高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣研究
——以中山大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣模式為例

李久艷，梁益銘

（中山大學(xué)圖書(shū)館，廣東　　廣州　510006）

高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣研究
——以中山大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣模式為例

李久艷，梁益銘

（中山大學(xué)圖書(shū)館，廣東廣州510006）

經(jīng)典閱讀推廣已成為圖書(shū)館界的熱門(mén)話題。通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外高校經(jīng)典閱讀推廣的現(xiàn)狀，進(jìn)而解析中山大學(xué)圖書(shū)館的閱讀推廣模式，提出包括加大宣傳力度、為讀者提供全方位指引、了解讀者需求提供資源保障、關(guān)注讀者心理并營(yíng)造舒適空間、借助社會(huì)資源和利用自媒體等由點(diǎn)及面的高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀體系構(gòu)建的建議。

經(jīng)典閱讀；高校圖書(shū)館；閱讀推廣；中山大學(xué)圖書(shū)館

隨著全媒體閱讀時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)典閱讀推廣已成為圖書(shū)館界的熱門(mén)話題。所謂經(jīng)典，應(yīng)是超越時(shí)空局限且頗具影響力的權(quán)威著作，是歷代先賢創(chuàng)造的豐富知識(shí)與精辟見(jiàn)解的傳承，是人類文明與智慧的結(jié)晶，是開(kāi)啟心智、滋養(yǎng)心靈、提升境界的精品。經(jīng)典應(yīng)具備以下特點(diǎn)：一是經(jīng)久不衰；二是具有典范性或者權(quán)威性；三是經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮且最有價(jià)值。簡(jiǎn)言之，良好的品質(zhì)和聲譽(yù)兼具方可為經(jīng)典。經(jīng)典作品不僅包含豐富的科學(xué)知識(shí)與濃厚的文化內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活亦有一定指導(dǎo)意義［1］。為此，推廣經(jīng)典閱讀，提倡傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有助于推動(dòng)傳統(tǒng)價(jià)值觀的內(nèi)化。

對(duì)于高校圖書(shū)館而言，經(jīng)典閱讀是其對(duì)大學(xué)生讀者施加人文精神感染的必然要求與價(jià)值取向。閱讀人文社科性質(zhì)的經(jīng)典對(duì)大學(xué)生而言，雖目前無(wú)法得到直接的幫助或產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，但可獲得潛在的、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的心理感染，從而在未來(lái)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)收獲精神的成長(zhǎng)與回報(bào)。因此，作為文化傳承的重要途徑，研究與推廣經(jīng)典閱讀工作是高校圖書(shū)館的必然選擇。

1國(guó)內(nèi)外經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)狀

1.1國(guó)內(nèi)經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)狀

“借閱排行榜被視為了解讀者閱讀需求的重要途徑。微博賬號(hào)曾公開(kāi)發(fā)布了復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、臺(tái)灣‘清華大學(xué)’、中國(guó)科技大學(xué)等高校圖書(shū)館的借閱排行榜，榜上圖書(shū)多與專業(yè)相關(guān)，另有部分為暢銷書(shū)，而《平凡的世界》《莎士比亞全集》等經(jīng)典作品上榜率較低”［2］?？v觀各大高校圖書(shū)館圖書(shū)借閱排行榜數(shù)據(jù)，大學(xué)生讀者閱讀較注重實(shí)用性，以考試及專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍為主要需求，其次為暢銷書(shū)，對(duì)經(jīng)典著作則關(guān)注甚少。雖僅以借閱排行榜反映讀者的閱讀需求尚欠科學(xué)，但另一方面也從事實(shí)角度反映了讀者的閱讀習(xí)慣已逐漸傾向于快餐化與碎片化。讀者普遍認(rèn)為傳統(tǒng)經(jīng)典不可或缺，但因?qū)鹘y(tǒng)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)不足，其對(duì)經(jīng)典的閱讀具有盲從傾向，很少閱讀經(jīng)典作品，暢銷書(shū)則廣受青睞。

