技能大賽應(yīng)服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)

郭小平

天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津300350

高職教育理研

技能大賽應(yīng)服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)

郭小平

天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津300350

技能大賽是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要載體,是職業(yè)院校辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、文化底蘊的比拼.技能大賽彰顯了職業(yè)教育的優(yōu)勢,提升了職業(yè)院校承辦賽項的能力,因此賽項設(shè)置應(yīng)服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài),應(yīng)將重點放在比賽內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)對接上,服務(wù)于"一帶一路"國家戰(zhàn)略,培養(yǎng)有國際視野的高技術(shù)人才;同時應(yīng)與世界職業(yè)技能大賽接軌,提升技能人才的社會地位;突出技術(shù)創(chuàng)新,提升選手的可持續(xù)發(fā)展能力,要有利于中高職銜接,有利于選手自我空間的發(fā)展;突出高、新、特和民族性,展現(xiàn)地域風(fēng)采.

技能大賽;辦學(xué)實力;教育資源;文化底蘊;新常態(tài);國家戰(zhàn)略

[Abstract]Skills competition is important not only for training technical and skilled talents but for measuring strength,quality and culture among vocational colleges.The competition highlights the advantages of vocational education and enhances abilities to host the competition.Therefore,setting items of the competition should serve national strategy and economic development under the new normal,focus on matching competition contents with frontier technologies,keep up with"The Belt and Road"strategy and cultivate high-tech talents with global outlook.Meanwhile,skills competition in China should integrate with international competitions,promote skilled talents'social status,highlight technological innovation,push contestants'capacity for sustainable development,help the link between secondary and higher vocational education,improve the growth of contestant's self-development and outstand the advanced,innovative and special character with nationality and display the regional style.

[Key words]skills competition;strength of running colleges;educational resources;cultural heritage;the New Normal;national strategy

全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部牽頭組織的國家級技能比賽,是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要載體,是有中國特色的高職院校和中職院校校際間的教學(xué)質(zhì)量的比拼,也是學(xué)校文化的比拼.從2008年舉辦首屆全國職業(yè)院校技能大賽以來,"大賽點亮人生,技能改變命運"的座右銘,已經(jīng)改變了成千上萬的學(xué)生的軌跡.從技能大賽中走出的"精英",提升了職業(yè)教育的社會地位,也為國家勞動力水平的提升,做出了歷史性的貢獻.技能大賽適應(yīng)了時代發(fā)展,數(shù)以萬計的高素質(zhì)技術(shù)人才為改革開放提供了技術(shù)支持,使"中國制造"和"中國創(chuàng)造"開始走出國門,享譽世界.技能大賽服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略,多樣化、多元化人才的培養(yǎng),使我國與發(fā)達國家之間的技術(shù)差距、創(chuàng)造力差距縮短了3-5年.

一、技能大賽彰顯職業(yè)教育的優(yōu)勢

(一)技能大賽提升了職業(yè)院校的辦學(xué)實力

技能大賽是一個系統(tǒng)工程,它驗證著承辦技能大賽職業(yè)院校的組織能力,接待能力,服務(wù)能力,賽場設(shè)置能力,比賽項目選擇與適應(yīng)能力,比賽環(huán)境與秩序維護能力等,是承辦院校綜合辦學(xué)實力的彰顯與文化底蘊的體現(xiàn).以天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,該院從2008年起連續(xù)九年承辦了全國職業(yè)院校技能大賽,代表天津市參加了多個賽項的比賽,參賽選手共取得了一等獎17人次,二等獎16人次,三等獎12人次,優(yōu)秀獎18人次,得到了教育部和天津市各級領(lǐng)導(dǎo)的表彰及全國參賽院校的高度贊譽.尤其在2010年"復(fù)雜部件造型多軸聯(lián)動編程與加工"賽項比賽中,學(xué)院代表隊獲得了該賽項一等獎的第一名,不僅為天津市爭得了殊譽,也使學(xué)院的知名度在全國省市自治區(qū)中得到了提升.

