淺析高校體育教學(xué)的終身體育思想融合

張志剛 段富貴

淺析高校體育教學(xué)的終身體育思想融合

張志剛 段富貴

本文以闡述高校終身體育理念的含義為基礎(chǔ)，描述了終身體育的重要性，分析了現(xiàn)階段高校體育所存在的問題，結(jié)合高校體育發(fā)展方向，從學(xué)校方面和學(xué)生方面，得出落實(shí)終身體育理念的有效策略，將終身體育鍛煉融入到高校生的整個(gè)人生過程及社會各個(gè)領(lǐng)域。

高校體育；教學(xué)；終身體育；應(yīng)對措施

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.099

終身體育思想要求的是一個(gè)人一生都要能夠自覺地進(jìn)行體育鍛煉并且接受體育教育。隨著知識經(jīng)濟(jì)及信息時(shí)代的到來，社會生產(chǎn)方式逐漸的發(fā)生了極大的變革，生產(chǎn)力也發(fā)生了顯著的變化，腦力勞動代替了大量的體力勞動，生活節(jié)奏不斷加快，以學(xué)生的角度來講，便是需要學(xué)生能夠在課外時(shí)間里，在沒有教師的指導(dǎo)與督促的情況下仍然能夠自覺地進(jìn)行體育鍛煉。當(dāng)前，終身體育思想理念也在高校體育教育中得到了有效的貫徹，隨著社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)現(xiàn)，社會對人才的需求也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想以及教學(xué)方法所培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無法完全滿足社會的需求。所以，高校體育教學(xué)的終身體育思想融合顯得十分重要，高校體育為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，必須對當(dāng)前的傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行改革。體育教師作為體育課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的引路人，就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成，因此，重視高校學(xué)生的身體健康，并且將終身體育與高等院校體育有機(jī)的融合就顯得尤為迫切和必要。

1. 終身體育的主要特點(diǎn)

終身體育思想的提出，是在我國國民體育需求的基礎(chǔ)上提出的，將終身體育思想作為高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，對于促進(jìn)高校體育的發(fā)展也有著重要作用。首先，終身體育的終身性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在時(shí)間上的終身性，它所強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人終身都要自覺地進(jìn)行體育鍛煉。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念不同，它更強(qiáng)調(diào)的是鍛煉時(shí)間上的寬廣度，一個(gè)人在他一生當(dāng)中任何時(shí)間段所接受的體育教育，都可歸納到終身體育的范疇當(dāng)中。其次，終身體育理念下的高校體育教學(xué)，便是要教會學(xué)生一些運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，使其畢業(yè)之后仍然能夠進(jìn)行體育鍛煉。再次，終身體育的全民性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在參與主體的全民性。終身體育的參與主體并不僅僅是一些運(yùn)動員以及體育愛好者，它呼吁的是以整個(gè)社會為范疇的全民參與，因此貫徹終身體育思想，對于推動我國全民健身運(yùn)動的開展，推動我國大眾體育的發(fā)展也有著重要作用?？偠灾?，終身體育理念下的高校體育教學(xué)，就是幫助學(xué)生掌握各種運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣與運(yùn)動意識，讓學(xué)生在畢業(yè)之后仍然能夠自覺地進(jìn)行體育鍛煉，從而提高國民身體素質(zhì)，提高國民生活質(zhì)量。

2. 以終身體育為視角審視當(dāng)前我國高校體育教學(xué)中存在的問題

2.1 缺乏教學(xué)理念

很多高效體育教師盲目追求體育成績，對體育教學(xué)理念不加重視，導(dǎo)致終身體育理念不能貫徹，也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。因此，要有健康的體魄與強(qiáng)大的心理承受力。據(jù)調(diào)查，我國高校生的身體和心理素質(zhì)有明顯的下降趨勢。并且高校體育教學(xué)目標(biāo)不明確，在幫助學(xué)生樹立終身體育理念的方向沒能起到應(yīng)有的作用。高校體育課程單一枯燥，教學(xué)理念不先進(jìn)，嚴(yán)重約束了體育教學(xué)活動的有效開展，降低了高校生對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，致使高校生體育鍛煉意識淺薄，造成終身體育教學(xué)的觀念不能得到貫徹。

2.2 體育教學(xué)方法以及內(nèi)容的單調(diào)枯燥

科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法也是提高教學(xué)效果的重要方式。當(dāng)前，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國高校學(xué)生的體育基礎(chǔ)都較為薄弱，體育教學(xué)方法以及內(nèi)容都非常的單調(diào)和枯燥，學(xué)生對體育教育的興趣不強(qiáng)，因此，高校體育教師必須要能夠?qū)で罂茖W(xué)高效的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，以提高教學(xué)效果。

2.3 高校體育教師綜合素質(zhì)有待提高

在體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，其綜合水平的高低也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)前，我國高校體育教師不足，教師專業(yè)水平、教學(xué)水平不高，這在貫徹高校終身體育思想起到了嚴(yán)重作用，同時(shí)也是制約高校體育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。