對(duì)于如何推廣及提倡經(jīng)典閱讀，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界及其他服務(wù)部門(mén)相繼探索不同的方案。湖北師范學(xué)院圖書(shū)館根據(jù)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，結(jié)合思維導(dǎo)圖的優(yōu)越性，從思維導(dǎo)圖策略的角度通過(guò)建立經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)組織，建設(shè)經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)場(chǎng)所，開(kāi)展豐富的經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建了數(shù)字化時(shí)代高校圖書(shū)館推廣經(jīng)典閱讀的創(chuàng)新服務(wù)體系，取得了良好效果［3］。首都師范大學(xué)圖書(shū)館自2008年5月在大學(xué)生中組織開(kāi)展 “我愛(ài)經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，先后主持成立多個(gè)主題的學(xué)習(xí)經(jīng)典讀書(shū)小組，充分調(diào)動(dòng)各院系教師、學(xué)科館員等參與，共同開(kāi)展經(jīng)典著作的閱讀、討論及交流，不斷加深對(duì)經(jīng)典著作的理解與認(rèn)識(shí)［4］92。繼而2010年為該校本科生開(kāi)設(shè)了包括 “中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”“中國(guó)古代小說(shuō)名著導(dǎo)讀”“《論語(yǔ)》導(dǎo)讀”等諸多通識(shí)教育課程，將經(jīng)典導(dǎo)讀納入第一課堂，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀具有重要影響并將起到更直接的推動(dòng)作用［4］93。北京大學(xué)圖書(shū)館整理公布的 “北大教授推薦——對(duì)我最有影響的幾本書(shū)”對(duì)讀者重塑自己的閱讀體系起到了巨大作用［5］。復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館主要通過(guò)“讀者之友協(xié)會(huì)”組織學(xué)生圍繞讀書(shū)和圖書(shū)館工作開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、書(shū)評(píng)、報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)。該協(xié)會(huì)先后舉辦了復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館50周年館慶紀(jì)錄片拍攝、新生圖書(shū)館導(dǎo)游活動(dòng)、“我心目中的圖書(shū)館”征文活動(dòng)、“愛(ài)心書(shū)屋”圖書(shū)征集活動(dòng)、“走進(jìn)圖書(shū)館”巡回書(shū)畫(huà)攝影展、江灣圖書(shū)館參觀活動(dòng)、會(huì)刊《度萬(wàn)》的編輯與發(fā)行以及“走進(jìn)圖書(shū)館”圖書(shū)館推廣周等活動(dòng)，在讀者中影響廣泛［6］。

縱觀國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界的經(jīng)典閱讀推廣案例，多數(shù)高校圖書(shū)館主要以書(shū)目推薦、導(dǎo)讀講座、閱讀小組以及征文比賽等活動(dòng)為主，傳統(tǒng)閱讀推廣形式中逐步探索發(fā)掘與數(shù)字時(shí)代融合的創(chuàng)新元素，但多為階段性活動(dòng)，尚未形成長(zhǎng)期活動(dòng)機(jī)制。

1.2國(guó)外經(jīng)典閱讀推廣概況

無(wú)論從內(nèi)容抑或形式方面，國(guó)外圖書(shū)館界的經(jīng)典閱讀活動(dòng)均相對(duì)豐富［7］。首先，經(jīng)典閱讀書(shū)目介紹是各圖書(shū)館普遍采用的最直接方式。如美國(guó)Cincinnati公共圖書(shū)館的“經(jīng)典小說(shuō)書(shū)目”、Modern圖書(shū)館的“百部經(jīng)典小說(shuō)”等，根據(jù)服務(wù)對(duì)象收錄最為經(jīng)典的閱讀書(shū)目，并通過(guò)本館主頁(yè)供讀者瀏覽下載，為讀者提供最為便捷的獲取途徑。其次，世界各地的圖書(shū)館還以俱樂(lè)部的形式組織讀者閱讀經(jīng)典，如美國(guó)Denton公共圖書(shū)館的“夏季閱讀俱樂(lè)部”，以社團(tuán)活動(dòng)形式吸引讀者參與。再次，英國(guó)牛津大學(xué)Bodleian圖書(shū)館、芝加哥大學(xué)Joseph Rigen Stein圖書(shū)館等則專門(mén)成立經(jīng)典文獻(xiàn)閱覽室，集中為讀者提供館藏經(jīng)典作品。值得一提的是美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的“暑期閱讀計(jì)劃”，現(xiàn)已成為美國(guó)全民閱讀活動(dòng)最具影響力的傳統(tǒng)閱讀活動(dòng)之一。

