德國(guó)全民閱讀推廣研究

陳　慰（北京大學(xué)信息管理系）

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德國(guó)全民閱讀推廣研究

陳慰（北京大學(xué)信息管理系）

摘要：德國(guó)是一個(gè)愛(ài)好閱讀的國(guó)家，德國(guó)的閱讀推廣經(jīng)歷了較長(zhǎng)的歷史。在龐大的全民閱讀推廣體系中，圖書(shū)館作為全民閱讀的中堅(jiān)力量，閱讀基金會(huì)作為具體工作的重要抓手，形成了從圖書(shū)館、閱讀基金會(huì)，到學(xué)校、家長(zhǎng)、醫(yī)生、社區(qū)等社會(huì)各界力量共同參與、攜手合作的模式。德國(guó)全民閱讀推廣采取分人群、分年齡段的閱讀推廣方式，以青少年兒童為工作重點(diǎn)，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，結(jié)合線上網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行積極推廣。通過(guò)在街頭、咖啡館、家庭、書(shū)店等場(chǎng)所營(yíng)造書(shū)香氛圍，將全民閱讀真正融入到國(guó)民的生活中去，打造德國(guó)式的書(shū)香社會(huì)。

關(guān)鍵詞：德國(guó)；全民閱讀；圖書(shū)館；閱讀基金會(huì)；書(shū)香城市

1763年世界上第一個(gè)《普遍義務(wù)教育法》在德國(guó)誕生后，政府開(kāi)始承擔(dān)起整個(gè)民族教育的重任，在德意志民族走上全民免費(fèi)教育之路的同時(shí)，德國(guó)歷史學(xué)家羅爾夫·恩格辛（Rolf Engelsing）提出的“閱讀革命”也被推向了高潮，使得“閱讀”二字不再是德國(guó)貴族和精英階級(jí)的特權(quán)，更多中產(chǎn)階級(jí)和普通老百姓也能接觸到書(shū)、閱讀俱樂(lè)部、圖書(shū)館、文學(xué)沙龍等，閱讀逐漸成為大眾生活不可或缺的一部分，為全民閱讀在德國(guó)的持續(xù)發(fā)展提供了良好的閱讀傳統(tǒng)和內(nèi)在文化驅(qū)動(dòng)力。

隨著當(dāng)代科技的進(jìn)步、人民生活方式的改變以及社會(huì)思想的變化，德國(guó)在20世紀(jì)八九十年代出現(xiàn)了“閱讀危機(jī)”。根據(jù)2013年國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目PISA （Programme for International Student Assessment）和經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的一項(xiàng)針對(duì)全民閱讀情況和讀寫(xiě)能力的調(diào)查，德國(guó)兒童的讀寫(xiě)能力在過(guò)去十年中“存在較為嚴(yán)重的缺失”，有1/5的15歲以下青少年僅擁有“基本閱讀水平”（rudimentary level），約750萬(wàn)德國(guó)成年人可以被定義為“功能性文盲”（functionally illiterate），只有20%的德國(guó)人能夠“進(jìn)行定期或經(jīng)常性閱讀”。［1］2013年德國(guó)圖書(shū)信息中心公布的調(diào)研顯示，德國(guó)的親子共讀普及率依然不甚理想，30%的家庭很少或從未給孩子（2～8歲）進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，特別是受教育程度不高的家庭，雖然這與2007年相比已經(jīng)降低了6個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)?shù)聡?guó)15%的勞動(dòng)力人口沒(méi)有適當(dāng)?shù)拈喿x能力，不僅會(huì)影響其個(gè)人對(duì)社會(huì)和職業(yè)生活的參與，在國(guó)家層面也會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的阻滯。據(jù)估算，如果低技能的勞動(dòng)力人口不能及時(shí)獲得培訓(xùn)教育，積極參與到職業(yè)和社會(huì)生活中，那么在未來(lái)10年德國(guó)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不得不承受150億歐元的損失。而當(dāng)今社會(huì)，良好的閱讀和媒體素養(yǎng)是他們積極參與這一切的前提條件。［2］

1　全民閱讀推廣主要力量

1.1圖書(shū)館：數(shù)量大、類(lèi)型多，為全民閱讀提供基本保障

德國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家，行政區(qū)劃分為聯(lián)邦、州、市（鎮(zhèn)）三個(gè)層級(jí)，德國(guó)共有16個(gè)州，1.2229萬(wàn)個(gè)市（鎮(zhèn)）。德國(guó)的公共圖書(shū)館主要包括州立圖書(shū)館、市（鎮(zhèn)）圖書(shū)館、社區(qū)圖書(shū)館。據(jù)歌德學(xué)院統(tǒng)計(jì)，德國(guó)共有11350家圖書(shū)館，其中，聯(lián)邦各州總共設(shè)有40家州立圖書(shū)館，屬于地區(qū)或縣擁有的約為5400家，包括150家流動(dòng)圖書(shū)館和70家音樂(lè)圖書(shū)館，350家設(shè)在醫(yī)院給病人使用的醫(yī)院圖書(shū)館，80家大學(xué)圖書(shū)館（包括670家院、系圖書(shū)館），175家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館以及900多家專(zhuān)業(yè)科研圖書(shū)館，德國(guó)還有4000多家設(shè)在中、小學(xué)內(nèi)供學(xué)生和教師使用的圖書(shū)館，為數(shù)約在1800家左右的私人或公立專(zhuān)科圖書(shū)館并未包括在上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之內(nèi)。加上4500多家教會(huì)圖書(shū)館，德國(guó)圖書(shū)館的實(shí)際總數(shù)字應(yīng)該約在18000家左右。［3］此外，根據(jù)德國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)（Deutscher Bibliotheksverband），2012年德國(guó)的圖書(shū)館有效讀者（active reader）達(dá)到1100萬(wàn)人，到館訪問(wèn)2億多人次，圖書(shū)館從業(yè)人員2.23萬(wàn)人。［4］

