高校體育教學(xué)模式優(yōu)化研究

李大偉

高校體育教學(xué)模式優(yōu)化研究

李大偉

隨著我國對教育事業(yè)重視程度的加深，體育教育也在不斷地改革與完善，體育教學(xué)模式優(yōu)化勢在必行?；诖耍狙芯客ㄟ^對目前高校體育教學(xué)模式優(yōu)化阻礙進行分析，總結(jié)出了高校體育教學(xué)模式優(yōu)化的幾點建議。

高校；體育；教學(xué)模式；優(yōu)化

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.08.086

據(jù)相關(guān)資料顯示，目前高校學(xué)生整體上能夠正確對待體育學(xué)習(xí)，但是依然有部分學(xué)生存在恐懼或厭煩體育教學(xué)的傾向，具體表現(xiàn)為擔(dān)心體育測試、上課注意力不集中等，這些都不利于學(xué)生更好地認(rèn)識體育課程的重要性，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而造成學(xué)生這種情況的主要原因就是在新的教育背景下，體育教學(xué)模式固守傳統(tǒng)，沒能結(jié)合學(xué)生的實際需求展開教學(xué)。因此，本文著重探討了體育教學(xué)模式在當(dāng)今體育教學(xué)中存在的問題，并提出了幾點高校體育教學(xué)模式優(yōu)化的意見，以期在提升高校體育教學(xué)效果，提升學(xué)生參與體育鍛煉熱情中發(fā)揮重要作用。

體育是高校教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校培養(yǎng)人才衡量指標(biāo)當(dāng)中不可缺少的一項內(nèi)容，所以高校體育教學(xué)改革伴隨著人們對于體育認(rèn)識的不斷深入和體育價值研究的不斷拓寬，高校體育教學(xué)改革也越來越科學(xué)化、人性化、合理化、專業(yè)化。從過去的教師主導(dǎo)到學(xué)生為中心，再到現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)者贊同的雙中心教學(xué)改革思路，無論從哪一個改革思路入手，其最終目的都是推動高校體育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，所以高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化研究成為諸多體育教師和體育管理人員思考和爭議的熱點，作者結(jié)合自身的工作，就相關(guān)的問題也展開闡述和討論分析。

1.高校體育教學(xué)模式優(yōu)化的阻礙

1.1學(xué)生問題

學(xué)生對改革中的教學(xué)模式有點適應(yīng)不過來，熱度維持的時間較短。在此過程中，有部分學(xué)生仍對自己要求不夠，在課上自主能力差；此外教師在教學(xué)過程中，難以真正體會新的教學(xué)模式，過程中難免走原來的老路子。因此，作為教學(xué)模式的直接作用對象，學(xué)生對體育教學(xué)模式優(yōu)化的接受與認(rèn)可程度低，直接影響了高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化。

1.2教師問題

因為我國教育一直是以教師為主導(dǎo)，課堂上教師需要進行統(tǒng)一規(guī)范，這樣就使得教師不能根據(jù)不同學(xué)生的個性化特征進行有針對性的教學(xué)，致使體育教學(xué)出現(xiàn)程式化不良特征。教學(xué)方法單一枯燥，忽視學(xué)生在體育運動中的個性培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生的潛能不能被挖掘出來，極大地影響了學(xué)生參與體育運動的積極主動性。因此，教師自身因素也是影響高校體育教學(xué)模式優(yōu)化的一個重要阻礙。

1.3學(xué)校問題

在新的教育環(huán)境下，為了更好地適應(yīng)教育改革的需要，學(xué)校應(yīng)為體育教學(xué)工作的順利開展提供必要的體育設(shè)施、器材及場地。但是，從目前各高校的體育教學(xué)硬件設(shè)施來看，或者是體育器材陳舊落后，或者是體育設(shè)施不健全，體育器材不能得到較好維護，這些都已經(jīng)不同程度的影響到了體育教學(xué)工作的順利開展。

2.高校體育教學(xué)模式優(yōu)化策略

如何優(yōu)化體育課教學(xué)模式，變被動為主動，提高教學(xué)質(zhì)量。本文認(rèn)為應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，發(fā)展對學(xué)生的個性教學(xué)為出發(fā)點，堅持整體性、個性化與可行性原則，探索出一條適合高校全體學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，促進學(xué)生個性及身心全面發(fā)展的方法和途徑。

2.1優(yōu)化原則

2.1.1整體性原則

教學(xué)模式的改進關(guān)乎全體學(xué)生，要求通過體育教學(xué)模式的優(yōu)化提升全體學(xué)生的體育熱情，樹立終身體育思想。因此要從整體入手，發(fā)揮整體功能，即使全體都能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性。

2.1.2個性化原則

教學(xué)模式優(yōu)化的目的在于發(fā)展對學(xué)生的個性教學(xué)，每個學(xué)生都存在與其他學(xué)生不同的個體差異，盡可能的滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求是目前體育教學(xué)模式改革的重要任務(wù)之一。因此不僅著眼于促進全體學(xué)習(xí)熱愛體育，更要使獨立的個體形成一種獨特的體育價值觀，而形成實效。

2.1.3可行性原則

教學(xué)模式優(yōu)化的可行性是保障教學(xué)模式改革及教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)，因此，在體育教學(xué)模式優(yōu)化過程中，應(yīng)根據(jù)高?，F(xiàn)有學(xué)生接受能力和興趣范圍，器材要求及全體體育教師的教學(xué)能力，全面素質(zhì)等現(xiàn)狀提出優(yōu)化方案，在可行的基礎(chǔ)上發(fā)展對學(xué)生的個性教學(xué)。