各國(guó)不同類型的圖書(shū)館采用不同的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)形式，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，影響范圍廣。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，活動(dòng)日程亦與日俱增，新媒體亦為經(jīng)典閱讀賦予新的內(nèi)涵，促進(jìn)經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)不斷向前發(fā)展。

筆者通過(guò)上述國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)狀分析，結(jié)合中山大學(xué)圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)，探索適合高校圖書(shū)館讀者群的經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)方案，從而為高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣體系之構(gòu)建提供一定參考。

2中山大學(xué)圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣案例模式

圍繞“品讀經(jīng)典·用閱讀滋養(yǎng)人生”的主題，中山大學(xué)圖書(shū)館結(jié)合現(xiàn)有館藏資源，通過(guò)多渠道以全方位滲透的形式循序漸進(jìn)地推出一系列經(jīng)典閱讀推廣相關(guān)活動(dòng)，將經(jīng)典閱讀之氛圍逐步引入讀者學(xué)習(xí)生活中。

2.1直接感知

經(jīng)典電影展播和開(kāi)展影評(píng)互動(dòng)是經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)體系中的先行兵。自2009年3月始，中山大學(xué)東校區(qū)分館每周五晚均播放1～2部中外優(yōu)秀電影。2013年世界讀書(shū)日活動(dòng)期間，該館更是以全媒體時(shí)代的經(jīng)典閱讀為主題，結(jié)合館內(nèi)借閱中外經(jīng)典書(shū)籍的熱門(mén)程度精選部分由經(jīng)典作品改編而成的電影播出，吸引了諸多文學(xué)及電影愛(ài)好者到館觀看，并開(kāi)展線上線下的互動(dòng)交流?；顒?dòng)至今共推出了近300期影視作品導(dǎo)讀沙龍，每期沙龍的線上交流達(dá)500人次，甚至部分已畢業(yè)的校友均堅(jiān)持參加這一活動(dòng)。同時(shí)，還通過(guò)電影沙龍向外擴(kuò)展，舉行相關(guān)名著書(shū)評(píng)征文大賽，以點(diǎn)帶面，以電影形式牽動(dòng)讀者的直觀感受，提升其閱讀興趣及對(duì)經(jīng)典作品的認(rèn)知。目前，經(jīng)典電影展播和影評(píng)互動(dòng)已成為中山大學(xué)圖書(shū)館一個(gè)傳統(tǒng)性的品牌活動(dòng)。

2.2交融課程

在“通識(shí)教育”理念指導(dǎo)下，早在2009年，中山大學(xué)便開(kāi)始推行新設(shè)計(jì)的 “通識(shí)教育共同核心課程”方案并開(kāi)設(shè)“博雅學(xué)院”及“通識(shí)教育部和博雅教育班”。通識(shí)教育及博雅教育計(jì)劃實(shí)行及開(kāi)展的第一步，即是引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的經(jīng)典名著，同時(shí)開(kāi)設(shè)如左傳、孟子、修昔底德與霍布斯、柏拉圖與海德格爾的課程，為學(xué)生建設(shè)完整的知識(shí)體系與架構(gòu)［8］。該校圖書(shū)館對(duì)此做了不少努力，在了解教師們的授課計(jì)劃和進(jìn)度后及時(shí)整理出相關(guān)經(jīng)典書(shū)目進(jìn)行推廣，還向讀者征集了部分讀后感，為后期的深入推廣打下基礎(chǔ)。在第一課堂先行探索引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的實(shí)踐案例是各大圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，圖書(shū)館應(yīng)朝這一方向努力，為教師們提供幫助，從經(jīng)典書(shū)目整理等方面協(xié)助經(jīng)典閱讀推廣。中山大學(xué)南方學(xué)院通過(guò)“學(xué)分制閱讀”的方式將“被動(dòng)閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨粍?dòng)里的主動(dòng)”閱讀，收效明顯，也具有一定的借鑒及推廣意義。

