淺談高校體育教育對(duì)于學(xué)生終身教育的重要性

王煉

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淺談高校體育教育對(duì)于學(xué)生終身教育的重要性

王煉

終身體育教育不僅僅是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)生終身體育能力的強(qiáng)弱在很大程度上反映了高校體育教學(xué)的質(zhì)量，體現(xiàn)出高校體育素質(zhì)教育改革成果。目前高校體育教育在樹(shù)立終身教育觀念這方面還存在一定的問(wèn)題，影響了體育素質(zhì)教育的發(fā)展和成熟，不利于體育教學(xué)改革。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，分析終身教育觀念的重要性，通過(guò)分析終身體育教育培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生終身教育提供思路和建議。

高校體育教育;學(xué)生;終身教育

1. 高校體育教育對(duì)于學(xué)生終身教育的重要性

1.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身教育的意識(shí)

體育是保持人體機(jī)能、體能處于最佳狀態(tài)的有效手段。在人的一生中都要選擇不同的身體鍛煉的形式和內(nèi)容，以增強(qiáng)體質(zhì)，延緩衰老。現(xiàn)代的學(xué)生，學(xué)業(yè)繁重，這對(duì)于腦力與體力都是較大的挑戰(zhàn)，只有擁有了健全的體魄，才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。在高校體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生終身教育，首先可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身教育的意識(shí)，讓他們樹(shù)立健康觀念，注重個(gè)人的身體情況和健康情況，不斷地促使他們健康成長(zhǎng)。身體是革命的本錢(qián)，要想在社會(huì)上更好地生存，就要練就健康的體魄，以更加充沛的精力投入到各項(xiàng)活動(dòng)中去。因此，在高校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的終身教育有著至關(guān)重要的意義。

1.2為終身教育提供可實(shí)踐的項(xiàng)目

高校體育教育對(duì)于學(xué)生終身教育起到了很重要的作用，它不僅僅停留在理論的教育上，同時(shí)還為終身教育提供了可實(shí)踐的項(xiàng)目。在體育教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況及身體素質(zhì)，為他們提供或建議適合他們的體育項(xiàng)目。此外，教師也應(yīng)該在課堂上給學(xué)生普及一些體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)，教會(huì)他們自救常識(shí)、自我鍛煉的方法和途徑等，這都為以后學(xué)生終身體育能力的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊咝ｓw育教育中學(xué)生終身教育能力的培養(yǎng)是教學(xué)中很重要的內(nèi)容，通過(guò)提供可實(shí)踐的項(xiàng)目，從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體育精神的塑造和體育能力的培養(yǎng)。

1.3通過(guò)科學(xué)的方法為終身體育提供指導(dǎo)

在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育能力的提升有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是高校作為教學(xué)機(jī)構(gòu)，可以通過(guò)科學(xué)、可靠的方法為他們的終身體育訓(xùn)練提供指導(dǎo)。這樣就能夠通過(guò)教育的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉的方式，減少盲目性的存在，促進(jìn)他們終身體育能力的鍛煉。在平時(shí)的教學(xué)中，教師通過(guò)滲透的方式，將體育鍛煉應(yīng)該注意的事項(xiàng)等傳授給學(xué)生，為他們終身體育能力的培養(yǎng)，提供理論指導(dǎo)，這對(duì)于他們平時(shí)的體育鍛煉有重要的幫助作用，從根本上提高終身體育能力。

2. 目前高校學(xué)生終身體育教育培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1學(xué)生終身體育意識(shí)太過(guò)薄弱

目前高校大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是學(xué)生終身體育意識(shí)太過(guò)薄弱，很多學(xué)生很重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要將專(zhuān)業(yè)文化課學(xué)好就行了，忽視了對(duì)于體育能力的培養(yǎng)，更不用說(shuō)是終身體育意識(shí)的塑造和培養(yǎng)。在高校體育課上，很多學(xué)生上課不認(rèn)真，對(duì)于老師教過(guò)的方法和技能不重視，這就很難提升他們對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)；更有甚者會(huì)采取無(wú)故請(qǐng)假或者逃課的方式來(lái)逃避對(duì)于體育的學(xué)習(xí)?？傊^(guò)于輕視體育學(xué)習(xí)的意義和重要性，從根本上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)法從根本上提升他們的終身體育意識(shí)。

2.2高校體育教學(xué)體系不夠完善

高校的體育教學(xué)體系不夠完善也是目前體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，首先對(duì)于高校體育課程的設(shè)置來(lái)講，一般一周僅僅安排1—2次課，缺少課下師生的互動(dòng)，學(xué)生在課下很少能夠自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，所以?xún)H僅憑借課上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；其次，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，數(shù)量少、頻率低，沒(méi)有活潑有趣的體育項(xiàng)目作為支撐，學(xué)生自然會(huì)減少對(duì)于體育活動(dòng)的參與，這也影響了學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和鍛煉；總的來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根本原因在于高校體育教學(xué)體系的不完善，要想解決這些問(wèn)題，需要從學(xué)校制度的建設(shè)和培養(yǎng)等方面進(jìn)行著手，為學(xué)生體育鍛煉提供良好的支持，從而為他們終身體育能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3學(xué)生興趣不高，體育能力欠缺