州立公共圖書(shū)館一般設(shè)于各州首府。市（鎮(zhèn)）公共圖書(shū)館主要是指人口在2萬(wàn)人以上的市、鎮(zhèn)圖書(shū)館，多由一個(gè)中心館和若干分館組成，如漢堡公共圖書(shū)館有57個(gè)分館，慕尼黑市圖書(shū)館有61個(gè)分館，德萊斯頓城市圖書(shū)館有19個(gè)分館，均由市政府撥款維持運(yùn)營(yíng)。社區(qū)公共圖書(shū)館的情況與市鎮(zhèn)圖書(shū)館類(lèi)似，全國(guó)8600多個(gè)地區(qū)有大小不等的社區(qū)圖書(shū)館10330個(gè)，管理方式不盡相同、各有特色，但基本都由地區(qū)的圖書(shū)館總館來(lái)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、提供經(jīng)費(fèi)支持等，僅僅少部分社區(qū)圖書(shū)館在資金上可以直接得到州或聯(lián)邦政府的資助。社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共圖書(shū)館是德國(guó)圖書(shū)館體系最基層的組成部分，二者在面向基層民眾提供閱讀服務(wù)方面發(fā)揮著重要作用，從社會(huì)和文化的角度為百姓服務(wù)。例如，巴伐利亞州的哈斯富特縣公共圖書(shū)館的服務(wù)人口約1.3萬(wàn)人，館藏量?jī)H5.8萬(wàn)冊(cè)左右，年借閱量卻達(dá)14.85萬(wàn)冊(cè)次（包括電子資料），圖書(shū)館每年舉行各類(lèi)活動(dòng)80多場(chǎng)次，人均每年借閱11.4冊(cè)圖書(shū)。［5］在對(duì)人口較為稀疏的城鎮(zhèn)、人口分布稀散的鄉(xiāng)村地區(qū)推廣閱讀時(shí)，通過(guò)由巴士、拖掛車(chē)等改裝成的流動(dòng)圖書(shū)車(chē)開(kāi)展定期圖書(shū)流動(dòng)服務(wù)。截至2014年，德國(guó)共有91個(gè)圖書(shū)流動(dòng)服務(wù)點(diǎn)，108輛流動(dòng)服務(wù)車(chē)。［6］

教會(huì)圖書(shū)館在全國(guó)各地?fù)碛性S多免費(fèi)開(kāi)放的小型圖書(shū)館，是德國(guó)公共圖書(shū)館系統(tǒng)的有力補(bǔ)充。據(jù)統(tǒng)計(jì)，德國(guó)目前共有4500多家教會(huì)圖書(shū)館，其中主要有兩大教會(huì)圖書(shū)館體系——3700多家天主教會(huì)圖書(shū)館和871家基督教會(huì)圖書(shū)館。［7］

遍布全國(guó)各地的各類(lèi)圖書(shū)館讓德國(guó)人看書(shū)“比買(mǎi)啤酒還方便”。以德國(guó)首都柏林為例，2010年，柏林市擁有公共圖書(shū)館88個(gè)，每10萬(wàn)人擁有公共圖書(shū)館2.5個(gè)，人均借閱量6.81本，公共圖書(shū)館積極持證讀者達(dá)41.6萬(wàn)人，占柏林人口的11%（2010年柏林人口340萬(wàn)）。［8］正是由于德國(guó)圖書(shū)館數(shù)量之多、遍布之廣，在德國(guó)16個(gè)州中，年人均到館次數(shù)最高的為漢堡州2.76次。［9］

同時(shí)，聯(lián)邦政府對(duì)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展予以了重視，對(duì)圖書(shū)館領(lǐng)域的財(cái)政撥款也呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，從2000年的119萬(wàn)歐元增至2009年的137.9萬(wàn)歐元，雖增幅不大，但卻是德國(guó)聯(lián)邦政府在文化領(lǐng)域財(cái)政撥款總量排名第三的領(lǐng)域，約占2009年公共文化領(lǐng)域財(cái)政投入的15%。［10］

1.2德國(guó)閱讀基金會(huì)

德國(guó)閱讀基金會(huì)（Stiftung Lesen）成立于1988年，總部位于美因茲市（Mainz），是德國(guó)推廣全民閱讀的重要社會(huì)力量和民間組織?；饡?huì)既是能夠從全國(guó)范圍上推動(dòng)和促進(jìn)閱讀、在學(xué)術(shù)研究和項(xiàng)目推廣方面發(fā)揮著重要作用的民間力量，又是積極促進(jìn)政府機(jī)構(gòu)、公眾、科學(xué)和經(jīng)濟(jì)等各領(lǐng)域之間的交流與合作的主要機(jī)構(gòu)。27年來(lái)，基金會(huì)以傳播閱讀樂(lè)趣為目的、以開(kāi)展預(yù)防文盲工作為己任、以對(duì)閱讀行為進(jìn)行詳細(xì)研究為主要工作，深入幼兒園、學(xué)校、圖書(shū)館、社區(qū)，與國(guó)內(nèi)外文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政治等多領(lǐng)域進(jìn)行了一系列交流和合作，促成了許多全國(guó)性、乃至國(guó)際性的重大項(xiàng)目的開(kāi)展，并積極在媒體上不斷宣傳、呼吁民眾積極閱讀、培養(yǎng)閱讀意識(shí)。［11］