2.3用戶引入

如何將用戶引入經(jīng)典著作的深層次境界是館員思考的重要問(wèn)題。以中山大學(xué)圖書(shū)館多類型導(dǎo)讀服務(wù)為例，自2009年3月至今，東校區(qū)分館共推出近40期中文圖書(shū)導(dǎo)讀及22期英文特藏圖書(shū)導(dǎo)讀，每期根據(jù)不同主題向讀者推薦6～10本經(jīng)典書(shū)籍；“書(shū)海拾貝”專業(yè)學(xué)術(shù)書(shū)籍推薦的書(shū)目則是由圖書(shū)館與校研究生會(huì)向院系知名教授征集而來(lái)，意在構(gòu)建學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系及人文學(xué)科情懷；北校區(qū)圖書(shū)館則分別以社科專題及醫(yī)科專題為醫(yī)學(xué)院學(xué)生推薦各類經(jīng)典書(shū)籍及期刊；南校區(qū)總館的經(jīng)典閱讀推廣不僅以每月一期的頻率向讀者推薦15冊(cè)優(yōu)秀書(shū)籍或期刊，還會(huì)定期整理和推送“音樂(lè)人李健的閱讀清單”，“牛津通識(shí)讀本系列叢書(shū)”，“歷史、哲學(xué)和法律優(yōu)秀圖書(shū)”，亞馬遜年度圖書(shū)排行榜等為讀者閱讀經(jīng)典著作開(kāi)篇導(dǎo)引。系列推薦閱讀獲得一致好評(píng)。

2.4資源保障

中山大學(xué)圖書(shū)館一直努力做好本館資源建設(shè)，長(zhǎng)期穩(wěn)定采購(gòu)各學(xué)科所需的紙質(zhì)資源和電子資源。此外，該館也非常重視與讀者的互動(dòng)，圖書(shū)薦購(gòu)服務(wù)即是讀者參與圖書(shū)館館藏資源建設(shè)的有效形式，為圖書(shū)館及時(shí)了解讀者的閱讀需求和動(dòng)向提供了重要途徑，也是經(jīng)典閱讀長(zhǎng)期有效推廣的文獻(xiàn)資源保障。讀者通過(guò)OPAC系統(tǒng)向圖書(shū)館推薦經(jīng)典書(shū)目并實(shí)時(shí)掌握書(shū)目處理進(jìn)度，同時(shí)可參與圖書(shū)館與書(shū)商聯(lián)合舉辦的現(xiàn)場(chǎng)圖書(shū)采購(gòu)活動(dòng)，從資源建設(shè)階段即強(qiáng)化讀者對(duì)本館資源的認(rèn)識(shí)與把握，從而促進(jìn)其對(duì)館藏的利用，為經(jīng)典閱讀推廣構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的支撐基礎(chǔ)。而定期公布各學(xué)科借閱排行榜、亞馬遜年度圖書(shū)排行榜、“書(shū)香羊城”好書(shū)排行榜等同樣也為讀者選擇閱讀圖書(shū)起到了很好的引導(dǎo)作用。

2.5外部擴(kuò)展

借助微博、微信等新媒體，中山大學(xué)圖書(shū)館與學(xué)校研究生會(huì)等學(xué)生社團(tuán)合作，向讀者推薦各學(xué)科經(jīng)典讀物，并鼓勵(lì)讀者分享交流閱讀心得。目前，中山大學(xué)微信、微博平臺(tái)都在以全新的方式推送關(guān)于圖書(shū)館的系列活動(dòng)或圖書(shū)導(dǎo)讀等。東校區(qū)圖書(shū)館還通過(guò)在館內(nèi)三樓中庭讀者休息區(qū)設(shè)定專門(mén)書(shū)架推薦各學(xué)科經(jīng)典書(shū)目，積極向外擴(kuò)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)。在東校區(qū)分館一樓推出的 “藏書(shū)票展覽”等也進(jìn)一步提起了讀者閱讀的情緒，展覽還將該館關(guān)于藏書(shū)票方面的書(shū)籍收錄情況做了詳細(xì)介紹，列出了國(guó)內(nèi)外藏書(shū)票研究的相關(guān)書(shū)籍及協(xié)會(huì)供讀者參考，開(kāi)闊了讀者視野。