學(xué)院在承辦的技能大賽中覆蓋最多的省份有29個,最少的省份有17個,參賽的選手最多為180人,最少為60人.這些技術(shù)精英代表著各省、市、自治區(qū)職業(yè)教育的辦學(xué)水平,代表著大力發(fā)展職業(yè)教育帶來的實際成果.這充分說明技能大賽確實能提升職業(yè)院校的辦學(xué)實力與內(nèi)涵發(fā)展.

(二)技能大賽優(yōu)化了職業(yè)教育的教育資源

教育資源是教學(xué)資源、教師資源、教學(xué)管理及服務(wù)資源、教學(xué)場地及環(huán)境資源等的統(tǒng)稱,是教育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)與教學(xué)活動的支撐.技能大賽本身就是教育資源的競爭,它必然要求職業(yè)院校要優(yōu)化教育資源,適應(yīng)技能大賽全方位的要求.天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了承辦全國職業(yè)院校技能大賽,在教學(xué)資源投入上做了大手筆的建設(shè)工作,先后建設(shè)了機電實訓(xùn)中心、數(shù)控車床實訓(xùn)基地、加工中心實訓(xùn)基地、汽車檢測與維修技術(shù)實訓(xùn)基地、焊接自動化技術(shù)實訓(xùn)基地、電工技術(shù)實訓(xùn)室、特種加工實訓(xùn)場地、快速成型實訓(xùn)室、可編程控制器實訓(xùn)室、Mazak500-5x五軸五聯(lián)動加工中心、自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)室等,為2008-2016年承辦全國職業(yè)院校技能大賽(高職組)起到了比賽資源的保障作用.其中7000平米的機電實訓(xùn)中心是天津市高職院校最大的比賽場地.在2008-2016年的全國職業(yè)院校技能大賽中,有26位教師承擔(dān)了指導(dǎo)教師的職責(zé),其中郭士義(正高級工程師,全國職業(yè)院校技能大賽數(shù)控技術(shù)賽項專家)曾被評為天津市優(yōu)秀教師;劉文芳(教授,高級工程師)曾被評為天津市勞動模范、天津市優(yōu)秀教師,他們是指導(dǎo)教師中的優(yōu)秀代表.通過技能大賽,學(xué)院建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、精干高效、勇于創(chuàng)新的師資隊伍,在243人的專任教師隊伍中,正高級職稱的有6人,副高級職稱的有112人,他們?yōu)閷W(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展,起到了"第一資源"的基石作用.

技能大賽必然成為教學(xué)改革的催化器,逼迫職業(yè)院校自覺優(yōu)化自己的教育資源.實踐已經(jīng)證明,凡是在技能大賽中獲獎的省、市、自治區(qū)的職業(yè)院校其優(yōu)化教育資源的工作都是做得比較好的,他們敢于派出參賽選手參加全國職業(yè)院校技能大賽,源于他們的辦學(xué)實力以及優(yōu)化教育資源的自信.因此,技能大賽的示范效應(yīng),必然對職業(yè)院校教育資源的提升起到助推器的作用.

(三)技能大賽培養(yǎng)了一大批高端技術(shù)技能人才

技能大賽為各行各業(yè)和地域經(jīng)濟培養(yǎng)了一大批高端技術(shù)技能人才,所有參賽的選手幾乎都成了各行各業(yè)的精英和技術(shù)帶頭人.技能大賽為人才強國和人才強企提供了一大批優(yōu)質(zhì)人力資源,他們成為趕超世界先進水平的主力軍,成為實現(xiàn)中國夢的一支不可或缺的創(chuàng)新隊伍.有不少學(xué)生正是通過技能大賽展現(xiàn)出他們的天賦,進而代表國家在世界技能大賽中一展身手.

技能大賽也為充實實習(xí)實訓(xùn)教師隊伍提供了人才資源.他們因為經(jīng)過全國技能大賽的洗禮,理論與技術(shù)水平都很扎實,具備了從事職業(yè)教育的師資與師能的條件,成為青年教師隊伍中的主力軍.不少學(xué)生正是通過技能大賽被保送到本科院校,畢業(yè)后成為一名實訓(xùn)教師,并以指導(dǎo)教師的身份組織學(xué)生參加大賽,屢獲佳績,成為"大賽點亮人生,技能改變命運"的最大受益者.

