賽教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)藥貿(mào)易人才的改革與實(shí)踐
——以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改

豐志培　魏　驊（安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽　合肥　230012）

賽教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)藥貿(mào)易人才的改革與實(shí)踐
——以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改

豐志培魏驊
（安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽合肥230012）

賽教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的具體路徑之一?；诖耍葬t(yī)藥貿(mào)易專業(yè)為例，分析總結(jié)了該專業(yè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事為切入點(diǎn)，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、賽教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的改革與實(shí)踐，以期提供參考借鑒。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；賽教融合；醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)

為適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的需要，我國(guó)把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口”［1］。2015年，從國(guó)家到地方政府相繼出臺(tái)了一系列指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的政策文件，各高校根據(jù)實(shí)際，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑，對(duì)這些具體做法進(jìn)行總結(jié)，有助于各高校進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)對(duì)相關(guān)院校也具有借鑒意義。

安徽中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（醫(yī)藥貿(mào)易）專業(yè)，是安徽高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中唯一的以醫(yī)藥為特色的專業(yè)，也是全國(guó)高等醫(yī)藥院校較早開設(shè)的專業(yè)。專業(yè)自2000年開辦以來，始終堅(jiān)持“突出醫(yī)藥學(xué)科”、“堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向”兩大特色，同時(shí)根據(jù)該專業(yè)學(xué)生在醫(yī)藥市場(chǎng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需求，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”能力放在中心位置。2010年以來，特別是2013年成為安徽省本科綜合改革試點(diǎn)專業(yè)以來，探索將高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽融入教學(xué)，堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、賽教融合，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高教師教學(xué)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面取得明顯成效，為醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)新模式探索了一條新途徑。

一、以賽促學(xué)——為學(xué)生搭建學(xué)理論、強(qiáng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)

醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)面向醫(yī)藥行業(yè)，以醫(yī)藥學(xué)為特色的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型貿(mào)易人才［2］。對(duì)學(xué)校往屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查表明，其去向主要在醫(yī)藥市場(chǎng)從事貿(mào)易營(yíng)銷工作，部分選擇自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)查還顯示，無論是從用人單位還是從往屆畢業(yè)生的反饋來看，創(chuàng)新和實(shí)踐能力在人才培養(yǎng)中都居于非常重要的位置［3］。如何有效解決知識(shí)傳授、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的矛盾是本科教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題。

為此，我校醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)，探索在教學(xué)中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事為引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2010年以來，積極組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，經(jīng)過5年多的探索實(shí)踐，在全國(guó)和安徽省各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中成績(jī)斐然，特別是取得了全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、全國(guó)電子商務(wù)“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”（三創(chuàng)）挑戰(zhàn)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽特等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽特等獎(jiǎng)等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事極大提升了學(xué)習(xí)積極性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)實(shí)踐，如獲得2015年電子商務(wù)三創(chuàng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)的“易愛健康”團(tuán)隊(duì)，從創(chuàng)意提出到公司成立運(yùn)行盈利，前后經(jīng)歷了一年多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；項(xiàng)目創(chuàng)意產(chǎn)生于學(xué)生對(duì)健康服務(wù)業(yè)相關(guān)文件的學(xué)習(xí)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)校專業(yè)背景和資源，將醫(yī)藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)等知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。競(jìng)賽這種形式有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，創(chuàng)新思維達(dá)到了訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)意識(shí)提高。參賽學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氣氛產(chǎn)生了不可估量的示范效應(yīng)，如2012級(jí)學(xué)生為參加全國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽，一個(gè)暑假均在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。通過參賽，鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組織、協(xié)調(diào)能力，同學(xué)間互幫、互學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛逐漸加強(qiáng)，學(xué)院學(xué)生于2013年成立了自主性的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽組織——大學(xué)生企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬協(xié)會(huì)；而團(tuán)隊(duì)合作精神無疑是醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)最重要的素質(zhì)之一。同時(shí)，學(xué)院在全院范圍內(nèi)全面開展以“投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、培育精英經(jīng)管人才”為主題的提高經(jīng)管學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生參加校外比賽同時(shí)，使校內(nèi)比賽常態(tài)化，每年一度在校內(nèi)舉辦大學(xué)生知識(shí)與技能大賽，使全學(xué)院大部分同學(xué)參與到比賽當(dāng)中，為學(xué)生提供一個(gè)展示專業(yè)風(fēng)采、互相學(xué)習(xí)的開放平臺(tái)。