在經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)中，盡管經(jīng)典著作本身的價(jià)值已被諸多讀者所認(rèn)可，但因圖書(shū)館并不秉承“判斷經(jīng)典”的職責(zé)，圖書(shū)館對(duì)經(jīng)典著作需始終持中立觀點(diǎn)，因而在以上一系列活動(dòng)中參考了哈佛大學(xué)與香港大學(xué)必讀書(shū)目，并盡可能多引入各學(xué)科權(quán)威學(xué)者導(dǎo)師之推薦觀點(diǎn)。

3高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣體系構(gòu)建

3.1加大宣傳力度，重視宣傳方式的多元化

高校讀者群體每個(gè)階段面臨的任務(wù)與壓力不一，而準(zhǔn)大學(xué)生階段是相對(duì)而言最合適的宣傳經(jīng)典閱讀的機(jī)會(huì)，所以高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀體系的構(gòu)建要從開(kāi)始就做好準(zhǔn)備。對(duì)于準(zhǔn)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，錄取通知書(shū)可謂是最珍貴的禮物了。各高校在錄取通知書(shū)設(shè)計(jì)上除加上本校的特色標(biāo)志和校徽校訓(xùn)等元素外，更有附送校長(zhǎng)新生寄語(yǔ)或贈(zèng)書(shū)等。南開(kāi)大學(xué)從2014年起嘗試在錄取通知書(shū)里請(qǐng)教授向新生們推薦了一批必讀書(shū)目，希望他們?cè)诟呖歼^(guò)后的“瘋狂暑假”中打好入學(xué)的基礎(chǔ)［9］。此外，西南交通大學(xué)、浙江大學(xué)等在新生錄取通知書(shū)中亦有經(jīng)典書(shū)目推薦。中山大學(xué)早在幾年前就向準(zhǔn)大學(xué)生隨錄取通知書(shū)寄去入學(xué)必讀書(shū)目，給新生布置讀書(shū)筆記的“暑期作業(yè)”?？梢?jiàn)，如何巧妙使用新生錄取通知書(shū)，讓其在準(zhǔn)大學(xué)生階段就做好大學(xué)生活的準(zhǔn)備是推廣經(jīng)典閱讀非常重要的一環(huán)。

當(dāng)然對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可通過(guò)多種形式的宣傳方式讓讀者了解閱讀經(jīng)典的必要性，如經(jīng)典電影展播、海報(bào)宣傳、定期微博微信推送、與院系合作開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程等，重在讓讀者了解圖書(shū)館目前以及持續(xù)進(jìn)行的經(jīng)典閱讀活動(dòng)，激發(fā)讀者參與積極性，引導(dǎo)讀者從碎片式閱讀向深閱讀方向邁進(jìn)。

3.2了解讀者需求，擴(kuò)展經(jīng)典閱讀的資源保障

高校圖書(shū)館館藏資源建設(shè)是推廣經(jīng)典閱讀的必要資源保障。若做好宣傳，圖書(shū)館卻無(wú)法找到相對(duì)應(yīng)的資源，一定程度上會(huì)打擊讀者閱讀經(jīng)典的興趣。高校圖書(shū)館除了對(duì)館藏經(jīng)典書(shū)籍定期清查與統(tǒng)計(jì)借閱量外，還要根據(jù)本館情況和讀者需求及時(shí)采購(gòu)補(bǔ)充經(jīng)典書(shū)目。

對(duì)高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，圖書(shū)薦購(gòu)直觀反映讀者需求。主題薦購(gòu)即為圖書(shū)館長(zhǎng)期搜集讀者有效反饋意見(jiàn)的主要方式。主題薦購(gòu)鼓勵(lì)讀者通過(guò)OPAC系統(tǒng)薦購(gòu)經(jīng)典書(shū)目或參與圖書(shū)館圖書(shū)現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)活動(dòng)，為圖書(shū)館及時(shí)了解讀者的閱讀需求與動(dòng)向并有效推動(dòng)館藏經(jīng)典書(shū)目利用提供了便利，同時(shí)也優(yōu)化了館藏經(jīng)典文獻(xiàn)資源，更是指引讀者經(jīng)典閱讀需求具象化的有效方式。所以，高校圖書(shū)館應(yīng)大力推廣圖書(shū)薦購(gòu)并鼓勵(lì)讀者參與，為經(jīng)典閱讀推廣貢獻(xiàn)一份力量。而資源保障也是高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀體系的重要基礎(chǔ)支撐。