1.2.1基金會(huì)運(yùn)作框架：總統(tǒng)冠名、企業(yè)贊助、名人推廣

基金會(huì)的一大亮點(diǎn)就是德國(guó)的歷屆總統(tǒng)擔(dān)任其名譽(yù)主席，這對(duì)提升基金會(huì)的知名度、籌集經(jīng)費(fèi)、聯(lián)合其他社會(huì)團(tuán)體促進(jìn)閱讀活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施、開(kāi)展國(guó)民閱讀調(diào)查研究等各方面工作均起到了不可替代的重要作用?；饡?huì)每年可獲得來(lái)自德國(guó)總統(tǒng)基金、企業(yè)、機(jī)構(gòu)、個(gè)人的近350萬(wàn)歐元的經(jīng)費(fèi)資助?；饡?huì)另一大亮點(diǎn)就是邀請(qǐng)作家、政治家、學(xué)者、媒體人、音樂(lè)家、主持人、體育明星、娛樂(lè)名星等名人擔(dān)任閱讀推廣大使（reading ambassador），通過(guò)電視新聞、廣播、報(bào)紙、娛樂(lè)節(jié)目、電視采訪等媒介擴(kuò)大名人推廣全民閱讀的社會(huì)效益，到目前為止，近150位各界精英擔(dān)任了閱讀推廣大使。

基金會(huì)由理事會(huì)、聯(lián)合委員會(huì)、學(xué)術(shù)顧問(wèn)組以及日常運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)組成。

理事會(huì)是基金會(huì)的決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)基金會(huì)的工作方向提出建議，并在爭(zhēng)取政治、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)各界參與基金會(huì)項(xiàng)目活動(dòng)方面提供支持。本屆理事會(huì)執(zhí)行組由8人組成，分別代表蘭登書(shū)屋出版集團(tuán)、德國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)、德國(guó)教育協(xié)會(huì)、德國(guó)鐵路基金會(huì)、德國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展協(xié)會(huì)、少兒出版社聯(lián)合會(huì)、德國(guó)雜志出版人協(xié)會(huì)和德國(guó)郵政。理事會(huì)成員還包括另外25位代表，包含總統(tǒng)辦公室代表，多位來(lái)自聯(lián)邦政府和州政府、聯(lián)邦議院和參議院的部長(zhǎng)以及出版集團(tuán)總裁、廣播和電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)等，涉及教育、財(cái)政、外交、文化、就業(yè)、健康、科學(xué)等各領(lǐng)域。

基金會(huì)的聯(lián)合委員會(huì)包括多家機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)和企業(yè)成員。這些成員要么為基金會(huì)一次性提供一定金額的資金支持，要么每年為基金會(huì)按照預(yù)先約定提供資金，以此為基金會(huì)籌備資金。許多閱讀推廣項(xiàng)目正是在這些資金的支持下完成的。聯(lián)合委員會(huì)主要吸納能在內(nèi)容上和項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)上對(duì)德國(guó)促進(jìn)閱讀基金會(huì)提供支持和持續(xù)合作的成員單位?，F(xiàn)有成員有德國(guó)書(shū)業(yè)協(xié)會(huì)、大型出版社，歌德學(xué)院，德國(guó)鐵路基金會(huì)，德國(guó)郵政，德國(guó)微軟，公交公司，保險(xiǎn)公司。此外還有上百家機(jī)構(gòu)和企業(yè)是基金會(huì)的項(xiàng)目合作伙伴，包括聯(lián)邦政府部委、各州政府、出版集團(tuán)、基金會(huì)、歐寶汽車(chē)、西門(mén)子、英特爾、麥當(dāng)勞、銀行、廣播電視報(bào)刊媒體等。

基金會(huì)的日常業(yè)務(wù)由基金會(huì)總經(jīng)理、業(yè)務(wù)經(jīng)理和運(yùn)營(yíng)經(jīng)理負(fù)責(zé)，擁有全職員工40多人。基金會(huì)下設(shè)幾個(gè)項(xiàng)目部，包括“家庭和幼兒園”項(xiàng)目部、“少年和學(xué)校”項(xiàng)目部、“科研”項(xiàng)目部、“公關(guān)”部等，面向青少年、家長(zhǎng)、教育工作者、圖書(shū)館員、社會(huì)人士提供一系列免費(fèi)服務(wù)，包括閱讀建議、質(zhì)量監(jiān)督、項(xiàng)目分析、培訓(xùn)、導(dǎo)讀手冊(cè)和簡(jiǎn)訊通知等?；饡?huì)還設(shè)有一家閱讀與媒體研究所。其任務(wù)是對(duì)媒介使用、閱讀及朗讀、閱讀的社會(huì)化等問(wèn)題進(jìn)行科研調(diào)查，對(duì)促進(jìn)閱讀基金會(huì)的項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，組織閱讀和媒體研究領(lǐng)域的各種主題會(huì)議。