二、以賽促教———優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，形成一支理實(shí)交融的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事既是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的競(jìng)技，也是指導(dǎo)教師教學(xué)水平的博弈。老師不僅要掌握本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，還要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力；準(zhǔn)確把握醫(yī)藥行業(yè)實(shí)際，做到理實(shí)結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為彌補(bǔ)校內(nèi)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的不足，實(shí)施了“請(qǐng)進(jìn)來和走出去”的雙向介入教學(xué)改革活動(dòng)，通過教師學(xué)生進(jìn)企業(yè)，企業(yè)老總進(jìn)校園、杰出校友報(bào)告，聘請(qǐng)知名企業(yè)家與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)故事，形成校內(nèi)校外互動(dòng)。師生接觸到了鮮活的醫(yī)藥行業(yè)實(shí)踐，既活躍了教學(xué)氛圍，又提升了師生創(chuàng)新理念。學(xué)院整合校內(nèi)外資源，在2015年獲批安徽省首批“醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)、孵化提供了良好平臺(tái)。在教學(xué)相長(zhǎng)過程中，一批項(xiàng)目在校內(nèi)外老師指導(dǎo)下入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。同時(shí)，還吸引一批校外企業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供風(fēng)險(xiǎn)投資，如北京誠(chéng)毅投資通過“誠(chéng)毅杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，對(duì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的項(xiàng)目給予資金和醫(yī)藥保健品實(shí)物的風(fēng)險(xiǎn)投資，資助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽過程，老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都產(chǎn)生了顯著變化。在教學(xué)理念上，更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，按照理論知識(shí)運(yùn)用的脈絡(luò)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化配置，如在《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》中就采用基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)內(nèi)容［3］。指導(dǎo)競(jìng)賽中，教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的交流，使得每位老師不僅自覺進(jìn)行教學(xué)改革，而且?guī)?dòng)一批專業(yè)教師技能和教學(xué)水平的提高，達(dá)到以賽促教的效果。如在指導(dǎo)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中撰寫一份醫(yī)藥商業(yè)計(jì)劃書，就往往涉及醫(yī)藥、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、信息等相關(guān)知識(shí)的交融，要成功指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，老師之間、師生之間的交流、探討、多學(xué)科知識(shí)融合就非常重要。教學(xué)方式方法上，更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主性、探究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)。如針對(duì)學(xué)生參加電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”，相關(guān)課程老師開展了形式多樣的系列教學(xué)活動(dòng)：圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)藥”這一熱點(diǎn)組織學(xué)生設(shè)計(jì)參賽作品、開展處方藥互聯(lián)網(wǎng)藥品交易方式變革研討、數(shù)字藥房APP設(shè)計(jì)比賽等。

三、以賽促改———完善了以創(chuàng)新實(shí)踐能力提升為核心的人才培養(yǎng)方案

在不斷總結(jié)比賽的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果基礎(chǔ)上，學(xué)院在2015年對(duì)醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂，形成了以培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力為核心的醫(yī)藥貿(mào)易本科人才培養(yǎng)新方案；有效固化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的教學(xué)成果并廣泛應(yīng)用。

第一，統(tǒng)籌規(guī)劃課程內(nèi)容體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展與訓(xùn)練環(huán)節(jié)與理論課程、實(shí)踐課程成為人才培養(yǎng)方案的三大模塊，鼓勵(lì)學(xué)生通過參加素質(zhì)拓展與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多渠道獲取創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練作為素質(zhì)拓展與訓(xùn)練中的必修學(xué)分，至少修6學(xué)分。第二，優(yōu)化了課程體系。優(yōu)化醫(yī)藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)交叉課程間和教學(xué)環(huán)節(jié)上的銜接關(guān)系，使得綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)得以展開，尊重個(gè)性選擇，大部分課程設(shè)置了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。在修訂的人才培養(yǎng)方案中就增加了醫(yī)藥貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)，把以往參賽的內(nèi)容優(yōu)化組合，設(shè)計(jì)成若干獨(dú)立的項(xiàng)目，每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)興趣選擇修完該學(xué)分，使得賽教融合有了依托。第三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。構(gòu)建了“兩基三段式”（校內(nèi)、校外兩類實(shí)踐基地；課程實(shí)驗(yàn)、課程見習(xí)及綜合實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐階段）實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分比重不低于35%；使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練、競(jìng)賽和實(shí)施有可靠平臺(tái)。第四，貫通了第一、第二課堂。第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事可沖抵選修學(xué)分，實(shí)現(xiàn)兩大課堂互動(dòng)互融，構(gòu)建系統(tǒng)化全過程的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