3.3重視圖書(shū)導(dǎo)讀系列化，為讀者提供全方位導(dǎo)引

全方位的讀者導(dǎo)引從圖書(shū)館內(nèi)部來(lái)說(shuō)包括四點(diǎn)：一是重視館員隊(duì)伍建設(shè)，為圖書(shū)導(dǎo)讀服務(wù)儲(chǔ)備人才。館員的專業(yè)素質(zhì)決定了其參與經(jīng)典閱讀活動(dòng)的深度與廣度，其學(xué)歷水平、學(xué)科背景盡可能多樣化并與所服務(wù)讀者的學(xué)科背景相吻合，學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)且扎實(shí)，方可為不同專業(yè)讀者提供閱讀學(xué)科經(jīng)典的深層次服務(wù)，并從不同知識(shí)層面進(jìn)行深入交流。二是高校圖書(shū)館應(yīng)積極與學(xué)校社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、院系合作，定期邀請(qǐng)不同領(lǐng)域?qū)＜一蛘唛喿x達(dá)人參與經(jīng)典閱讀的推廣。圖書(shū)館通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和讀書(shū)交流會(huì)等分享閱讀心得，讓專家學(xué)者分享個(gè)人觀點(diǎn)并現(xiàn)場(chǎng)解答讀者疑問(wèn)，指導(dǎo)讀者培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，有目標(biāo)地選擇與閱讀經(jīng)典書(shū)籍。閱讀達(dá)人從自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)談起，為讀者循序漸進(jìn)地進(jìn)行經(jīng)典閱讀提供范例與參考。三是圖書(shū)館還可將圖書(shū)導(dǎo)讀工作向縱深推進(jìn)。橫向上進(jìn)行閱讀推薦的擴(kuò)展和延伸，如依據(jù)讀者感興趣的主題或社會(huì)熱點(diǎn)推薦導(dǎo)讀書(shū)目；縱向上提倡深度閱讀，如以學(xué)科為中心，引入學(xué)科專家推薦的專業(yè)學(xué)術(shù)著作經(jīng)典書(shū)目。四是通過(guò)變單線模式為交互式、網(wǎng)狀、立體的推廣，并實(shí)時(shí)與讀者互動(dòng)，搜集讀者反饋的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整導(dǎo)讀的內(nèi)容和形式，充分利用新媒體對(duì)相關(guān)圖書(shū)導(dǎo)讀活動(dòng)進(jìn)行宣傳，以數(shù)字化、方便快捷的方式引導(dǎo)并推廣經(jīng)典閱讀。

3.4時(shí)刻關(guān)注讀者心理，為讀者營(yíng)造舒適的閱覽空間

不同年齡層讀者的閱讀心理有所區(qū)別，根據(jù)高校讀者群的閱讀心理特點(diǎn)，高校圖書(shū)館在閱覽室的環(huán)境布置、功能布局、規(guī)章制度上應(yīng)盡可能打破傳統(tǒng)格局，為讀者提供自由、寬松、和諧的閱覽環(huán)境。與其他閱讀種類不一樣的是，經(jīng)典閱讀需要更加安靜的空間和環(huán)境來(lái)達(dá)到閱讀的持續(xù)和深入。因此，圖書(shū)館可針對(duì)讀者對(duì)經(jīng)典閱讀的環(huán)境需求，開(kāi)辟經(jīng)典書(shū)目專欄及閱讀推廣區(qū)域，滿足讀者的需求。北京大學(xué)王余光教授就曾提出設(shè)立專門(mén)的經(jīng)典閱覽室的建議，可見(jiàn)讀者心理感知對(duì)推廣經(jīng)典閱讀有著非常重要的意義［10］。但僅有安靜的閱覽環(huán)境還不夠，閱覽之后的交流、分享、討論在經(jīng)典閱讀中也非常重要。經(jīng)典閱讀推廣應(yīng)與高校圖書(shū)館目前正迅速發(fā)展的信息共享空間相結(jié)合，從而激發(fā)帶動(dòng)更多的讀者對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣。