2013年基金會(huì)收入約為840萬(wàn)歐元，比2012年增長(zhǎng)7%，其中超過(guò)10%來(lái)自聯(lián)合委員會(huì)繳納的費(fèi)用，18.5%來(lái)自項(xiàng)目合作伙伴，8%來(lái)自社會(huì)捐助，55%來(lái)自政府。全年項(xiàng)目支出超過(guò)500萬(wàn)歐元。［2］

1.2.2基金會(huì)工作開(kāi)展：分類(lèi)設(shè)定目標(biāo)閱讀人群、保障閱讀權(quán)利

基金會(huì)開(kāi)展全民閱讀推廣的重點(diǎn)人群為青少年兒童，并對(duì)青少年兒童群體進(jìn)行了大量的閱讀研究。閱讀推廣工作得到了聯(lián)邦政府的財(cái)政支持，聯(lián)合了各地區(qū)圖書(shū)館、社區(qū)服務(wù)中心、幼兒園、醫(yī)院、教堂等社會(huì)各界組織和力量，通過(guò)舉辦面向親子閱讀、家長(zhǎng)閱讀輔導(dǎo)、閱讀講座以及開(kāi)設(shè)兒童識(shí)字、語(yǔ)言、文化等方面的課程等，提高父母教育孩子讀書(shū)識(shí)字的水平，培養(yǎng)青少年兒童的閱讀能力，甚至幫助和治療有閱讀障礙的青少年兒童提高閱讀能力。

基金會(huì)的另一推廣對(duì)象就是外國(guó)移民。隨著20世紀(jì)60年代開(kāi)始德國(guó)逐漸吸納外國(guó)移民，目前，全國(guó)人口中約25%有移民背景，柏林、法蘭克福、緬因等大城市的移民人口甚至占到總?cè)丝诘?/3以上。由于語(yǔ)言、文化、信仰等的差異，如何解決移民人口的閱讀需求、讓移民更好地融入德國(guó)，成為閱讀基金會(huì)需要面臨的問(wèn)題。閱讀基金會(huì)在移民人口較多的大城市與公共圖書(shū)館聯(lián)手，通過(guò)制定中長(zhǎng)期計(jì)劃，對(duì)移民群提供專(zhuān)門(mén)性的公共閱讀服務(wù)，保障該部分人群的閱讀權(quán)益，如在圖書(shū)館配備專(zhuān)職移民圖書(shū)館員，多渠道多角度了解移民的閱讀需求，購(gòu)置雙語(yǔ)圖書(shū)、提供多語(yǔ)種服務(wù)，開(kāi)展針對(duì)移民人群的德語(yǔ)、德國(guó)文化等培訓(xùn)，開(kāi)展針對(duì)移民的專(zhuān)項(xiàng)閱讀活動(dòng)等。［11］

基金會(huì)還針對(duì)老年人、婦女、殘疾人、低收入者等社會(huì)弱勢(shì)群體，提供相應(yīng)的閱讀服務(wù)和閱讀活動(dòng)，以及提供職業(yè)能力培訓(xùn)課程等，通過(guò)推廣全民閱讀，保障社會(huì)特殊人群和弱勢(shì)群體的閱讀權(quán)利，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的文化權(quán)益，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

為了更好地執(zhí)行基金會(huì)的工作，有效地提高基金會(huì)工作人員的輔導(dǎo)能力和指導(dǎo)水平，2004年，基金會(huì)在漢諾威萊布尼茨圖書(shū)館成立了“閱讀推廣學(xué)院”（Akademie für Lesefo··rderung），為基金會(huì)的閱讀推廣工作人員提供專(zhuān)業(yè)的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。［7］同時(shí)，基金會(huì)還通過(guò)發(fā)動(dòng)閱讀志愿者的力量，推動(dòng)全民閱讀的進(jìn)程。目前，基金會(huì)擁有約12萬(wàn)志愿者活躍在全德國(guó)，志愿者構(gòu)成廣泛，來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，充分調(diào)動(dòng)了公眾自愿參與全民閱讀推廣的積極性。在基金會(huì)工作人員的組織下，志愿者們定期到圖書(shū)館、幼兒園、社區(qū)中心、醫(yī)院等，對(duì)那些在家庭中未能有足夠朗讀體驗(yàn)的孩子們來(lái)說(shuō)，這些閱讀榜樣給他們補(bǔ)上了人生的重要一課。

此外，德國(guó)閱讀基金會(huì)是歐洲閱讀推廣平臺(tái)“歐洲閱讀”（EU Read）項(xiàng)目的積極參與者，在國(guó)際上具有較強(qiáng)影響力，德國(guó)閱讀基金會(huì)與來(lái)自9個(gè)不同國(guó)家的成員組織一起共同努力，不斷推進(jìn)歐洲的全民閱讀進(jìn)程。

2　閱讀推廣重點(diǎn)：青少年兒童

德國(guó)人認(rèn)為閱讀關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，因此對(duì)于青少年兒童而言，大量的閱讀能夠讓他們更好地掌握讀書(shū)技巧、迅速提高理解能力和思考能力，所以除了家長(zhǎng)和學(xué)校的督促，政府也把閱讀視為一項(xiàng)兒童啟蒙的社會(huì)工程。2009年，德國(guó)公共圖書(shū)館在國(guó)內(nèi)共舉辦約30.4萬(wàn)場(chǎng)活動(dòng)，其中70%的活動(dòng)都是面向4～16歲的青少年兒童。［7］

