中國學(xué)校體育存在的問題及對策探析

譚林

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中國學(xué)校體育存在的問題及對策探析

譚林

從改革開放到現(xiàn)在，我國學(xué)校體育在提高青少年的身體素質(zhì)方面取得了一定的成績，但隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，一些問題和不足開始出現(xiàn)，學(xué)生的體質(zhì)開始出現(xiàn)下滑的趨勢。本文通過對當(dāng)前學(xué)校體育存在的問題進(jìn)行闡述，并以此對學(xué)校體育的未來發(fā)展提出對策，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好的發(fā)揮學(xué)校體育的功能。

學(xué)校體育；青少年；身體素質(zhì)；對策

1. 前言

隨著中國奧運(yùn)爭光計劃的實(shí)施以及在世界競技賽場上取得的成績，中國體育事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就。中國計劃由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)。要完成這一目標(biāo)，重點(diǎn)是全民健身運(yùn)動的開展，而學(xué)校體育是競技體育、社會體育及家庭體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育對全民健身運(yùn)動的開展有著舉足輕重的影響，對推動中國由體育大國向體育強(qiáng)國的邁進(jìn)有著積極的作用。學(xué)校體育教會人們體育鍛煉的方法，形成堅持鍛煉的習(xí)慣以及終身體育的意識。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分之一，是與德育、智育、美育共同組成了完整的學(xué)校教育體系。本文主要對學(xué)校體育目前存在的問題進(jìn)行闡述，并給出一定的建議，旨在更好的發(fā)揮學(xué)校體育的功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)校體育的改革和可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

2. 當(dāng)前學(xué)校體育存在的問題

素質(zhì)教育從改革開放后被提出到現(xiàn)在已有三十余年，我國學(xué)校體育在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中取得了不錯的成績，學(xué)生的體質(zhì)在一定時期內(nèi)得到了提高，但隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，一些始料未及的現(xiàn)象和問題開始出現(xiàn)，學(xué)生的體質(zhì)也開始出現(xiàn)下滑狀態(tài)。2000年我國國民體質(zhì)檢驗結(jié)果顯示，青少年體質(zhì)已經(jīng)亮起了紅燈，在肌力、耐力、柔韌性、肺活量方面下降幅度較大，肥胖率較1995年有較大的增幅；2005年第二次國民體質(zhì)檢測結(jié)果顯示，青少年兒童的肺活量、耐力、速度、爆發(fā)力等素質(zhì)進(jìn)一步下降，學(xué)生超重和肥胖率繼續(xù)增加，視力不良率居高不下[1]。面對這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，要提高全民的身體素質(zhì)，我國學(xué)校體育的任務(wù)還很艱巨。然而我國學(xué)校體育卻還存在諸多問題。

2.1 學(xué)校體育地域性發(fā)展失衡

我國幅員遼闊，由于地域和歷史的原因，政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不平衡，各個地方對學(xué)校體育的投入不盡相同，導(dǎo)致學(xué)校體育的發(fā)展也參差不齊。主要表現(xiàn)在師資、場地設(shè)施和經(jīng)費(fèi)方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在這方面的投入要好于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。很多學(xué)校缺體育場地器材更缺正規(guī)的體育教師，東西部地區(qū)在體育教師的質(zhì)量和數(shù)量上呈現(xiàn)不平衡的狀態(tài)。東部沿海地區(qū)學(xué)校體育設(shè)施和師資力量最好，中部次之，西部最差，城鎮(zhèn)優(yōu)于農(nóng)村。部分學(xué)校的體育教師是由其他學(xué)科的教師在兼職，這種現(xiàn)象在西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)尤其嚴(yán)重。體育師資力量的不足嚴(yán)重影響著學(xué)校體育的發(fā)展，影響素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

2.2 學(xué)校體育體制不夠完善

我國從小學(xué)到大學(xué)的每一教育階段都設(shè)有體育課程，然而十幾年的體育課卻沒有很好的促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)，其中一個重要的原因是教育體制不夠完善。國家、地方以及學(xué)校這三級沒有形成一個有機(jī)配合的整體來管理、指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)校體育。素質(zhì)教育雖然頒布了，但在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校實(shí)行的是考什么就教什么的一種情況，體育也不例外。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生要進(jìn)過三次升學(xué)考試，在這三次升學(xué)考試中只有中考有體育考試。面對中考體育，很多學(xué)生只是在考試前進(jìn)行突擊培訓(xùn)和鍛煉。一些學(xué)校置國家的有關(guān)規(guī)定和學(xué)生體質(zhì)下降于不顧，每天鍛煉一小時的政策沒有落到實(shí)處，陽光體育運(yùn)動也沒有持之以恒的堅持下去，體育課隨意被占用、體育場地被侵占，體育經(jīng)費(fèi)被挪用等問題突出，但沒有一個部門來進(jìn)行監(jiān)督和管理。學(xué)校體育風(fēng)險管理制度不夠完善，頻頻出現(xiàn)的傷害事故也是制約學(xué)校體育發(fā)展的一個重要因素。在體育課上一旦學(xué)生出現(xiàn)傷害，家長找學(xué)校，學(xué)校找體育教師，讓體育教師來承擔(dān)責(zé)任，導(dǎo)致體育課上學(xué)生活動時間變短，項目變少，一些危險的動作和項目甚至被直接取消。