3.5抓住機(jī)遇，充分借助社會(huì)資源

近幾年，國(guó)學(xué)漸漸式微，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)研究者紛紛呼吁與提倡重拾傳統(tǒng)文化品讀，《百家講壇》等電視節(jié)目的熱播讓國(guó)學(xué)經(jīng)典稍有回暖趨勢(shì)。高校圖書(shū)館應(yīng)趁此熱潮，以國(guó)學(xué)為推廣經(jīng)典的開(kāi)端，加大對(duì)經(jīng)典的導(dǎo)向力度，逐步培養(yǎng)讀者閱讀經(jīng)典的興趣和習(xí)慣。每年“4·23世界讀書(shū)日”期間，各圖書(shū)館均推出各種類型的閱讀推廣活動(dòng)，取得了很好的社會(huì)效益?？稍诖嘶A(chǔ)上著重宣傳經(jīng)典閱讀文化，讓社會(huì)群眾能更深入得地了解經(jīng)典閱讀文化。

當(dāng)今社會(huì)推動(dòng)閱讀活動(dòng)的五大力量為政府機(jī)構(gòu)、出版商和書(shū)店、圖書(shū)館、協(xié)會(huì)和民間機(jī)構(gòu)、傳媒機(jī)構(gòu)［11］。各類圖書(shū)館應(yīng)積極與社會(huì)不同機(jī)構(gòu)聯(lián)系，聯(lián)合推進(jìn)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，互利互助。深圳圖書(shū)館與深圳市律師協(xié)會(huì)曾合作舉辦了 “經(jīng)典閱讀分享——法律經(jīng)典著作閱讀分享會(huì)”活動(dòng)，為法律專業(yè)人士與普通市民面對(duì)面交流法律信息搭建了專業(yè)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的市民閱讀法律經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，市民參與度極高，效果不錯(cuò)?？梢?jiàn)，不同機(jī)構(gòu)與各類圖書(shū)館相互合作在全民閱讀推廣活動(dòng)中承擔(dān)起重要的作用，不同機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，使現(xiàn)代經(jīng)典讀書(shū)活動(dòng)豐富多彩，深入人心。各高校圖書(shū)館在開(kāi)展經(jīng)典閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)充分借助政府和社會(huì)組織的力量，抓住全民閱讀推廣的大好時(shí)機(jī)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互協(xié)作，共同推動(dòng)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

3.6規(guī)?；眯旅襟w

對(duì)高校讀者群來(lái)說(shuō)，目前接受度最廣的即是各種新媒體的信息，所以高校圖書(shū)館如何規(guī)模化利用新媒體推廣經(jīng)典閱讀成為經(jīng)典閱讀體系構(gòu)建中最重要的組成部分之一。博客、微博、微信等新興媒體為人們獲取各類信息資源及交流提供了極大便利。高校圖書(shū)館可充分利用其傳播特點(diǎn)，在官方微博、微信賬號(hào)上發(fā)布圖書(shū)導(dǎo)讀、新書(shū)到館通知、借閱排行榜、經(jīng)典閱讀活動(dòng)等消息，不僅方便讀者獲取信息，在傳播過(guò)程中相關(guān)資源和服務(wù)也得到了快速有效的宣傳。

總而言之，無(wú)論是開(kāi)展何種形式的閱讀推廣，都應(yīng)該圍繞著“變讀者被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀”這一點(diǎn)展開(kāi)，只要從激發(fā)讀者興趣、引導(dǎo)讀者良好閱讀行為與習(xí)慣出發(fā)，可采用多種活潑生動(dòng)的方式以吸引讀者。值得注意的是，經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)乃至于閱讀推廣本身，更多的是需要構(gòu)建一個(gè)完整的服務(wù)體系，抑或至少是成系列的長(zhǎng)期的活動(dòng)規(guī)劃，而非僅僅舉辦零散的活動(dòng)。所以，多元化的宣傳方式、穩(wěn)定的資源保障、全方位的讀者指引、舒適的閱覽空間以及社會(huì)資源和新媒體的利用是高校圖書(shū)館構(gòu)建經(jīng)典閱讀服務(wù)體系的必要組成部分。

4結(jié)語(yǔ)

