高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
---基于校企合作模式

郝趙紅

天津商務職業(yè)學院,天津300350

高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
---基于校企合作模式

郝趙紅

天津商務職業(yè)學院,天津300350

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已然成為高職院校人才質(zhì)量提升的重要戰(zhàn)略.但目前,校企合作模式下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)普遍存在合作的認識不到位、合作基礎不扎實、合作機制運作不暢的問題.因此,應建立校企合作機制下的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)保障機制,構(gòu)建培養(yǎng)綜合體系,豐富培養(yǎng)平臺形式,使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)得到有效保障.

校企合作;高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[Abstract]Training of students'innovative and entrepreneurial ability has become an important task for vocational colleges to improve their education quality.However,the present training mode---college-enterprise cooperation is faced with some problems in this respect,such as weak sense of cooperation,sandy cooperative foundation and unsmooth communication.Therefore,to effectively guarantee the training of innovation and entrepreneurship,we should establish corresponding support mechanism,build comprehensive training system and enrich the forms of training platforms.

[Key words]college-enterprise cooperation;higher vocational education;innovation and entrepreneurship

一、高職院校校企合作模式

高職教育作為職業(yè)教育的重要補充部分,其要發(fā)揮的重要功能之一就是培養(yǎng)高等技術應用型人才,為企業(yè)的技術應用崗位直接輸送有用人才.基于此,校企合作模式已經(jīng)成為多數(shù)高職院校實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的有效手段,成為實現(xiàn)高職院校與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇.當前應用比較普遍的幾種高職院校校企合作模式有以下幾種.

1.訂單培養(yǎng)模式

該模式主要是由高職院校選取具有相關專業(yè)崗位需求的企業(yè),與其合作培養(yǎng)學生,進行定向打造.在此期間企業(yè)會結(jié)合自身發(fā)展實際需要與學校簽訂用人協(xié)議,同時選拔部分學生經(jīng)過學生的同意,三方簽訂協(xié)議.一旦形成合作模式,校企雙方會共同派出相關人員,研究制定協(xié)議期間學生的具體培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)內(nèi)容等,從而實現(xiàn)企業(yè)、學校和學生三方的實際需要.這種模式被各大高職院校普遍采用,并且在一定程度上也收到了良好的效果.

2.校企互動模式

校企互動模式主要由企業(yè)提供參與學生的實訓實踐實習基地、設備等,為學校提供真正的專業(yè)操練場地,從而提高學生的技能實用性.在此期間,根據(jù)合作程度不同,企業(yè)同時可以派駐技能高手到學校現(xiàn)場講授課程,也可以接待專業(yè)老師到企業(yè)參與實踐工作,接受企業(yè)的專業(yè)培訓.合作形式上比較豐富,例如設立企業(yè)名稱的獎學金給予專業(yè)學生學習,設立長期的校內(nèi)外實踐基地等.這種模式也被廣大高職學院所應用.

3.學校引進企業(yè)模式

該模式一般學校會將企業(yè)的一部分作業(yè)移到校園開展,或是生產(chǎn)線、或是部分業(yè)務,主要看雙方合作的專業(yè).一旦企業(yè)的部分內(nèi)容建在學校,就可以為學生創(chuàng)建直觀、便捷、高效的頂崗實習場地.這種合作模式的場地建設可謂一舉兩得,既為企業(yè)解決了場地緊張問題,也為學校解決了實訓設備問題.從教學到設備再到場地實現(xiàn)了真正的資源共享.在合作具體事項中,也可以根據(jù)學生的學習實踐效果,從業(yè)務的操作情況方面給予一定的收益補貼,這樣也給實習學生解決了收入問題.這種模式在高職院校應用還不夠廣泛,基本屬于初探時期.但是相信隨著初步的探索和發(fā)展,高職院校會通過尋求更好的引進方式,深入細化引進企業(yè)的模式,從而實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生的三方共贏.

二、校企合作模式下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)普遍存在的問題

1.合作認識不到位

雖然在國家政策的大力倡導和支持下,各高職院校開始了對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視,并且把對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為了人才質(zhì)量提升的重要戰(zhàn)略.但是,截至目前高職院校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面還存在很多不足之處.與本科院校相比,無論是從資金支持上還是從培養(yǎng)活動的體現(xiàn)上都存在差距.這些主要體現(xiàn)在對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認識不到位,沒有真正認識到各項活動對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的直接作用,也沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對于高職學生發(fā)展的重要價值所在.基于此,高職院校不同模式的校企合作發(fā)展也僅僅是將培養(yǎng)重點放在了學生的技能學習方面,而對于學生創(chuàng)新能力的引導和塑造上少之又少,更別提創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)了.無論是與企業(yè)之間形成了合作協(xié)議,還是建立了培訓基地,或者僅是人員間的交流合作,主要內(nèi)容都集中在現(xiàn)有知識和技能的培養(yǎng)上,而忽視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升,這種意識基本違背了當下高職教育的辦學理念,所以難以在校企合作中明顯促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

2.合作基礎不扎實

校企合作的發(fā)展過程中對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認識不足是其一,但是如果這種意識有所改變或者提高,也不能及時發(fā)揮校企合作的作用.因為當前校企合作模式雖然豐富,但都屬于淺嘗輒止階段,合作基礎很不扎實,尤其是想要在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮效果,就更需要在合作基礎上有所提高.