2.3 教學(xué)大綱沒有落實(shí)到位

體育與健康課程已實(shí)施多年，但多數(shù)學(xué)校的體育與健康課并沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來上。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過于單一，評價方式過于陳舊，對學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和堅持鍛煉的習(xí)慣沒有起到很好的推動作用。我國學(xué)校體育教材的內(nèi)容幾乎由田徑、體操、武術(shù)以及三大球組成，并且一用就是幾十年，雖經(jīng)變動，但沒有大的變化，很少有根據(jù)省市地區(qū)特點(diǎn)來編輯課本，沒有把地區(qū)的、民族的傳統(tǒng)運(yùn)動項目寫進(jìn)去?，F(xiàn)在有部分學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課，因為在他們的眼里，體育課是非?？菰锏?，在體育課上除了跑步還是跑步。由于學(xué)校場地器材或是教師的業(yè)務(wù)水平的原因，學(xué)生無法參與到自己感興趣的項目中。有些學(xué)校一個學(xué)期上不了幾節(jié)真正的體育課，只要上課就忙著測試學(xué)生的體質(zhì)健康水平，有些學(xué)生一遍測試下來沒有達(dá)標(biāo)的再測試一遍，直到達(dá)標(biāo)為止。

2.4 學(xué)校體育重視程度不高

學(xué)校體育作為提高學(xué)生素質(zhì)，使其全面發(fā)展的一個重要途徑和手段。不管東部、中部還是西部，學(xué)校體育在學(xué)校教育中都沒有受到很高的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生不夠重視，把體育一直視為小三門。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)口頭上說他們很重視體育，實(shí)際上他們重視的是在各種體育比賽中學(xué)校有沒有取得好名次，有沒有爭得榮譽(yù)。平時學(xué)校就只重視文化課的成績，越是到了臨近考試，體育課就越是成了各科老師霸占的課。升學(xué)第一壓過了健康第一。在他們以及家長眼里，上體育課就是玩。學(xué)校、家長、學(xué)生的不夠重視，導(dǎo)致體育教師采取了“放羊式”的教學(xué)模式。上課拿上一些體育器材，熱身完就解散，學(xué)生以自主練習(xí)、活動為主。男生上體育課的情況比女生要好一些，在運(yùn)動項目和活動時間上男生要多于女生。

3. 學(xué)校體育的發(fā)展對策

3.1 全面發(fā)展學(xué)校體育

有問題就必須得解決，有不足的地方就必須得改進(jìn)。1996年通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確寫了加強(qiáng)學(xué)校體育，明顯改善青少年身心素質(zhì)[2]。由此可見我國把學(xué)校體育的發(fā)展作為社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵是要科學(xué)發(fā)展，要統(tǒng)籌發(fā)展。對于體育國家不能重城市輕農(nóng)村，不能重競技輕大眾，對學(xué)校體育亦是如此，要統(tǒng)籌兼顧不同地區(qū)學(xué)校體育的發(fā)展，各級各類學(xué)校不能重文化輕體育，要真正做到全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞素質(zhì)，不能光喊口號不行動。針對一些學(xué)校特別是貧困山區(qū)場地、器材、經(jīng)費(fèi)等缺乏的問題。各級領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要充分利用自然條件和校本資源來解決場地和器材的問題，努力開發(fā)和發(fā)明一些適合發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的器材和項目。至于經(jīng)費(fèi)可以從國家財政、社會募捐、教育經(jīng)費(fèi)等途徑上解決[3]。在國家科學(xué)發(fā)展觀的宏觀指導(dǎo)下，學(xué)校體育也要科學(xué)發(fā)展，為科教興國戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)。

