試論高校圖書館閱讀推廣

劉亮

（西北大學(xué)圖書館，陜西 西安 710069）

試論高校圖書館閱讀推廣

劉亮

（西北大學(xué)圖書館，陜西 西安 710069）

論述了開展閱讀推廣服務(wù)是高校圖書館的重要職責(zé)。指出了當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣缺乏創(chuàng)新和特色，評價和評估不夠客觀公正等問題。提出高校圖書館開展閱讀推廣的三個方向是經(jīng)典閱讀、專業(yè)閱讀和休閑閱讀。

高校圖書館；閱讀推廣；經(jīng)典閱讀；專業(yè)閱讀；休閑閱讀

1高校圖書館為什么要開展閱讀推廣

1.1 開展閱讀推廣服務(wù)是高校圖書館的重要職責(zé)

美國高校圖書館在20世紀(jì)早期就開始重視閱讀推廣。［1］但是直到近20年，閱讀推廣才爆發(fā)出前所未有的活力，成為全球圖書館發(fā)展變革與服務(wù)創(chuàng)新的亮點。［2］當(dāng)然，也有人認(rèn)為美國高校圖書館并不重視閱讀推廣，并將原因歸結(jié)為人員、經(jīng)費和空間的不足以及技術(shù)帶來的改變和精英主義思維。［3］通過調(diào)查分析不難發(fā)現(xiàn)上述問題在我國高校圖書館界同樣存在，甚至比美國有過之而無不及。

那么我國高校圖書館何以要大張旗鼓地開展閱讀推廣呢？筆者認(rèn)為，這是因為美國公共圖書館事業(yè)十分發(fā)達(dá)。公共圖書館所開展的各類閱讀推廣活動已經(jīng)基本滿足公民的需求。而我國公共圖書館數(shù)量少，密度小，根本無法滿足大多數(shù)公民的需求。所以高校圖書館才需要克服上述困難，積極開展閱讀推廣，彌補公共圖書館服務(wù)能力的不足。

如果說美國的經(jīng)驗不足為訓(xùn)，那么《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）是指導(dǎo)我國高校圖書館工作的法規(guī)性文件。2015年頒布的新《規(guī)程》中明確提到：“圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動”。［4］首次從法規(guī)層面解決了高校圖書館閱讀推廣“為什么”的問題。因此，我們說高校圖書館開展閱讀推廣活動不僅有圖書館核心價值和職業(yè)倫理的理念支撐，而且有相關(guān)的法規(guī)為依據(jù)。

1.2高校圖書館面臨的問題需要開展閱讀推廣服務(wù)

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國高校圖書館遇到了一系列的新問題。其中一個尤為重要的問題就是圖書借閱率持續(xù)走低［5］。究其原因，既有高校擴招帶來的負(fù)面影響，也有信息技術(shù)帶來的巨大沖擊。首先，由于高校擴招導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力增加，大學(xué)生讀書的功利目的越來越強烈。其次，電子和網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為當(dāng)前高校圖書館館藏資源的重要組成部分。許多高校圖書館近年新增的電子和網(wǎng)絡(luò)資源購置經(jīng)費已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過紙質(zhì)文獻(xiàn)資源。讀者不用到館即可便捷地利用館藏電子和網(wǎng)絡(luò)資源。第三，社會化網(wǎng)絡(luò)信息資源的快速增長和智能手機的廣泛普及徹底顛覆了傳統(tǒng)閱讀概念和人們的閱讀習(xí)慣。第四，由于高校圖書館購書經(jīng)費的制約和新出版圖書品種的逐年增加，導(dǎo)致許多高校圖書館為了保證館藏圖書的種數(shù)不斷壓縮復(fù)本量。一些高校圖書館可提供借閱的新書量也呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。第五，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀需求表現(xiàn)出明顯的同質(zhì)化傾向。

范并思認(rèn)為，當(dāng)前高校圖書館面臨的挑戰(zhàn)“包括師生獲取信息方式的變化、讀者信息素養(yǎng)的持續(xù)下降及讀者的不斷流失，經(jīng)費下降及文獻(xiàn)購置費用上漲。網(wǎng)絡(luò)化信息化的大潮幾乎完全改變了高校圖書館的服務(wù)模式?！保?］1那么，如何積極應(yīng)對高校圖書館所遇到的這些新變化和新問題？閱讀推廣不失為一種積極有效的措施。