2.4 高校體育場地器材的制約

教學(xué)環(huán)境是保證教學(xué)的重要條件,是保證教學(xué)效果的重要資源，完善的學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施是開展體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國許多高校的體育教學(xué)開展都不同程度的受到了經(jīng)費(fèi)不足、場地器材不足的影響，這就嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)以及學(xué)生課外活動鍛煉的進(jìn)行，不利于學(xué)生鍛煉習(xí)慣的形成。目前很多學(xué)校由于種種原因還沒有專門的體育訓(xùn)練場地, 只是在室外進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)器材的投入不足，很多同學(xué)在體育課過程當(dāng)中有誤傷的、有自己不小心弄傷自己的, 教學(xué)器材的不足,會直接影響教學(xué)的效果以及嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。

3. 終身體育理念下高校體育教學(xué)思想融合改革的建議

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)模式

教育水平的高低直接影響高校體育教學(xué)結(jié)果。傳統(tǒng)高校體育的教學(xué)方法單一陳舊，因此，高校體育教學(xué)改革必須對傳統(tǒng)教學(xué)體制進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中應(yīng)注重發(fā)揮高校生的主動性，變被動為主動，高校開展體育教學(xué)活動應(yīng)以培養(yǎng)高校生的終生體育意識為目標(biāo)，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將高校生視為教學(xué)主體，建立起民主和諧的師生關(guān)系，理論和實(shí)際有效結(jié)合，增加教學(xué)趣味，增強(qiáng)運(yùn)動意識，充分利用專業(yè)教材落實(shí)高校生的理論學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，不止進(jìn)行場地訓(xùn)練。充分發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)高校生進(jìn)行自我發(fā)展和自我鍛煉，注重高校生的身心健康發(fā)展，以學(xué)生的內(nèi)心建設(shè)為重點(diǎn)，不斷對高校生進(jìn)行終身體育的教學(xué)輔導(dǎo)。

3.2 綜合考慮學(xué)生與社會雙方的需求，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，在高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上以及高校體育教材的編寫上都應(yīng)該做到以終身體育思想為指導(dǎo)，并且堅(jiān)持“健康第一”的原則。高校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)高校學(xué)生的生理、心理需求做好編選，讓學(xué)生在進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)還能夠充分發(fā)揮出自身價(jià)值，要不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)一些具有可操作性的新型教學(xué)科目，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面性以及多樣化。在教學(xué)內(nèi)容的制定上還必須做以理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外鍛煉相結(jié)合，使其從思想以及行動雙方面確立終身體育觀。

3.3 加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是體育教育的主導(dǎo)因素，學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)者，學(xué)生要做好體育教育的前提是在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，終身體育教育應(yīng)當(dāng)重視教師的積極主導(dǎo)作用。教師作為終身體育教育教授的主體，教師的水平和對跆拳道運(yùn)動的理解直接影響學(xué)生體育教育學(xué)習(xí)水平。因此，教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平以及教學(xué)水平，這樣才能夠提高教學(xué)效果，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，這對于促進(jìn)師生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有重要意義，以不斷提高教師的綜合素質(zhì)水平。

3.4 加強(qiáng)學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建造出良好 的體育活動環(huán)境

硬件設(shè)施是終身體育的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保護(hù)學(xué)生在課程中避免受傷的重要手段，是提升體育教育教學(xué)與訓(xùn)練水平的必要條件，為了更好地保障學(xué)校體育教學(xué)以及學(xué)生課外體育活動的進(jìn)行，高校應(yīng)該加大對學(xué)?，F(xiàn)代化體育場館的建設(shè)并且更新學(xué)校體育器材。配備專門的場館、場地和專業(yè)的訓(xùn)練器材等。在良好的體育活動環(huán)境之中自然也能夠較好地激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

4. 結(jié)語

終身體育的一個(gè)重要組成部分是高等院校的體育，高等院校的體育既是學(xué)校體育最后的一個(gè)階段，終身進(jìn)行體育鍛煉不僅可以改變高校體育教學(xué)的不足，還能幫助高校生獲得自主的體育理念和學(xué)習(xí)意志，尤其是在高校學(xué)生步入社會后鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、生命質(zhì)量的保持以及身體健康水平的提高，均發(fā)揮著不可或缺的奠基作用。我國正在執(zhí)行全面教學(xué)策略，意在培養(yǎng)全面人才，而高校體育的體育教學(xué)就是圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開的。高校體育教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)校體育在建設(shè)世界體育強(qiáng)國戰(zhàn)略中的重要作用，有效完成高校體育的歷史使命。以尋找積極有效的體育教學(xué)方式，提出轉(zhuǎn)變觀念，樹立終身體育意識；激發(fā)興趣，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣 ；完善師資，提高終身體育質(zhì)量等實(shí)施途徑，為全民實(shí)施終身體育，提高全民素質(zhì)，使學(xué)生終身受益，進(jìn)而促進(jìn)高校體育的教學(xué)發(fā)展。

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焦作市科技局科技計(jì)劃項(xiàng)目"新一代信息技術(shù)與我省功夫文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的創(chuàng)新研究"(項(xiàng)目編號：2014500022)。

張志剛(1978- )，男，漢族，河南孟州人，本科，研究方向：體育人文社會學(xué), 講師，焦作師范高等?？茖W(xué)校體育學(xué)院； 段富貴(1977- ), 男，漢族，河南蘭考人，碩士研究生，研究方向：體育人文社會學(xué)，講師，焦作師范高等專科學(xué)校體育學(xué)院太極(拳)文化研究中心。