2.1設(shè)立國(guó)家基礎(chǔ)性閱讀保障工程：“閱讀起跑線”項(xiàng)目

“閱讀起跑線”（Lesestart）項(xiàng)目起源于英國(guó)，該計(jì)劃是世界上第一個(gè)專(zhuān)為學(xué)齡前兒童提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的全球性計(jì)劃，該計(jì)劃旨在讓每一個(gè)兒童都能夠在早期閱讀中受益，并享受閱讀的樂(lè)趣，使閱讀成為終身愛(ài)好。目前，參加該計(jì)劃的國(guó)家包括：英國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)、泰國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、智利、意大利、墨西哥、波蘭、南非和印度。

德國(guó)的“閱讀起跑線”得到了聯(lián)邦德國(guó)教育與研究部（German Federal Ministry of Education and Research）的贊助，于2007年從漢堡發(fā)起，推廣至全國(guó)，由德國(guó)閱讀基金會(huì)（Stiftung Lesen）執(zhí)行，并得到來(lái)自社會(huì)團(tuán)體、俱樂(lè)部、慈善機(jī)構(gòu)和志愿者的支持，為所有兒童提供免費(fèi)均等的閱讀機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2013年，德國(guó)約5000多名兒科醫(yī)生和4800多家圖書(shū)館加入了“閱讀起跑線”項(xiàng)目，將讀書(shū)的種子植入擁有新生命的家庭。該項(xiàng)目的特色在于提供針對(duì)0～3歲幼兒的“閱讀禮包”（Die Lesestart Sets），聯(lián)合醫(yī)院、圖書(shū)館和學(xué)校共同派送?！岸Y包”包括玩具、一系列兒童讀物、兒童成長(zhǎng)的健康記錄本等物品，以及給父母閱讀的有關(guān)教授孩子閱讀和識(shí)字的書(shū)籍和資料等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2011年至今，德國(guó)境內(nèi)共發(fā)放了450萬(wàn)個(gè)閱讀禮包，至今已有超過(guò)4700家圖書(shū)館加入到該項(xiàng)目中來(lái)。［2］通過(guò)“閱讀起跑線”項(xiàng)目，62%的德國(guó)家長(zhǎng)能夠掌握基本的閱讀輔導(dǎo)能力和信息，較為有效地提高了對(duì)孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的次數(shù)和效果，25%的家長(zhǎng)會(huì)在今后繼續(xù)對(duì)閱讀訓(xùn)練保持積極的態(tài)度。［2］

德國(guó)閱讀推廣的活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富、形式多樣，這些閱讀推廣活動(dòng)的一大顯著特點(diǎn)就是通過(guò)分類(lèi)設(shè)定目標(biāo)閱讀人群的方式，使閱讀內(nèi)容更好地為青少年兒童所接受，提高他們的閱讀興趣。其中由德國(guó)布里隆市（Brilon）圖書(shū)館館長(zhǎng)烏特·哈赫曼女士設(shè)計(jì)的“閱讀測(cè)量尺”（Leselatte）在德國(guó)廣受好評(píng)?！伴喿x尺”以傳統(tǒng)的尺子形式為原型，分赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫以及粉紅、桃紅、橘紅10段，“尺子”中的身高與年齡是相對(duì)應(yīng)的，標(biāo)注出了每一年齡階段適合孩子提高閱讀能力的書(shū)籍和資料，家長(zhǎng)帶孩子到圖書(shū)館后，只要讓孩子測(cè)一下身高，就知道應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子閱讀，可以直觀、形象地為指導(dǎo)0～10歲兒童閱讀的家長(zhǎng)和教育工作者們提供幫助。

2.2營(yíng)造青少年兒童閱讀的良好氛圍

2.2.1延續(xù)傳統(tǒng)朗讀比賽

傳統(tǒng)的朗讀比賽在德國(guó)具有較為悠久的歷史，是閱讀推廣中的傳統(tǒng)項(xiàng)目，自1959年第一屆閱讀比賽“大家聽(tīng)著”（Alle mal herho··ren）開(kāi)始，在德國(guó)，此類(lèi)閱讀比賽一直持續(xù)至今，目前“大家聽(tīng)著”閱讀比賽已成為聯(lián)邦政府贊助的最大的全國(guó)性學(xué)校競(jìng)賽之一。［13］從小城鎮(zhèn)到大城市、從學(xué)校到圖書(shū)館，經(jīng)過(guò)層層比賽篩選，評(píng)出“最佳朗讀者”，即最優(yōu)秀的、非常有表情地朗誦圖書(shū)的青少年。為增加活動(dòng)的吸引力，比賽的獲獎(jiǎng)?wù)呖膳c總理、名人等一起上電視參加讀書(shū)節(jié)目，成為“閱讀小明星”。

2.2.2設(shè)立閱讀節(jié)日

各圖書(shū)館和閱讀基金會(huì)會(huì)同各地幼兒園、學(xué)校，在重大閱讀節(jié)日舉辦閱讀活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，德國(guó)約有75萬(wàn)中小學(xué)生參加了4月23日“世界讀書(shū)日”活動(dòng)、約10萬(wàn)人參加了11月15日的第十屆“全國(guó)讀書(shū)日”活動(dòng)。當(dāng)?shù)貓D書(shū)館、閱讀基金會(huì)、各類(lèi)閱讀組織以及書(shū)店等，通過(guò)派發(fā)購(gòu)書(shū)券、書(shū)籍、紀(jì)念品等，吸引更多的讀者參加活動(dòng)。許多閱讀活動(dòng)不乏像德國(guó)聯(lián)邦財(cái)政部部長(zhǎng)等名人參與。德國(guó)鐵路公司還特意推出了一輛具有特色的“閱讀列車(chē)”，配合活動(dòng)宣傳。