1.3閱讀推廣是培養(yǎng)合格公民、專門人才和建設(shè)書香社會的需要

近年來，倡導(dǎo)“全民閱讀”，開展“閱讀推廣”，建設(shè)書香社會成為我國當(dāng)前文化建設(shè)的首要選擇。教育的目的首先是培養(yǎng)合格公民。閱讀是培養(yǎng)合格公民的重要途徑之一。而且閱讀完全可以融入學(xué)校教育、家庭教育和社會教育中去。大學(xué)生是我國公民體系中整體素質(zhì)較高的群體。它們肩負(fù)著國家和民族振興的重?fù)?dān)，是將來社會主義建設(shè)的中堅力量。同學(xué)?？菰锎舭宓乃枷胝谓逃啾龋瑵撘颇降拈喿x對大學(xué)生的影響更深遠(yuǎn)、更深刻，更有利于大學(xué)生健康人格和社會責(zé)任感的形成和完善。

如果說合格公民教育是我國教育的基本要求，那么專門人才教育就是我國高等教育的主要任務(wù)?！吨腥A人民共和國高等教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！保?］筆者認(rèn)為，高等學(xué)校培養(yǎng)專門人才一方面依賴于高等學(xué)校的各種教學(xué)和實踐活動，另一方面依賴于學(xué)生的各種自學(xué)活動。而學(xué)生自學(xué)最主要的形式之一就是閱讀。面對當(dāng)前大學(xué)生讀書的主觀愿望不夠強烈，閱讀內(nèi)容趨于同質(zhì)化，高校圖書館圖書借閱率不高等問題，開展閱讀推廣活動，無疑是調(diào)動大學(xué)生讀書積極性，激活館藏文獻(xiàn)信息資源的有效措施。具有良好閱讀素養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的大學(xué)生畢業(yè)之后，才能成為合格的公民和優(yōu)秀的專門人才。

2我國高校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣缺乏創(chuàng)新和特色

在我國，公共圖書館開展閱讀推廣工作比高校圖書館先行一步，其好處是高校圖書館在開展閱讀推廣工作時有現(xiàn)成的參考和學(xué)習(xí)對象，其弊端是容易形成思維定式，難以跳出公共圖書館閱讀推廣工作在形式和內(nèi)容上的窠臼，故步自封，缺乏創(chuàng)新。我們知道，高校圖書館和公共圖書館的讀者群體具有很大的差異。高校圖書館的讀者以青年學(xué)生和教師為主，而青年學(xué)生和教師大都有十分明確的學(xué)習(xí)和科研目標(biāo)。在高校圖書館讀者群體中，青年學(xué)生的需求不同于教師，而學(xué)生群體中的研究生又不同于本科生，博士生又不同于碩士生。高校圖書館在開展閱讀推廣時不能忽視或無視各種不同讀者群體的需求差異。如何結(jié)合不同讀者群的特點，打造具有自身特色的閱讀推廣活動是當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣工作最大的問題。

2.2缺少基于內(nèi)容的閱讀推廣活動

閱讀推廣首先是對文獻(xiàn)內(nèi)容，也就是文獻(xiàn)所包含知識的推廣。其次才是對某些閱讀形式、某種文獻(xiàn)載體的推廣。至于發(fā)展讀者，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，更多的屬于公共圖書館和中小學(xué)教育的任務(wù)。這是因為一個人能夠考上大學(xué)乃至成為大學(xué)教師，較好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力是最基本的要求。在我國現(xiàn)階段，高等教育還沒有完全擺脫精英主義的余緒，暫時可以視為一種準(zhǔn)精英教育。那么，高校圖書館閱讀推廣所面對的就是一個準(zhǔn)精英群體。這個準(zhǔn)精英群體中有相當(dāng)一部分精英人士，譬如博士和博士后研究人員、教授等。令人遺憾的是，我國高校圖書館目前的閱讀推廣活動很少有以文獻(xiàn)內(nèi)容（知識）為核心的閱讀推廣。筆者認(rèn)為，只有以閱讀內(nèi)容為指歸，將紙本閱讀、電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等閱讀行為統(tǒng)一起來加以推廣，才是當(dāng)前我國高校圖書館閱讀推廣的應(yīng)有之義。

2.3缺乏客觀公正的評價和評估

當(dāng)前我國高校圖書館閱讀推廣工作還處于成長階段，在閱讀推廣效果評價和效益評估方面還存在許多不足。2015年6月，“圖林愚人”在博客上發(fā)表了博文“最大的奉承，人總是留給自己”［8］。該文直指全國高校圖書館閱讀案例推廣大賽華南賽區(qū)賽事評獎中存在的程序不公和結(jié)果失允。該博文發(fā)表后，在圖書館界引起很大反響。大賽的主要組織者之一程煥文教授第一時間做出了回應(yīng)和解釋，承認(rèn)評委在評選獲獎案例時有地區(qū) “平衡之嫌”，并承諾“下次比賽在程序上會更加完善”。