2.2優(yōu)化舉措

2.2.1豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容

我國高校體育教育由于受到傳統(tǒng)教育思想及理念的影響，過于重視競技體育，教材及教學(xué)大綱都是以競技體育為主。這樣，盡管使我國的競技體育取得了一定的成績，但是也同時暴漏出了我國體育教學(xué)內(nèi)容上的缺陷。目前我國高校體育教學(xué)內(nèi)容基本上是以足球、籃球、羽毛球、武術(shù)及健美操等為主，教材落后，教學(xué)模式不合理，教學(xué)方法單一，使得學(xué)生對體育課程的積極性逐漸下降，不能滿足新時期學(xué)生對體育課程的實際需求。對此，筆者認(rèn)為高校體育教學(xué)可適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合地區(qū)民族傳統(tǒng)體育進行創(chuàng)新與完善，增加更多學(xué)生感興趣的體育運動項目。這樣，既能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

2.2促進教學(xué)方法多元化發(fā)展

為更好地提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，就必然要進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。針對于目前體育教學(xué)方式單一的弊端，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取分層教學(xué)方法，為不同學(xué)生都能夠在體育課堂上挖掘自身運動潛能，激發(fā)體育運動熱情，增加對體育運動及生活學(xué)習(xí)的信心。此外，體育教學(xué)必須以學(xué)生的自我提高和發(fā)展為出發(fā)點，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為主的情況，讓學(xué)生在課堂上擁有主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在參與體育運動的過程中學(xué)會自己分析與解決問題。同時，學(xué)生在課堂上和課本上學(xué)到的知識是有限的，僅憑教師的每一堂課進行教學(xué)是遠遠不夠的，教師還應(yīng)留出一些時間讓學(xué)生自由活動，讓學(xué)生在自己鍛煉的過程中樹立解決問題的信心，以便于其未來更好地解決生活學(xué)習(xí)中的困難，提升其主動探索知識的能力。

2.3構(gòu)建科學(xué)合理的體育課程評價體系

體育與健康課程改革需要全新的評價理念與之相適應(yīng)。首先，評價內(nèi)容需要突出重點，在體育教學(xué)評價中涉及很多的評價細(xì)則，而這些評價細(xì)則似乎都很重要，缺少核心內(nèi)容定位，。這樣，就使得教師在評價過程中不能結(jié)合實際情況進行合理評價。因此，在評價內(nèi)容上，教師要能夠把握重點，找準(zhǔn)評價內(nèi)容的核心。其次，評價指標(biāo)要科學(xué)，評價指標(biāo)科學(xué)性在某種程度上決定著評價結(jié)果的合理性，以及學(xué)生對評價結(jié)果的認(rèn)可程度。同時評價結(jié)果的公平合理也將從心理上影響著學(xué)生的身心健康。最后，評價要全面。傳統(tǒng)體育教學(xué)評價單純考察學(xué)生某項體育項目的測試成績，而忽視了對學(xué)生的全面性評價。在新的教育背景下，體育課程評價應(yīng)結(jié)合學(xué)生出勤、平時表現(xiàn)及平時測試成績等進行綜合評價，一方面對學(xué)生進行更加公正的評價，另一方面也為教師的教學(xué)工作改進提供科學(xué)合理的借鑒。

2.4強化師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的愈演愈烈，世界各國之間在教育、經(jīng)濟、文化等多方面的聯(lián)系也在逐漸加強。尤其08年北京成功申辦奧運會，使我國體育事業(yè)空前繁榮，國家對體育事業(yè)更加注重，加大了體育人才培養(yǎng)力度。高校作為體育人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著發(fā)展我國體育事業(yè)的重任，而教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵人物。因此，我們應(yīng)不斷強化師資隊伍建設(shè)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。也就是說高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化離不開師資隊伍的建設(shè)，應(yīng)努力提升教師教學(xué)水平，為教師提供相應(yīng)的教學(xué)能力與素質(zhì)提升培訓(xùn)，增加體育教師進修機會，拓寬教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)和能力范圍，使體育教師能夠在體育教學(xué)模式優(yōu)化中做出貢獻，在挖掘體育人才潛能方面做出突出成績，為我國體育事業(yè)及體育教學(xué)工作的進步奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)論

在教育改革逐步推進的背景下，高校體育教學(xué)模式改革與優(yōu)化是體育教育面臨的重要問題。筆者認(rèn)為應(yīng)積極探索適應(yīng)并能夠發(fā)展高校學(xué)生個性需求的教學(xué)方法，并通過具體的教學(xué)模式的定格。對此，筆者總結(jié)了目前高校體育教學(xué)模式優(yōu)化過程中學(xué)生、教師及學(xué)校三方面因素形成的阻礙，提出了未來高校體育教學(xué)模式優(yōu)化應(yīng)遵循的原則和實施舉措。

［1］甄子會.影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策分析［J］.體育與科學(xué)，2010，01：109-112.

［2］魏勇.普通高校體育教學(xué)模式研究分析［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2010，02：75-78.

［3］梁雙雙.體驗式培訓(xùn)理念對普通高校體育教學(xué)模式改革的影響研究［D］.南京師范大學(xué)，2014.

李大偉（1982.3-），男，漢族，山西長治人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練，助教，山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。