技能大賽也為高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了智力支持.他們通過技能大賽贏得了自信,也為自主創(chuàng)業(yè)獲取了智力資本.比如,天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2003級數(shù)控專業(yè)學(xué)生梁鴻英和蔡秀霞畢業(yè)后成為了夫妻,創(chuàng)立了天津正泉科技發(fā)展有限公司,公司主營機電設(shè)備、五金、水暖閥門、金屬制品等,并承包機電工程項目,公司年產(chǎn)值達到千萬元.

(四)技能大賽豐厚了職業(yè)院校的文化底蘊

技能大賽表面上比的是選手的技術(shù)與智慧,實質(zhì)上比的是職業(yè)院校的文化底蘊,是職業(yè)文化的比拼.全國職業(yè)院校技能大賽的賽場實際上也是職業(yè)文化交流與溝通的園地.各省市自治區(qū)的參賽選手帶來了地域文化的特色,彰顯了職業(yè)教育多元文化育人的風(fēng)采.技能大賽賽場環(huán)境文化的熏陶,使參賽選手領(lǐng)悟了職業(yè)教育特有的文化底蘊.他們從高考未進本科院校的失落中找到了自信,找到了自己在職業(yè)教育中的定位,確立了明確的工作價值觀,學(xué)會了做人,學(xué)會了做事,找到了人生出彩的機遇,通過技能大賽從根本上改變了人生的命運.技能大賽讓很多職業(yè)院校開始重視校園文化建設(shè),一些院校出版了文集、畫冊等,為豐厚職業(yè)院校的文化底蘊做了有益工作.

二、技能大賽服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的新思考

2014年召開的中央經(jīng)濟工作會議對2015年的經(jīng)濟發(fā)展主題做了系統(tǒng)的闡述.其中"開拓新空間"、"一帶一路"攜手"增長兩極"和"培養(yǎng)新增長點,大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將掀起新高潮"對職業(yè)教育的發(fā)展影響最為深遠.作為一種制度安排,技能大賽今后如何服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài),必須要有一個新的理性的思考.

(一)大賽設(shè)項應(yīng)重點放在比賽內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)對接上

2014年的技能大賽設(shè)項35個,其中三網(wǎng)融合、云安全、水環(huán)境監(jiān)測與治理緊跟產(chǎn)業(yè)升級和國家高新技術(shù)的發(fā)展,是今后大賽設(shè)項的一個新方向.今后大賽設(shè)項,戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)賽項應(yīng)當超過1/2,這可以引導(dǎo)職業(yè)院校在服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)中強化專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革,淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的專業(yè)設(shè)置,使教育資源的科學(xué)利用更有利于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng).

(二)大賽設(shè)項要服務(wù)于"一帶一路"國家戰(zhàn)略,培養(yǎng)有國際視野的高技術(shù)人才

"一帶一路"是在更高戰(zhàn)略層面上打造新的經(jīng)濟支撐帶和具有全球影響力的開放合作新平臺.它涉及26個國家的經(jīng)濟發(fā)展建設(shè),基礎(chǔ)建設(shè)項目繁多,需要數(shù)以百萬計的技術(shù)人才為其服務(wù),因此,技能大賽設(shè)賽項目應(yīng)考慮如何服務(wù)于"一帶一路"的國家戰(zhàn)略.由于"一帶一路"涉及到各行各業(yè),所以技能大賽賽項設(shè)計應(yīng)當以考核參賽項目、參賽選手綜合職業(yè)能力為目的,項目的復(fù)雜程度要高一些,創(chuàng)意的要求要濃一些,要使創(chuàng)意成果能夠應(yīng)用到"一帶一路"項目之中,轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力.可以考慮以省市自治區(qū)為參賽單位,參賽選手10-15人,這樣可以評價出參賽省市自治區(qū)職業(yè)教育的綜合實力,以團體獎的名義進行表彰.