這一事件雖然平息了，但由此反映出來的問題卻不容忽視。近年一些高校圖書館在開展閱讀推廣活動時，其主要動力除了激活館藏文獻(xiàn)，提高服務(wù)水平之外，也不乏功利主義的驅(qū)動。功利主義本身并沒有錯誤。但是功利主義一旦凌駕于服務(wù)之上，則無疑違背了閱讀推廣的初衷。因此，各級各類高校圖書館閱讀推廣案例比賽評獎的組織者應(yīng)該深刻吸取本次事件的教訓(xùn)，在今后高校圖書館閱讀推廣的操作實踐、創(chuàng)意評價和成效評估上做到目的明確、評價客觀、評估公正。

3高校圖書館閱讀推廣的三個方向

3.1“經(jīng)典閱讀”推廣

調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生閱讀經(jīng)典圖書的主動性、積極性普遍不高。［9］受就業(yè)壓力和功利主義的影響，當(dāng)代大學(xué)生普遍把應(yīng)用性知識的學(xué)習(xí)放在首位，往往忽略了對經(jīng)典著作的閱讀和學(xué)習(xí)。偶爾有些大學(xué)生產(chǎn)生閱讀經(jīng)典著作的念頭后，或苦于找不到閱讀的門徑和方法不得其門而入，或困于經(jīng)典著作文字艱深而無法堅持，不能竟其功，或因為各種干擾失于淺嘗輒止、走馬觀花而所得甚微。針對這些問題，高校圖書館應(yīng)該承擔(dān)起經(jīng)典圖書的閱讀推廣和引導(dǎo)工作。

目前中圖學(xué)會閱讀推廣委員會下設(shè)的15個專業(yè)委員會中，既有“大學(xué)生閱讀推廣委員會”，也有“經(jīng)典閱讀推廣委員會”。足見圖書館界對大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣的重視程度。筆者認(rèn)為，高校圖書館的經(jīng)典閱讀推廣既要有全球性視野，還要有跨學(xué)科的胸懷，更要有研究的深度。首先，高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣不能局限于我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，要對全人類的文化經(jīng)典給予同等重視，協(xié)同推廣。其次，高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣不能局限于人文和社會科學(xué)領(lǐng)域，也要給予自然科學(xué)經(jīng)典著作以足夠的重視和推廣。第三，大學(xué)生是最富有創(chuàng)造性的群體，針對他們的經(jīng)典閱讀推廣不能僅僅停留在簡單介紹和了解的層面，要具有一定的深度。

3.2“專業(yè)閱讀”推廣

目前我國關(guān)于高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣的研究較為豐富，但關(guān)于“專業(yè)閱讀”推廣的研究和實踐卻很少。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，只有18.4%的大學(xué)生課外經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍。45%的大學(xué)生課外偶爾閱讀或基本不讀專業(yè)書籍。［10］劉亞玲認(rèn)為高校圖書館應(yīng)該將“通識閱讀”與“專業(yè)閱讀”相整合，逐步拓展和提高學(xué)生的閱讀范圍和能力。［11］劉彩娥認(rèn)為高校圖書館閱讀推廣不能停留在淺層次的讀書層面，需要探索開展與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、教師的科研相適應(yīng)的推廣活動。［12］

如何培養(yǎng)高校圖書館讀者的專業(yè)閱讀興趣？教給他們專業(yè)閱讀的方法，既是專業(yè)教師的責(zé)任，也是高校圖書館的重要責(zé)任。在傳統(tǒng)的圖書館工作方法中，分類排架法和設(shè)置專題閱覽室就帶有濃厚的專業(yè)閱讀推薦意味。高校圖書館開展“專業(yè)閱讀”推廣實踐和研究，是對高校圖書館服務(wù)能力的高層次要求和挑戰(zhàn)。有條件的高校圖書館完全可以將專業(yè)閱讀推廣和“嵌入式”服務(wù)結(jié)合起來，開展一些具有明顯高校特色的專業(yè)閱讀推廣服務(wù)。

3.3“休閑閱讀”推廣

王余光在世紀(jì)之交曾經(jīng)預(yù)言“閱讀進(jìn)入了‘休閑時代’”。［13］于良芝認(rèn)為，“閱讀推廣試圖影響的通常是休閑閱讀行為”。［14］休閑閱讀推廣是門檻較低的圖書館閱讀推廣，也是各級公共圖書館最容易發(fā)力的閱讀推廣。但是高校圖書館不能因為門檻低而忽視休閑閱讀推廣。因為休閑閱讀推廣的受眾面最大，受益者最多。不僅高校師生需要休閑閱讀推廣，而且高校圖書館的讀者除了師生外還有數(shù)量眾多的各類工勤人員。在過去的幾十年里，高校圖書館對校內(nèi)工勤人員的服務(wù)十分薄弱，近乎空白。這是高校圖書館工作的失誤。隨著生產(chǎn)力的提高，社會的發(fā)展和文明的進(jìn)步，各個階層的人們在工作和學(xué)習(xí)之外的休閑時間將會越來越多。如何安排和利用休閑時間也大有學(xué)問。高校圖書館將休閑閱讀推廣納入工作范疇，可以更好地起到化育人才的教育作用。