2.2.3將閱讀延伸到課外

德國(guó)的中小學(xué)強(qiáng)調(diào)課外閱讀，既能作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，也能在課后持續(xù)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。在周末及寒暑假期間，不少中小學(xué)會(huì)規(guī)定學(xué)生閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，讀完后，還有相應(yīng)的檢測(cè)，例如，需要與老師或圖書(shū)館員交流閱讀心得，才能確保閱讀的效果。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)參加學(xué)?；驁D書(shū)館舉辦的暑期閱讀俱樂(lè)部活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽方式，完成讀書(shū)任務(wù)的學(xué)生能獲得“閱讀證書(shū)”作為獎(jiǎng)勵(lì)，擁有證書(shū)的學(xué)生新一學(xué)期的德育成績(jī)會(huì)獲得一定的加分。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外閱讀、暑期閱讀活動(dòng)得到了來(lái)自學(xué)校、老師、圖書(shū)館、閱讀基金會(huì)、家長(zhǎng)等方面的大力支持和合作。

2.2.4發(fā)揮明星、名人效應(yīng)

為進(jìn)一步在全社會(huì)范圍內(nèi)引起對(duì)全民閱讀的重視，德國(guó)電視臺(tái)、地方電視臺(tái)在日常節(jié)目中定期邀請(qǐng)受群眾喜愛(ài)和青少年歡迎的演員、歌手、足球明星、主持人、政要等名人參與閱讀節(jié)目、電視讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)訪談會(huì)等節(jié)目。在全民閱讀推廣中，德國(guó)媒體很好地運(yùn)用了名人、偶像對(duì)公眾的吸引力和模范效應(yīng)，傳遞和發(fā)揮出更多的公益效益，調(diào)動(dòng)公眾參與閱讀活動(dòng)的積極性，從而進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀的發(fā)展。

2.2.5利用網(wǎng)絡(luò)、搭建線上閱讀平臺(tái)

“閱讀在德國(guó)”網(wǎng)站自2005年3月以來(lái)，面向父母、教師、教育工作者、圖書(shū)館以及促進(jìn)閱讀的專(zhuān)家們，收集了德國(guó)境內(nèi)所有重要的、關(guān)于促進(jìn)閱讀的活動(dòng)和資料，對(duì)來(lái)自各方的信息進(jìn)行編輯、整理、制作成日歷加以公布，“閱讀在德國(guó)”網(wǎng)站將德國(guó)全國(guó)各地關(guān)于促進(jìn)和推廣閱讀的有效措施、活動(dòng)、創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)傳播開(kāi)來(lái)，將閱讀與學(xué)校教育、課外活動(dòng)、興趣培養(yǎng)乃至未來(lái)的工作就業(yè)結(jié)合起來(lái)，是德國(guó)促進(jìn)青少年閱讀的核心網(wǎng)上信息平臺(tái)，受德國(guó)聯(lián)邦及州教育規(guī)劃和研究促進(jìn)會(huì)（DeutschBundesund Landeserzie hungsprogrammeund Forschungsfo··rderung，BLK）的委托而設(shè)立，聯(lián)邦德國(guó)教育與研究所（Deutsch Bildung und Forschung）是它的贊助部門(mén)，網(wǎng)站的編輯主要來(lái)自德國(guó)國(guó)際教育研究所（Deutsche Institutfür Internationale Po··dagogische Forschung，DIPF）。［14］

“安托林”網(wǎng)站是在德國(guó)境內(nèi)較受歡迎的網(wǎng)站之一，由德國(guó)公共圖書(shū)館和學(xué)校教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合實(shí)施的青少年兒童閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，網(wǎng)站內(nèi)有13000多種讀物。網(wǎng)站的主旨是為讓孩子仔細(xì)閱讀書(shū)中的內(nèi)容，回答相關(guān)的問(wèn)題。最后孩子間會(huì)有比較：誰(shuí)看書(shū)看得最多，誰(shuí)回答問(wèn)題答得最準(zhǔn)，然后老師可以在孩子中選一人加冕為“安托林王”，這樣學(xué)生也會(huì)有一定的成就感。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2013年5月，在德國(guó)、奧地利、瑞士這三個(gè)德語(yǔ)語(yǔ)系國(guó)家中，一共有約210萬(wàn)中小學(xué)生參加了該網(wǎng)站推出的閱讀項(xiàng)目，閱讀了網(wǎng)站所提供的5萬(wàn)多冊(cè)適合不同年齡層次的學(xué)生讀物。［15］該網(wǎng)絡(luò)推出的閱讀項(xiàng)目不僅有效地促進(jìn)了青少年兒童的閱讀興趣，幫助了學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)掌握學(xué)生的閱讀狀況，還方便了家長(zhǎng)了解孩子的閱讀與理解能力，進(jìn)而采取有針對(duì)性的輔導(dǎo)。該網(wǎng)站在2010年法蘭克福書(shū)展上，獲得由德國(guó)閱讀基金會(huì)及閱讀媒體研究院頒發(fā)的“湯姆兒童軟件獎(jiǎng)”（Tommi Kindersoftware Preis），該獎(jiǎng)旨在鼓勵(lì)創(chuàng)意出類(lèi)拔萃的新技術(shù)出版物。［16］