四、賽教融合———?jiǎng)?chuàng)新型人才培養(yǎng)取得明顯成效

通過5年多的探索，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事植入人才培養(yǎng)方案中，已經(jīng)成為教學(xué)的重要內(nèi)容，師生的創(chuàng)新能力得到全面提升，也為醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索了一條新途徑，培養(yǎng)了一大批適合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才。

第一，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提升。2010年以來，醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)學(xué)生參加了系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，獲得省部級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)48項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)15項(xiàng)。入駐學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地10余項(xiàng)，孵化成功并創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)5項(xiàng)，獲得校外風(fēng)險(xiǎn)資助3項(xiàng)。醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)在學(xué)校連續(xù)多年就業(yè)率排在第一位，畢業(yè)生在醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)贏得良好口碑，獲得社會(huì)廣泛認(rèn)可。2014年4月學(xué)院組織開展的用人單位問卷調(diào)查顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力（9.3）、實(shí)踐能力（9.3）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（9.5）和知識(shí)結(jié)構(gòu)（9.2）評(píng)價(jià)均高于9分（滿分10分）。

第二，推進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過參賽驅(qū)動(dòng)，以名師帶動(dòng)、企業(yè)合作、雙向介入等方式打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，帶動(dòng)了學(xué)院整體隊(duì)伍的提升。近三年教師主持國(guó)家、省級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目30余項(xiàng)，主持教研項(xiàng)目近20項(xiàng)，獲得省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1次，發(fā)表論文60多篇。在探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式的過程中，團(tuán)隊(duì)教師不斷開展教學(xué)改革，采用了演講課、討論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課、個(gè)案研究、情景模擬、項(xiàng)目研究、角色扮演等教學(xué)方法的創(chuàng)新使用，使各種授課形式與教學(xué)內(nèi)容相得益彰，顯著提高了教學(xué)水平。推進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作并重的教學(xué)組織方式；強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程性考核與團(tuán)隊(duì)考核。教學(xué)相長(zhǎng)，形成了富有創(chuàng)新精神的醫(yī)藥貿(mào)易教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了穩(wěn)定的工作機(jī)制，賽教融合教學(xué)成果得到有效固化。

第三，探索形成了參賽驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的醫(yī)藥貿(mào)易人才的教學(xué)模式。醫(yī)藥貿(mào)易是校級(jí)省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，通過賽教融合為切入點(diǎn)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和教學(xué)方式方法改革，極大促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和市場(chǎng)實(shí)踐能力提升，固化賽教融合教成果，逐步形成了以創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)特色教學(xué)模式。

［1］國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見［Z］.2015.

［2］張娟.醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2013，21（3）：444.

［3］豐志培，倪飛.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程建設(shè)探討［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（16）：245.

The Reform and Practice about Integration of Teaching and Contest to Nurture Innovative Talents on Pharmaceutical Trade Major——Through the Contest to Promote Learning，Teaching，and Reforming

Feng Zhi-pei，Wei-Hua
（Anhui University of Chinese Medicine，Hefei Anhui 230012，China）

The way of integration of teaching and contest related to education activities to nurture innovative talents is one of the specific path to explore innovation and entrepreneurship education reform.Based on this，for the pharmaceutical trade major as an example，it provides reference by summed up the contest of the innovation and entrepreneurship as the starting point，and through the contest to promote learning，teaching，reforming and nurturing innovative talents.

innovation and entrepreneurship education reform；integration of teaching and contest；pharmaceutical trade major

G642.0

A

1672-0547（2016）02-0127-03

2016-02-25

安徽省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”（2013zy042）；安徽中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”（zlgc201201）；“醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)精品開放課程”（zlgc201215）

豐志培（1978-），男，安徽霍山人，安徽中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，博士，研究方向：醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)；

魏驊（1966-），男，安徽無為人，安徽中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，院長(zhǎng)，研究方向：醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。