學(xué)生的興趣不高，體育能力欠缺也是目前體育教學(xué)終身體育能力培養(yǎng)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面他們受到傳統(tǒng)教育思想的影響，認(rèn)為體育課程不重要，所以在認(rèn)為體育學(xué)習(xí)可有可無(wú)的情況下自然會(huì)放松對(duì)于體育的學(xué)習(xí)；另一方面，由于高校的體育教學(xué)體系不夠完善，即便學(xué)生有對(duì)于體育的渴求，由于教學(xué)過(guò)于輸送，學(xué)生的體育能力無(wú)法得到有效地指導(dǎo)和提升，這就很難充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在終身體育能力的培養(yǎng)上不夠重視?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生作為高校體育學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的體育能力，才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。

3. 如何實(shí)現(xiàn)高校體育學(xué)生終身教育能力的培養(yǎng)

3.1注重教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的完善

要想引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，就應(yīng)該注重教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的完善，從而培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣。在教學(xué)思想上，要將學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)制度化，將其納入對(duì)于學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育能力與學(xué)業(yè)成績(jī)的掛鉤，提升他們對(duì)于體育的重視；在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上講，要不斷完善教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)人性化的體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個(gè)人身體情況來(lái)設(shè)置總目標(biāo)；充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加體育項(xiàng)目，比如空竹、籃球、足球、健美操、太極拳、健身跑、游泳等；教學(xué)方法應(yīng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性、有效性和時(shí)代性；教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化。另外，還應(yīng)該構(gòu)建新型的師生關(guān)系，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求來(lái)選擇體育項(xiàng)目，從而讓學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身體育能力的培養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉的意識(shí)

要想增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的終身體育教育，應(yīng)該在學(xué)校多宣傳，增強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉的意識(shí)?？梢猿浞值乩眯?bào)、櫥窗、黑板報(bào)、廣播電視、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的關(guān)注度，讓他們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，讓他們能夠主動(dòng)地去進(jìn)行體育鍛煉；還可以積極舉辦形式多樣的體育活動(dòng)，比如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、體育比賽、俱樂(lè)部、體育知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)這樣的活動(dòng)的舉行，能夠讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，以此來(lái)督促他們?nèi)ミM(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)個(gè)人體育能力的提高。通過(guò)適當(dāng)?shù)匦麄鱽?lái)營(yíng)造積極向上的校園文化，對(duì)于學(xué)生體育藝術(shù)的培養(yǎng)有很好的幫助作用，進(jìn)一步促進(jìn)他們終身體育能力的養(yǎng)成。

3.3實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化

實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化是增強(qiáng)學(xué)生終身體育能力的重要方式，課內(nèi)外結(jié)合是完成體育教學(xué)任務(wù)的重要保證和途徑。不僅僅要充分地利用課上時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助，同時(shí)在課下也應(yīng)該積極地組織各種體育項(xiàng)目和體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加到活動(dòng)實(shí)踐中去，不斷地提升他們對(duì)于體育的重視，從而養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)以人為本的體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的鍛煉模式，老師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的困惑說(shuō)出來(lái)，這樣可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一地解答，提高學(xué)生體育能力。把體育健康課程與課外鍛煉有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是體育素質(zhì)提升的重要途徑，只有突破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的約束，才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)體育與日常活動(dòng)的結(jié)合，促成終身體育教育的順利實(shí)現(xiàn)。

3.4培養(yǎng)學(xué)生興趣和自我鍛煉能力

學(xué)生是體育運(yùn)動(dòng)的主體，因此要想實(shí)現(xiàn)終身體育教育，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我鍛煉能力。在體育教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)、合作活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)體育，不僅僅強(qiáng)化他們個(gè)人的體育能力，還教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?、如何做事；培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)體育知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)成功運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)中去，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從學(xué)生心理學(xué)的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得他們能夠自發(fā)地實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育的重視，自覺(jué)樹(shù)立體育意識(shí)，強(qiáng)化終身體育鍛煉的能力，為他們將來(lái)的發(fā)展和生存提供有利的支持，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、和諧地發(fā)展。

4. 結(jié)語(yǔ)

高校體育教育對(duì)于學(xué)生終身教育有著極為重要的影響，它不僅僅引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，同時(shí)還為他們終身體育能力的培養(yǎng)提供了科學(xué)可行的辦法，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校體育學(xué)生終身教育能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從一下四個(gè)方面入手：注重教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的完善；加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉的意識(shí)；實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化；培養(yǎng)學(xué)生興趣和自我鍛煉能力。作為體育老師，應(yīng)該從以上幾個(gè)方面加以重視，通過(guò)體育教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)終身教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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王煉，桂林理工大學(xué)。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.01.032