3　閱讀推廣的特色途徑和亮點(diǎn)做法

3.1書(shū)香街頭：開(kāi)放式書(shū)架營(yíng)造閱讀氛圍

德國(guó)大中型城市的街頭在2011年前后，開(kāi)始陸續(xù)出現(xiàn)了不少簡(jiǎn)易方便的公共閱讀實(shí)體——街頭開(kāi)放式公共書(shū)架（Public Bookshelves）。每座這樣的書(shū)架造價(jià)5000歐元，這樣一座配有玻璃門(mén)的四層鋼材書(shū)架放置約200本書(shū)，從小說(shuō)到工具書(shū)應(yīng)有盡有。［17］書(shū)架的提倡者邁克爾·阿布曼（Michael Aubermann）表示，街頭書(shū)架向全體市民免費(fèi)開(kāi)放，不論他們是什么年齡、什么受教育水平，取書(shū)不登記、還書(shū)日期不固定，市民可以在此隨意拿取這些書(shū)架上的書(shū)籍，也可以將自己的書(shū)放進(jìn)書(shū)架，供他人閱讀、收藏，公共開(kāi)放式書(shū)架的設(shè)立旨在為任何喜愛(ài)閱讀的人提供服務(wù)，不僅在群眾的日常生活中嵌入了閱讀，潛移默化逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，更為廣大喜愛(ài)閱讀的“地鐵一族”、“公交一族”創(chuàng)造了便利、輕松的閱讀途徑，無(wú)形之中讓閱讀成為生活的一部分。例如，在出門(mén)乘坐地鐵之前，拿一本書(shū)在地鐵上閱讀，到達(dá)目的地出站后再放回書(shū)架，當(dāng)然也可以將其帶回家慢慢閱讀。因此，這些公共書(shū)架常設(shè)立在地鐵站、公交車(chē)站、商場(chǎng)、公園等人流量密集之處，書(shū)架旁通常會(huì)安置一些坐椅，既可以坐在附近就近閱讀、也可以到公園、咖啡館慢慢坐下品味。

諸如此類(lèi)的公共開(kāi)放式書(shū)架通常是由基金會(huì)資助、由當(dāng)?shù)刂驹刚呔S護(hù)，大約每六周完成一次圖書(shū)輪換，當(dāng)然，這類(lèi)公共設(shè)施的維護(hù)更需要全民的自覺(jué)維護(hù)和道德監(jiān)督。目前這些街頭公共書(shū)架在社區(qū)、郊外和小型城鎮(zhèn)中逐步推廣運(yùn)用，在全社會(huì)范圍內(nèi)培育閱讀的土壤。

3.2書(shū)香咖啡館：開(kāi)啟全民休閑閱讀模式

在德國(guó)，咖啡館曾經(jīng)是德國(guó)上流社會(huì)文化沙龍的主要場(chǎng)所，歷史悠久，許多著名的文學(xué)作品都是在咖啡館誕生。隨著八九十年代歐洲創(chuàng)意文化的興起，德國(guó)的咖啡館推出了許多親民的文化、閱讀等活動(dòng)，置身其中的德國(guó)人在享受咖啡的同時(shí)，還可以翻閱自己喜愛(ài)的書(shū)籍，把參與閱讀、學(xué)習(xí)的過(guò)程看作是一種有意義的休閑方式。對(duì)德國(guó)普通老百姓影響深遠(yuǎn)的咖啡文化被巧妙地與全民閱讀推廣結(jié)合起來(lái)，并借助咖啡文化根深蒂固的悠久歷史，將閱讀推廣到城市的各個(gè)角落，培育全民主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀的意識(shí)，也是對(duì)傳統(tǒng)休閑文化的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新。

3.3書(shū)香家庭：保留傳統(tǒng)閱讀習(xí)俗

在不少傳統(tǒng)的德國(guó)民眾家中，客廳、走廊、臥室、廚房甚至洗手間擺滿了各類(lèi)書(shū)籍，既有書(shū)香氛圍，又有家庭的溫暖，更是一個(gè)小型的文化長(zhǎng)廊。這些書(shū)并非裝點(diǎn)門(mén)面的裝飾品，而是真正的精神“營(yíng)養(yǎng)品”。德國(guó)家庭會(huì)不定期舉辦家庭書(shū)會(huì)，這一傳統(tǒng)而古老的家庭閱讀模式保持并延續(xù)至今。時(shí)至今日，在家庭讀書(shū)會(huì)上，家庭成員、親朋好友之間互贈(zèng)書(shū)籍、讀物、品鑒文學(xué)作品、朗讀自己創(chuàng)作的文章等形式都被保留下來(lái)。德國(guó)人書(shū)香城市的文化生活理念和傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，成為了全民閱讀推廣的一道獨(dú)特風(fēng)景線，是德國(guó)民眾尊重書(shū)本、崇尚閱讀的體現(xiàn)。

3.4書(shū)店：培育日常閱讀消費(fèi)

