高職院校專業(yè)社團功能分析與研究

馮　毅

天津商務職業(yè)學院,天津300350

高職院校專業(yè)社團功能分析與研究

馮毅

天津商務職業(yè)學院,天津300350

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大局下,近幾年高職院校社團組織發(fā)展出許多和專業(yè)相結合的新型社團---專業(yè)社團.專業(yè)社團區(qū)別于普通社團,在功能定位上體現(xiàn)出專業(yè)化、興趣化與個性化,它是專業(yè)學習必要的補充,同時體現(xiàn)出社團成員的團隊精神,并服務于社會.面對目前專業(yè)社團中存在的目標和定位不明確,不能持久健康發(fā)展等問題,學校團委要通過明確發(fā)展目標、加強指導教師的師資隊伍建設、完善指導教師的獎勵和激勵機制等保障手段,完善專業(yè)社團的建設,使專業(yè)社團健康長久發(fā)展.

高職院校;專業(yè)社團;功能;定位;保障

[Abstract]In the environment of innovation and entrepreneurship throughout China,some newtype societies---professional societies have developed from traditional student clubs and organizations. Unlike ordinary societies,professional societies are characterized by being specialized,interest-based and personalized.A professional society functions as an extended platform for professional learning in classroom.It gives expression to the members'team spirit and meanwhile offers service to the society. However,professional societies are now faced with such problems as ambiguous target orientation and unsustainable sound development.To solve the problems,the college Youth League Committee should help the societies define development goals,strengthen the construction of professional tutors and improve award and incentive mechanism.

[Key words]vocational colleges;professional societies;function;orientation;guarantee

高職院校的文化建設伴隨著職業(yè)教育"職業(yè)化"特點,涌現(xiàn)出一批與專業(yè)相結合的新型社團,即專業(yè)社團.專業(yè)社團不同于普通社團,它是課堂教育必要的補充和有效的延伸,實現(xiàn)了課內與課外良好的銜接.

一、職業(yè)院校社團管理模式

目前,院校社團的研究有很多模式.相當多的研究對職業(yè)院校社團功能、模式和定位做了闡述.研究結論基本有以下幾種:第一,職業(yè)院校的社團模式應從實現(xiàn)社會的實際需求和合作企業(yè)入手,以院校、學生、企業(yè)三個層面的角度進行綜合定位;第二,要從職業(yè)院校的活躍校園文化入手,加強學生社團的建設,拓展學生的綜合素質,促使學生全面發(fā)展;第三,在當今云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理的大背景下,充分通過互聯(lián)網(wǎng)為載體,利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,創(chuàng)建社團;第四,在職業(yè)院校中,通過建設社團、學生參與社團,努力提升學生的心里素質、職業(yè)道德、社交能力、團隊合作能力等.

二、高職院校專業(yè)社團功能定位

(一)專業(yè)社團是專業(yè)學習的有力補充

專業(yè)社團,首先強調專業(yè)性,即通過社團活動擴充學生的專業(yè)技能,是對學生專業(yè)學習的有力補充,通過社團活動擴展課堂教學范圍,從中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,增強學生的動手能力;其次強調社團功能,即在社團的運營中,強調學生的綜合能力,包括管理、交流、溝通、協(xié)調等能力.

(二)專業(yè)社團要體現(xiàn)專業(yè)化、興趣化與個性化

高職院校的專業(yè)社團首先要緊緊圍繞高職院校人才培養(yǎng)定位,即培養(yǎng)面向一線的高端技能應用型人才.專業(yè)社團作為第二課堂,激發(fā)學生個體的專業(yè)興趣,進行個性化能力的培養(yǎng).軟件類專業(yè)可以將一些專業(yè)賽事融入專業(yè)社團活動,例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽、軟件技能大賽、程序設計大賽、網(wǎng)頁制作大賽等,通過這些社團活動創(chuàng)造濃厚的學術氛圍,提升學生的專業(yè)技能,使學生在社團活動中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、提高自身的專業(yè)特長,培養(yǎng)專業(yè)技術的應用能力與專業(yè)技能的創(chuàng)新能力,使得專業(yè)社團的功能得以體現(xiàn).

(三)專業(yè)社團要體現(xiàn)社會服務的功能

高職院校的專業(yè)社團要依托校方和企業(yè)方的良好的信譽,加上校方專業(yè)教師和企業(yè)方的一線技術人員的指導,學生更容易獲取專業(yè)技能,同時也更容易建立起相對穩(wěn)定的社會實訓實習基地.這些社會實訓實習基地,依托企業(yè)先進的設備和技術,從而為學生社團活動的生產、學習、實習、研究等做了良好的支撐.同時學生的專業(yè)社團活動也得以持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,也緩解了教師、場地和經(jīng)費問題.

(四)專業(yè)社團實現(xiàn)團隊精神的培養(yǎng)

團隊精神是當今企業(yè)和各種團體的重要體現(xiàn),學校和企業(yè)都十分重視學生的團隊意識,如果想使一個團隊得到快速穩(wěn)定的發(fā)展,這個團隊中的成員必須要有良好的團隊精神和協(xié)作意識.高職院校的專業(yè)社團圍繞專業(yè)展開,通過社團活動促進了學生的專業(yè)學習、學科建設等,同時通過團隊活動還能使社團成員尋找到志同道合的合作伙伴,為今后的工作打下基礎.