(三)大賽設(shè)項應(yīng)與世界職業(yè)技能大賽接軌,提升技能人才的社會地位

技能大賽設(shè)項應(yīng)與世界職業(yè)技能大賽相銜接,展現(xiàn)中國技能人才的風(fēng)采,提升高技能人才的社會地位和國際影響力.要進一步構(gòu)建職業(yè)教育與技術(shù)交流平臺,強化各類職業(yè)技能大賽的規(guī)范與制度.全國職業(yè)技能系列競賽,要改變按職業(yè)(2種)為特征的比賽制度,形成與世界職業(yè)技能大賽的"直通車".要組建國家隊參加世界職業(yè)技能大賽,爭取最佳名次,從而讓具有國際水平的高技能人才隊伍得到世界各國的認可,為高技能人才今后參加"一帶一路"項目建設(shè)提供可靠的智力支持與技術(shù)支撐.

(四)大賽設(shè)項要突出技術(shù)創(chuàng)新,提升選手的可持續(xù)發(fā)展能力

技能大賽設(shè)項要突出檢驗選手的技術(shù)創(chuàng)新能力,提升他們的技術(shù)原創(chuàng)力.要同時設(shè)置理論試題與實踐試題,考核選手的知行統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展的能力.可從中小企業(yè)的需求入手,用實際項目作為設(shè)項選題,讓學(xué)生提出解決的方案,從中評價選手的創(chuàng)意水平、可應(yīng)用的程度,從而整體提升職業(yè)院校的教學(xué)水平,使校企合作有更廣闊的發(fā)展空間.

(五)大賽設(shè)項要有利于中高職銜接,有利于選手專本聯(lián)讀,提升選手自我發(fā)展的空間

技能大賽應(yīng)突出技術(shù)提升的連續(xù)性,使參賽選手有自我發(fā)展的"直通車".因此,大賽設(shè)項可以按中職、高職、技術(shù)本科的不同技術(shù)要求設(shè)項,讓選手通過兩次參賽獲得入學(xué)資格,贏得人生出彩的尊嚴.凡是參加過中職全國技能大賽的選手可以由可銜接的高職院校直接單獨招生免試入學(xué).同樣,參加過高職全國技能大賽的選手可以由可銜接的技術(shù)本科院校單獨招生免試入學(xué),讓學(xué)生有知識與能力高移的政策優(yōu)惠,從而使選手通過勤奮、努力、刻苦、智慧、技能與自信,一步一步登上自己心儀的高等學(xué)府,成為高端技術(shù)人才.

(六)大賽設(shè)項要突出高、新、特和民族性,展現(xiàn)地域風(fēng)采

技能大賽設(shè)項要有利于東、中、西部經(jīng)濟全面發(fā)展,滿足高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求.一些有地域特色的產(chǎn)業(yè)可以由當?shù)亟逃鞴懿块T設(shè)專項技能大賽項目,傳承地域文化和地域產(chǎn)業(yè)文化內(nèi)涵,通過技能大賽形成質(zhì)量品牌效應(yīng)和質(zhì)量推動效應(yīng).可以考察將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也列入?yún)①愴椖?以利于培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人.

總之,全國職業(yè)院校技能大賽作為展示職業(yè)教育成果的載體,對推動職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展,服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略起到了重要的推動作用,對培養(yǎng)技術(shù)技能人才起到了"孵化器"的作用,對弘揚尊重勞動、尊重技能、尊重科學(xué)、尊重人才的價值觀和教育觀起到了引領(lǐng)和示范作用.技能大賽推動了職業(yè)教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革,促進了專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)變化,使課程標準與職業(yè)標準逐步實現(xiàn)無縫銜接.職業(yè)院校的教育資源正在向多元化、多樣化聚攏,技能大賽的競賽裝備、技術(shù)內(nèi)涵和競賽氛圍正在體現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、典型企業(yè)、生產(chǎn)現(xiàn)場的要求.

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責(zé)任編輯:陳卓，王遠

On How to M ake Skills Com petition Serve National Strategy
and Econom ic Development under China's New Normal

GUO Xiao-ping

(Tianjin Vocational College of Mechanics and Electricity,Tianjin 300350)

G718.5

A

2095-5537(2016)04-00037-04

2016-06-23

郭小平(1958-),男,漢族,天津市人,天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長,副教授.研究方向:教育管理.