德國(guó)的書(shū)店不會(huì)因?yàn)樯虡I(yè)利潤(rùn)而大量銷(xiāo)售暢銷(xiāo)書(shū)，書(shū)店會(huì)照顧到不同人群的閱讀需求和消費(fèi)者的文化需要。例如，柏林等一線大城市的書(shū)店經(jīng)常會(huì)舉辦讀書(shū)會(huì)或朗誦會(huì)，提倡人們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極閱讀，讓閱讀成為群眾日常生活的一部分。為配合圖書(shū)館閱讀活動(dòng)、地方性閱讀節(jié)日，各大書(shū)店也會(huì)推出免費(fèi)發(fā)放購(gòu)書(shū)代金券或購(gòu)書(shū)打折優(yōu)惠等措施，鼓勵(lì)和培育全民的閱讀消費(fèi)，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀的發(fā)展。據(jù)德國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局（Deutsch Bundesamt für Statistik）統(tǒng)計(jì)，2013年德國(guó)實(shí)體書(shū)店年?duì)I業(yè)額達(dá)46.4億歐元（與2012年相比增長(zhǎng)0.9%），占圖書(shū)行業(yè)總營(yíng)業(yè)額的48.6%，2012年各圖書(shū)零售店聘用的員工總?cè)藬?shù)為31700人。

3.5書(shū)香法蘭克福：書(shū)展帶動(dòng)圖書(shū)貿(mào)易

法蘭克福書(shū)展由德國(guó)書(shū)業(yè)協(xié)會(huì)于1949年創(chuàng)辦，每年10月第一個(gè)星期三至第二個(gè)星期一在法蘭克福舉行，為期6天，其歷史可以追溯到中世紀(jì)。1976年開(kāi)始，主賓國(guó)通過(guò)豐富多樣的展覽方式，向觀眾和讀者展示各國(guó)的文學(xué)作品、文化魅力、圖書(shū)市場(chǎng)，促進(jìn)圖書(shū)、文化和思想的交流。如今的法蘭克福書(shū)展作為世界上最大的國(guó)際圖書(shū)博覽會(huì)，不僅是出版交易的中心，促進(jìn)了國(guó)家和地區(qū)的出版業(yè)發(fā)展，還是文化交流的舞臺(tái)，極大地豐富了法蘭克福及周邊地區(qū)的文化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了全民參與閱讀、推廣閱讀、熱愛(ài)圖書(shū)的激情，為公眾開(kāi)拓視野提供了諸多體驗(yàn)和交流活動(dòng)，使流行趨勢(shì)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。可以說(shuō)，法蘭克福書(shū)展成為了文化、書(shū)籍和閱讀的大舞臺(tái)，為“世界出版人的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

（1）內(nèi)容豐富、注重現(xiàn)實(shí)題材。2011年書(shū)展以“再思考、再出發(fā)”為主題，探索數(shù)字化與多媒體融合帶來(lái)的多層次產(chǎn)業(yè)變革，討論圖書(shū)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展。2012年的書(shū)展重點(diǎn)是兒童和青少年圖書(shū)，以及圖書(shū)行業(yè)的數(shù)字化趨勢(shì)。很多出版社推出了反映現(xiàn)實(shí)題材的書(shū)籍，以及大量關(guān)于青少年心理發(fā)展的書(shū)籍，重點(diǎn)介紹兒童、青少年時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r，內(nèi)容匯集了發(fā)展心理學(xué)理論、青少年教育領(lǐng)域經(jīng)典研究和最新研究動(dòng)態(tài)。2013年的書(shū)展關(guān)注“未來(lái)教室”“兒童與電子書(shū)”等多個(gè)主題。

（2）國(guó)內(nèi)外影響力大、輻射力強(qiáng)。2013年書(shū)展期間，全球有100多個(gè)國(guó)家、7000多家出版商和書(shū)商、30多萬(wàn)種新出版的圖書(shū)作品參展，法蘭克福已成為世界最大和最重要的圖書(shū)貿(mào)易中心，業(yè)界人士主要包括出版商、書(shū)商、版權(quán)經(jīng)理人、圖書(shū)批發(fā)商、新聞雜志業(yè)者、文稿代理商與文探、作者、圖書(shū)管理員與案卷保管人、印刷制造商、大學(xué)與研究協(xié)會(huì)。此外，法蘭克福書(shū)展也注意到了與文化市場(chǎng)的結(jié)合，邀請(qǐng)了各國(guó)知名的電影制片人進(jìn)行宣傳。法蘭克福書(shū)展積極為德國(guó)出版社提供服務(wù)及展銷(xiāo)，并在紐約、莫斯科、北京和新德里設(shè)立德國(guó)圖書(shū)中心，為世界出版商、書(shū)商、圖書(shū)館員和書(shū)業(yè)專(zhuān)業(yè)人士提供信息服務(wù)和幫助。［18］

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［17］Public bookshelves spread across Germany［N］．China Daily，2011－10－14.

［18］WillkommenaufderFrankfurterBuchmesse，Buchmesse 2014［EB/OL］.［2015－06－25］．http://www.buchmesse. de/de/fbm/.

Study on the National Reading Promotion in Germany

Chen Wei

Abstract:Germany is a state of reading-interested whose national reading promotion has experienced a long history. Among the comprehensive reading promotion system, library act as the mainstay, and the German Reading Foundation as the driving force, which has formulated a cooperated participation from various libraries, reading foundations and communities etc. The Germany-made reading promotion is characterized by the classification of different groups. Based on the most important task of improving juvenile reading, Germany has laid out a wide range of reading activities including on-line promotion. It is a thoroughly scholarly country that national reading has already be implanted into people's daily life.

Key words:Germany；National Reading；Library；Reading Foundation；Scholarly Society

［收稿日期］2015－06－27［責(zé)任編輯］徐娜

［作者簡(jiǎn)介］陳慰（1989－），女，北京大學(xué)信息管理系2014級(jí)博士生，研究方向：公共文化。

中圖分類(lèi)號(hào)：G252.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

文章編號(hào)：1005－8214（2016）03－0017－05