4　　余論

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國高等教育的普及和數(shù)字化圖書的產(chǎn)生發(fā)展，高校圖書館紙本文獻(xiàn)的借閱率持續(xù)下降，給高校圖書館帶來了深深的危機感。短短數(shù)年時間，閱讀推廣從高校圖書館的邊緣服務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)化成核心服務(wù)內(nèi)容之一。范并思指出，閱讀推廣已經(jīng)是高校圖書館工作的 “新常態(tài)”［6］2，圖書館管理者要有開展閱讀推廣的管理自覺［15］。但是高校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的許多問題并沒有得到根本解決，譬如：高校圖書館閱讀推廣的邊界是什么？數(shù)據(jù)庫的使用培訓(xùn)、新生入館教育算不算高校圖書館閱讀推廣的范疇？高校圖書館作為閱讀推廣的主體，和其他閱讀推廣主體有什么區(qū)別？凡此種種，都有待進(jìn)一步深入研究和實踐。

［1］ZAUHA M J.Recreational Reading in Academic Browsing Rooms:Resources for Readers'Advisory［J］.Collection Building，1993（12）:57.

［2］范并思.公共圖書館閱讀推廣的發(fā)展趨勢［J］.圖書館雜志，2015（4）:11-15.

［3］馨遠(yuǎn).高校圖書館閱讀推廣冷觀［N］.新華書目報，2015-11-27（A02）.

［4］教育部.普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程［EB/OL］.［2016-01-05］. http://www.sal.edu.cn/news_info.aspx？id=6653.

［5］唐紅麗.知識中心:圖書館未來發(fā)展方向［N/OL］.中國社會科學(xué)報，2015-12-04［2015-12-15］.http://www.cssn.cn/index/index_focus/201512/t20151204_2741113_2.shtml.

［6］范并思.閱讀推廣:高校圖書館服務(wù)“新常態(tài)”［J］.上海高校圖書情報工作研究，2013（2）:1-4.

［7］全國人民代表大會常務(wù)委員會.中華人民共和國高等教育法 ［EB/OL］.［2015-11-10］.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_619/200407/1311.html.

［8］圖林愚人.最大的奉承，人總是留給自己——赴華南區(qū)高校圖書館閱讀推廣案例大賽有感［EB/OL］.［2015-11-10］. http://blog.sina.com.cn/s/blog_15006313b0102w19q.html#c mt_3125067.

［9］張學(xué)軍.論大學(xué)生經(jīng)典閱讀［J］.圖書館論壇，2009（5）:31-33，41.

［10］潘洪建，魏游，環(huán)蓉.大學(xué)生閱讀:現(xiàn)狀與對策［J］.揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2009（5）:69-73.

［11］劉亞玲.高校圖書館開展經(jīng)典閱讀指導(dǎo)工作之研究［J］.高校圖書館工作，2011（1）:81-83.

［12］劉彩娥.國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣活動的幾個誤區(qū)［J］.圖書館，2014（3）:111-112，123.

［13］王余光，汪琴.世紀(jì)之交讀者閱讀習(xí)慣的變化［J］.圖書情報知識，2005（4）:5-8.

［14］于良芝.圖書館閱讀推廣——循證圖書館學(xué)的典型領(lǐng)域［J］.國家圖書館學(xué)刊，2014（6）:9-16.

［15］范并思.閱讀推廣的理論自覺［J］.國家圖書館學(xué)刊，2014 （6）:3-8.

（編發(fā)：王麗）

Discussion on the Reading Promotion of the University Library

LIU Liang
（Northwest University Library，Xi'an 710069，China）

This paper discusses the reading promotion service is an important function of university library，points out that the current reading promotion in university library is lack of innovation and characteristic，evaluation and its evaluation are not objective and fair，etc.At last，this paper proposes three directions that university library to promote reading is classic reading，professional reading and leisure reading.

university library；reading promotion；classical reading；professional reading；leisure reading

G252

G252

A

2095-5197（2016）03-0088-04

劉亮（1974-），男，碩士，副研究館員，研究方向：圖書館學(xué)理論、圖書館學(xué)史。

2016-03-03