3.2 完善學(xué)校體育體制

國家對地方和學(xué)校體育開展“有彈性的指導(dǎo)”，對學(xué)校體育工作進(jìn)行宏觀管理和適度調(diào)控。要監(jiān)督和保證學(xué)校完成學(xué)校體育的任務(wù)，保證學(xué)生享有應(yīng)有的體育教育和體育鍛煉的權(quán)利[4]。各個地區(qū)和學(xué)校要根據(jù)具體情況開展體育運(yùn)動項目和評價體系，不能實(shí)行國家統(tǒng)一規(guī)定的一個模式，因為各地區(qū)的情況不一，要具體問題具體對待。在全國范圍內(nèi)繼續(xù)推行“初中畢業(yè)升學(xué)考試體育”的重要舉措，建議試行“高中畢業(yè)升學(xué)考試體育”的措施。要保障體育教師的正當(dāng)權(quán)益不受侵害，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的模式對學(xué)生的健康進(jìn)行監(jiān)測，對生理有缺陷和身體不適的學(xué)生要因材施教，有針對性的制定實(shí)施鍛煉計劃。學(xué)習(xí)評價要從定量和定性上來進(jìn)行，定量就是看運(yùn)動技能的掌握情況、運(yùn)動成績以及提高的程度，定性就是從興趣、意志和情感等方面進(jìn)行考察。父母對孩子的影響是深遠(yuǎn)的，對學(xué)生家長要多進(jìn)行宣傳和教育，改變家長對體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)識，講授青少年參加體育鍛煉的好處。對于一些特殊學(xué)校，如盲校、聾校、弱智學(xué)校要重視開展學(xué)生的體育活動。要積極創(chuàng)造條件，切實(shí)解決學(xué)校體育師資、經(jīng)費(fèi)、場地設(shè)施等問題[5]。

3.3 提高學(xué)校體育的地位

國家現(xiàn)行的九年義務(wù)教育，真正做到了免費(fèi)教育。很少會有青少年因為家庭經(jīng)濟(jì)原因而輟學(xué)，這個時期的學(xué)校體育就顯得尤為重要，學(xué)生入學(xué)率高，學(xué)校體育普及面就越廣。要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和提高體育素養(yǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，改變觀念，不能口頭上重視，卻不拿出實(shí)際行動，不能為了追求升學(xué)率而忽略了學(xué)生的身體健康。各級學(xué)校要貫徹落實(shí)陽光體育運(yùn)動里德每天保證有85%以上的學(xué)生有1小時的體育鍛煉時間[6]。不能考什么就教什么，要結(jié)合學(xué)生和各地區(qū)具體風(fēng)土人情情況開展適合學(xué)生的體育項目，培養(yǎng)其體育興趣，不能一味地教“奧運(yùn)項目”。 在體育課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和學(xué)習(xí)潛能，但不能任其發(fā)揮，教師要起到其主導(dǎo)的作用，要根據(jù)學(xué)生的愛好特長發(fā)展其身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。對體育教師的待遇要有所改善，不能將其視為小三門，而使體育教師和其他學(xué)科的教師實(shí)行同工不同酬，要提高他們的待遇和地位，充分調(diào)動體育教師的工作積極性和熱情。當(dāng)然，作為體育教師本人首先要重視自己的工作，如果自己都不尊重自己的工作，那么別人就更不會尊重你的職業(yè)。只有自己重視自己的職業(yè)，并且踏實(shí)工作，這樣別人才會尊重你的勞動成果，重視你的職業(yè)。

4. 結(jié)語

中國學(xué)校體育至改革開放到現(xiàn)在取得了不錯的成績，總體來說學(xué)生的身體素質(zhì)有了一定的改善和提高，但也存在一定的不足，制約著學(xué)校體育和學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，只有找準(zhǔn)問題的癥狀所在，對癥下藥，才能起到藥到病除的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為國家的建設(shè)服務(wù)。

[1] 董勤廣，劉森，朱立新.學(xué)校體育發(fā)展趨勢及體育師資培養(yǎng)問題的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2008,26(2):85-86.

[2] 中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要[E],國發(fā)[1996],1996-3-17.

[3] 陳兆著,徐克威.從岳西縣學(xué)校體育的現(xiàn)狀談貧困山區(qū)的體育發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2002,25(1):108-110.

[4] 李延超，李源，田旻露.當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展應(yīng)樹立的科學(xué)認(rèn)識[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2010,26(7):75-79.

[5] 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計劃綱要的通知.全民健身計劃綱要[E],國發(fā)[1995]14號, 1995,20.

[6] 教育部,國家體育總局,共青團(tuán)中央.關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知[S].教體藝[2006]6號.2006-12-23.

譚林(1987-)，男，漢族，四川鹽亭人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練，助教，楚雄師范學(xué)院體育與健康學(xué)院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.051