經(jīng)典蘊(yùn)含著深厚的文化積淀和人性內(nèi)涵，其所傳承的人文精粹、文學(xué)修養(yǎng)、生活感悟能給身處在不同時(shí)代的閱讀者強(qiáng)大的精神正能量。隨著社會(huì)生活水平的提高，人們?nèi)找嫦蛲岣咦陨淼膶徝琅c甄別能力。鑒于經(jīng)典閱讀的必要性，宣傳和推廣經(jīng)典閱讀，要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)與讀者需求。圖書(shū)館作為歷來(lái)文化儲(chǔ)藏的寶藏室，應(yīng)積極倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，主動(dòng)承擔(dān)發(fā)起和推動(dòng)經(jīng)典閱讀的宣傳責(zé)任，動(dòng)員社會(huì)力量，讓現(xiàn)代的青少年特別是有文化辨別能力的大學(xué)生重溫經(jīng)典，指引其在喧囂與物質(zhì)中重新尋回心靈的寧?kù)o與精神的豐滿。

［1］郭英劍.經(jīng)典閱讀：讀，還是不讀——當(dāng)代中外閱讀的現(xiàn)狀與前景［J］.博覽群書(shū)，2010（7）:110-115.

［2］Racoon.貴校學(xué)生都在借什么書(shū)？［EB/OL］.［2013-04-26］. http://www.guokr.com/post/455203/.

［3］陶文萍.數(shù)字化時(shí)代經(jīng)典閱讀的思維導(dǎo)圖推廣策略——以湖北師范學(xué)院圖書(shū)館為例［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2013（2）:152-158.

［4］彭艷，屈南，李建秀.試論大學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)典閱讀推廣——以首都師范大學(xué)圖書(shū)館為例 ［J］.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2012 （2）:91-94.

［5］北京大學(xué)圖書(shū)館：閱讀推薦［EB/OL］.［2015-08-23］.http: //lib.pku.edu.cn/portal/fw/ydtj/jiaoshoutuijian.

［6］復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館：宣傳推廣［EB/OL］.［2016-01-13］.http:// 202.120.227.59:85/index2.html.

［7］深圳思邁奧電子公司.國(guó)外圖書(shū)館界經(jīng)典閱讀活動(dòng)［EB/ OL］.［2014-02-23］.http://www.360doc.com/content/12/ 0704/20/7907408_222283303.shtml.

［8］中山大學(xué)通識(shí)教育部.中大通識(shí)簡(jiǎn)介［EB/OL］.［2016-01-16］.http://ge.sysu.edu.cn/geinfo/index.htm.

［9］中國(guó)青年報(bào).南開(kāi)大學(xué)錄取通知書(shū)上推薦中國(guó)經(jīng)典書(shū)目［EB/OL］.［2014-97-24］http://news.sina.com.cn/s/2014-07-24/070030570116.shtml.

［10］王余光，王媛.高校圖書(shū)館設(shè)立經(jīng)典閱覽室與經(jīng)典教育［J］.大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2014（6）:5-10.

［11］胡蓉.圖書(shū)館如何推動(dòng)經(jīng)典閱讀的開(kāi)展［J］.圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2009（1）:26-28.

（編發(fā)：章忠平）

Research on Classics Reading Promotion of Academic Libraries:Taking the Activity of Sun Yat-sen University Library as an Example

LI Jiu-yan LIANG Yi-ming
（Sun Yat-sen University Library，Guangzhou 510006，China）

The classics reading promotion has become a hot topic in the library community.By understanding the current situation of classical reading promotion both in China and abroad，the paper thus analyzes the reading promotion pattern of Sun Yet-sen University Library，and finally puts forward some suggestions of building a classical reading system for university library，such as strengthening propaganda，providing comprehensive guidance for readers，understanding the need of readers and guaranteeing resource，paying attention to readers’psychology and creating a comfortable space for them，constructing reading system with the help of the social resources and the use of the self media and so on.

classics reading；university library；reading promotion；Sun Yat-sen University Library

G252

G252

A

2095-5197（2016）03-0076-05

李久艷（1987-），女，助理館員，碩士，研究方向：閱讀推廣、用戶行為；梁益銘（1983-），女，館員，碩士，研究方向：閱讀推廣、讀者服務(wù)、用戶心理及行為。

2016-03-30