(chuàng)新的時(shí)代，它的應(yīng)用和普及是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，它要求高校教學(xué)主管部門和思政任課教師應(yīng)時(shí)而變，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及發(fā)展的特點(diǎn)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式并且更新教學(xué)理念，大學(xué)思政課作為完成這一任務(wù)的重要手段，一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，因勢利導(dǎo)，充分地理解并投入應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生辯證理解其帶來的變化，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)帶來的豐富的信息和資源，才能將這種新型的教學(xué)模式與課堂教學(xué)互動(dòng)融合在一起。大學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的重要的人才資源，其成長過程中應(yīng)具備正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，這些都需要作為施教者的思政理論課老師進(jìn)行專業(yè)化和多樣化的教學(xué)方式去指導(dǎo)，而傳統(tǒng)思政課的弊端已然凸顯，一味的說教和照搬已經(jīng)滿足不了當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展需求。只有不斷促進(jìn)思政課的變革，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)改革，將現(xiàn)實(shí)和理論相結(jié)合，增強(qiáng)課堂活力和課程本身的吸引力，豐富課堂教學(xué)，才能從根本上切實(shí)提高思政實(shí)效性，跟上時(shí)代的腳步，更好地服務(wù)廣大學(xué)生。

[1]衛(wèi)曉溪.“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)的實(shí)施與創(chuàng)新[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào), 2015(12):187.

[2]張星.淺談互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的的大學(xué)思政教學(xué)[J].時(shí)代教育,2016(2):76.

（責(zé)任編輯 楊荔晴）

Abstrraacctt::The“internet plus”plan of action,and gradually become an important part of the reform of social de-velopment.How to grasp the“internet plus”era of opportunities and challenges,positive innovation,and it is better to be applied to higher education,especially the ideological and political education system and teaching mode in colleges and universities,a change in the past,a copy of echo what the books say,the use of information network resources to strengthen the curriculum itself more attractive and energetic at present,become the ideo-logical and political course education problems.

Key w orrddss::“internet plus”；ideological and political class；reform；innovate

The Reform and Innovation of Ideological and Political Course of"Internet plus"under the Background of Colleges and Universities

ZHU Peng
(Jiangsu Agro-animal Husbandry Vocational College,Taizhou Jiangsu 225300,China)

G641

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1671-0142（2016）05-0005-03

朱鵬（1987-），男，江蘇泰州人，助教.