當下多數(shù)校企合作之間基本形成了實訓實踐場所,但是缺乏系統(tǒng)的合作人才培養(yǎng)方案、實習計劃、成果考核等細化的管理和實施過程.而且這些過程的實施并沒有更多地去關注和融入對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).合作企業(yè)派駐學校的客座教師也沒有真正發(fā)揮作用,從創(chuàng)業(yè)課程的設計到創(chuàng)業(yè)教育過程的參與都沒有實質(zhì)性的改變.

3.合作機制運作不暢

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學生的實際操作和思維創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn),因此對高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要注重它的實踐性、操作性和創(chuàng)新性.但是當下校企合作在學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的整體運作機制不暢通,只是在學生需要具備的基本職業(yè)技能方面進行了重點培養(yǎng).想要更深一層次加強學生真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提升他們的自主實踐和經(jīng)營能力.而這需要學校、企業(yè)、政府三方共同發(fā)揮作用,創(chuàng)建適宜高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的環(huán)境和平臺,形成緊密的校企合作培養(yǎng)機制.學校在課程設置、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式、教學改革等方面亟需調(diào)整;企業(yè)在參與合作開發(fā)課程、指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的作用有待強化;地方政府在促成合作人才培養(yǎng)模式的調(diào)控機制和政策性法規(guī)方面有待完善.

三、校企合作模式下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索

1.校企合作建立高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)保障機制

首先,為了保證校企合作的實質(zhì)性開展,同時達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的效果,校企間需要建立一種保障機制.比如,成立專門的部門,建立長期合作關系,確定合作模式,緊密程度,合作內(nèi)容等等.為了保證校企合作的可持續(xù)發(fā)展,需要專門部門負責定期溝通聯(lián)絡雙方,跟進實際開展的進度,調(diào)查效果.一方面積極引進企業(yè)富有經(jīng)驗的專家做專職教師,不斷改善自身的師資結(jié)構(gòu),推動項目的開展.另一方面利用學校的教學資源、科研條件,促進企業(yè)科研發(fā)展,從而強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在理論與實踐方面的結(jié)合.同時,機制要更加完善,保障實施階段的全部過程,尤其是在激勵、考評等方面機制的建立,這樣才能促進效果的實現(xiàn).

2.校企合作構(gòu)建高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)綜合體系

在建立了有效保障機制之后,基于校企合作模式下對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面還缺乏核心的一個綜合體系,即高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)綜合體系.目前各高職院校在校企合作過程中,涉及對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性,屬于輔助培養(yǎng),甚至有些合作根本不涵蓋學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力的提升,只是知識、技能、操作層面的掌握和練習.想要基于校企合作發(fā)揮這些模式的最大優(yōu)勢,必須建立較為完善的高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)綜合體系.該體系至少包括三方面:課程體系、師資體系和實踐平臺體系(見圖1).

圖1　高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)綜合體系圖示

課程體系要包含對基礎的理論知識教育、校內(nèi)學習期間的實訓過程以及真正參與到創(chuàng)業(yè)中的實踐練習,這就需要企業(yè)高度配合,形成完善的課程體系,從而保證實現(xiàn).師資體系方面要教育專家,也需要兼職教師配合實訓,同時最好有企業(yè)相關的經(jīng)驗人士參與其中.實踐平臺體系包括校內(nèi)外基地、各種不同形式的實踐活動和創(chuàng)業(yè)孵化平臺等.

3.校企合作豐富高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺形式

提升高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形式比較多,但是只有通過在校企合作模式下開展,才真正有效果、有意義.可是目前合作模式下的這些培養(yǎng)平臺卻比較單調(diào).一方面學校有潛在的科研優(yōu)勢,另一方面企業(yè)有項目優(yōu)勢,二者如果可以通過對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起,就可以產(chǎn)生實際效益.對于學?？梢詫崿F(xiàn)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)效益,對于企業(yè)可以實現(xiàn)運營效益.兩方面的結(jié)合可以通過多種平臺形式體現(xiàn):一是校企合作開展高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或者大賽,在專門的教師指導下,以發(fā)揮學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主,創(chuàng)造成果.二是校企合作開發(fā)課題研究,主要以教師為主,選取能力突出的學生參與,企業(yè)可以提供資金或者指導的人員等.三是校企共建創(chuàng)新工作室,為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供培養(yǎng)基地,同時結(jié)合學校研發(fā)項目或者企業(yè)項目等,進行聯(lián)合創(chuàng)作.

責任編輯:王遠，劉文華

[1]汪磊,王志強.基于校企合作的高職學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].南昌教育學院學報,2013(6):113-114.

[2]吳雄熊.基于校企合作的高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與探索[J].課程教育研究,2015(4):216-217.

[3]張文彬.基于校企協(xié)同創(chuàng)新理念的高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].職業(yè)指導,2015(17):35-37.

責任編輯:王遠，陳曉雁

Training of Vocational Students'Ability of Innovation and Entrepreneurship ---Based on College-Enterprise Cooperation

HAO ZHao-hong
(Tianjin College of Commerce,Tianjin 300350)

G717.38;G718.5

A

2095-5537(2016)04-00068-04

2016-06-10

[課題項目]本文系天津市高等職業(yè)技術教育研究會2015年度課題:高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑選擇(XV434)階段性研究成果.

郝趙紅(1984-),女,漢族,河北省邯鄲市人,天津商務職業(yè)學院經(jīng)濟師,碩士.研究方向:經(jīng)濟管理.