三、高職院校專業(yè)社團定位中存在的問題

(一)專業(yè)社團發(fā)展目標不明確

據(jù)調查研究,相當多的高職院校對于專業(yè)社團的建設很盲目,很多學生成立社團是心血來潮和突發(fā)奇想,出于對專業(yè)的一時熱愛或突然被一個熱點啟發(fā)成立社團,這些學生并沒有對專業(yè)有過深入研究,對專業(yè)社團的發(fā)展目標并不明確,對建設專業(yè)社團中遇到的種種困難預測不足,或因在建設中的管理能力、組織能力、協(xié)調能力等問題,沒能使社團的建設持久,最終導致虎頭蛇尾、曇花一現(xiàn).

(二)專業(yè)社團功能定位不明確

一些專業(yè)社團成立后,不能對社團的發(fā)展做好持久性規(guī)劃,也沒有對社團和專業(yè)進行很好的融合和科學定位,導致社團發(fā)展思路不清晰,方向不明確,活動特色缺乏專業(yè)性等.這樣持續(xù)下去,導致學生對參與專業(yè)社團失望,對專業(yè)社團的建設和發(fā)展起到了一定的消極作用.

從院校領導和指導教師來看,并沒有從專業(yè)社團能夠對學生的專業(yè)能力及職業(yè)生涯起到作用的角度認清專業(yè)社團,即認為社團只是豐富學生的課外活動,進行一些簡單的娛樂項目,并沒有很好地認識到它是對學生專業(yè)的有效延伸及補充,更沒有認清專業(yè)社團對院校的發(fā)展起到重要作用,同時也是一種育人的手段.

(三)專業(yè)社團不能持久健康發(fā)展

據(jù)調查研究,很多高職院校的專業(yè)社團,往往過多依賴于核心人物,并沒有建立科學規(guī)范化的領導班子團隊,也沒有形成完整的書面工作計劃,更不用說發(fā)展規(guī)劃.這些所謂的一個或幾個核心人物對專業(yè)社團的發(fā)展會起到巨大的影響,專業(yè)社團發(fā)展的好壞基本上取決于核心人物.一旦核心人物畢業(yè),專業(yè)社團也就隨之消失,無法延續(xù)專業(yè)社團的特色活動,更多地優(yōu)良經(jīng)驗也不能很好的繼承與延續(xù).

四、完善高職院校專業(yè)社團的工作保障

(一)學校團委要加強對專業(yè)社團的指導

學校團委首先應指定專人負責社團的管理工作,同時做好社團的服務工作;其次要對專業(yè)社團的成立有嚴格的審批流程,并形成書面的管理規(guī)范;再次根據(jù)制定的管理規(guī)范和制度,嚴格監(jiān)督社團活動,保證專業(yè)社團的良性發(fā)展,最后要及時和院校的教務處、財務處、科研處等溝通,以保障專業(yè)社團的各項工作順利進行.

(二)加強指導教師的師資隊伍建設

專業(yè)社團的性質與普通社團不同,必須是具備高素質、專業(yè)技術強的雙師型教師,同時更希望企業(yè)一線技術人員作為技術支持,這樣才能使得學生的專業(yè)發(fā)展有良好的保障,也是專業(yè)社團高層次、高水平、持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的重要保證.

(三)完善指導教師的獎勵和激勵機制

專業(yè)社團,必須要求專業(yè)教師給予指導,因此學校必須要提供政策保障,制定專業(yè)教師參與專業(yè)社團的指導要求,落實相關獎勵和激勵措施,把工作績效、評優(yōu)、職稱等教師關心的指標納入措施中,充分調動指導教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性.

高職院校的專業(yè)社團在專業(yè)建設中扮演了重要角色,社團活動在學生心目中占據(jù)了重要位置,近年來,越來越多的專業(yè)賽事融入了專業(yè)社團,使專業(yè)社團日益成為展現(xiàn)學生才華、技能、技術的有效平臺.充分說明高職院校的專業(yè)社團是專業(yè)學習的有力補充,體現(xiàn)了專業(yè)化、興趣化與個性化的有機整合,同時體現(xiàn)了社會服務的功能和實現(xiàn)了團隊精神的培養(yǎng).因此積極主動地建設專業(yè)社團是高職教育的時代要求和發(fā)展趨勢.

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責任編輯:張旭，周曉華

A Study of Professional Societies at Vocational Colleges

FENG Yi
(Tianjin College of Commerce,Tianjin 300350)

G715

A

2095-5537(2016)04-00061-03

2016-06-02

[課題項目]本文系2016年天津市高等職業(yè)技術教育研究會規(guī)劃課題"高職院校學生專業(yè)社團建設與發(fā)展研究"(課題編號:XV432)的階段性研究成果.

馮毅(1980-),男,漢族,天津市人,天津商務職業(yè)學院講師.研究方向:軟件工程.