民族醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

張錦 薛建新

民族醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

張錦 薛建新

從民族醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)改革出發(fā)，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、歸納法對(duì)在校生有關(guān)體質(zhì)健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)體質(zhì)測(cè)試結(jié)果、學(xué)校的體育發(fā)展基礎(chǔ)、體育教學(xué)內(nèi)容、課外體育活動(dòng)，以及學(xué)生考核與評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康教育的影響進(jìn)行分析，研究表明：學(xué)校對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的結(jié)果缺乏及時(shí)有效的反饋；現(xiàn)有的體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)還有待提高；學(xué)生科學(xué)健身的實(shí)踐能力還有待加強(qiáng)；教學(xué)評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)還需不斷完善提高，為進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革和各大院校體育工作提供有效的參考。

民族醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生；體質(zhì)健康教育；現(xiàn)狀

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.128

大學(xué)生作為社會(huì)未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，是國家重點(diǎn)培養(yǎng)的人才，其體質(zhì)健康狀況和水平是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國目標(biāo)所必須特別關(guān)注的問題。但是近年來大學(xué)生的體質(zhì)卻出現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，我校在2013年對(duì)新生進(jìn)行了入學(xué)身體素質(zhì)測(cè)試，測(cè)試結(jié)果并不理想。在與學(xué)生的交流中總結(jié)出，由于中學(xué)階段體育教育的缺陷造成入學(xué)新生存在著身體素質(zhì)基礎(chǔ)較差、技能水平低下、鍛煉意識(shí)淡薄、吃不得苦、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)等方面的問題；雖然大多數(shù)學(xué)生較喜歡體育活動(dòng)，但還是不能全面掌握科學(xué)鍛煉的方法，無法指導(dǎo)自我開展積極健康的活動(dòng)，這一點(diǎn)在女生中尤為突出，這些問題都不得不引起我們的思考。

高校體育作為學(xué)校體育的最高層次，是我國教育事業(yè)的重要組成部分，面對(duì)大學(xué)生仍屬需要引導(dǎo)的群體，其辦學(xué)理念和教育現(xiàn)狀直接影響到學(xué)生今后的認(rèn)知與行為，因此，加強(qiáng)高校學(xué)生的體質(zhì)健康教育刻不容緩[1]。本文以右江民族醫(yī)學(xué)院2013、2014級(jí)大學(xué)生為研究對(duì)象，通過民族醫(yī)學(xué)院校已實(shí)施的體育教學(xué)改革，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，試圖找出影響學(xué)生體質(zhì)健康的教育因素，為全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革和各大院校體育工作提供有效的參考。

1. 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以右江民族醫(yī)學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)在校本科生的體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，廣泛查閱與學(xué)生體育健康相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)資料，了解本研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，為本研究的開展提供學(xué)術(shù)背景和科學(xué)理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

通過走訪相關(guān)專家，對(duì)有關(guān)問卷的設(shè)計(jì)及大學(xué)生體質(zhì)健康教育的影響因素等問題進(jìn)行分析討論，并與體育骨干、學(xué)生代表進(jìn)行交流座談。

1.2.3 問卷調(diào)查法

對(duì)我校2013、2014級(jí)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回398份,回收率99.5%，其中有效問卷393份，有效率98.7%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用EXCEL和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)回收的問卷進(jìn)行整理分析，對(duì)各數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、處理，制成圖表。

1.2.5 歸納法

運(yùn)用歸納、演繹、類比、綜合等方法，對(duì)獲得的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行梳理與提煉，得出本文結(jié)論。

2. 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 體質(zhì)測(cè)試結(jié)果分析

表1 2014年民族醫(yī)學(xué)院校本科生《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

2014年，國家教育部結(jié)合新時(shí)期青少年體質(zhì)健康狀況和學(xué)校體育工作實(shí)際，對(duì)現(xiàn)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，印發(fā)了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，《標(biāo)準(zhǔn)》作為學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其重要性不言而喻。

我校2014年全日制在校本科生總數(shù)為5818人，其中除去因傷病等身體原因申請(qǐng)免測(cè)體質(zhì)測(cè)試的學(xué)生45人，2014年實(shí)際本科生總數(shù)為5773人。按照新《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，體質(zhì)測(cè)試要根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)，具體表現(xiàn)在，得分在90分以上的為優(yōu)秀，得分在80～89.9分的為良好，得分在60～79.9分的為及格，60 分以下視為不及格。從表1我們可以看出，我校學(xué)生體質(zhì)健康狀況大部分處在及格這一等級(jí)，占到總?cè)藬?shù)的74.36%，良好的人數(shù)占21.43%，還有3.5%的學(xué)生體質(zhì)健康狀況為不及格，只有極少數(shù)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況為優(yōu)秀(0.71%)，雖然我校的《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)總及格率高達(dá)96.5%，但在實(shí)踐操作中也顯現(xiàn)出測(cè)試結(jié)果并沒有及時(shí)有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通與反饋，學(xué)生對(duì)于自身體質(zhì)與健康狀況不甚了解，也就使我校學(xué)生大部分體質(zhì)健康處于中等水平，還有很大的提升空間。

2.2 我校的體育發(fā)展基礎(chǔ)

我校體育部為學(xué)院直接領(lǐng)導(dǎo)下的二級(jí)教學(xué)單位，始終堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，按照《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》和《學(xué)校體育工作條例》精神要求，根據(jù)工作需要并結(jié)合我校實(shí)際，體現(xiàn)體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)行學(xué)校教務(wù)處與二級(jí)學(xué)院雙重管理，主要承擔(dān)公共體育課的教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽和群體等工作任務(wù)及大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試管理工作，并在此基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才教育培養(yǎng)目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，近年來我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，因?yàn)閳?chǎng)地設(shè)施不僅是開展學(xué)校體育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本保障,場(chǎng)地設(shè)施條件的好壞、數(shù)量的多少也直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生課外體育鍛煉的開展[2]。但由于我校地處民族地區(qū)校園面積本就狹小，加上學(xué)校招生人數(shù)的逐年增加，現(xiàn)有體育場(chǎng)館設(shè)施的使用已經(jīng)逐漸顯露出我校體育教育發(fā)展的窘境，在學(xué)校體育場(chǎng)館是否能滿足體育教學(xué)及學(xué)生體育活動(dòng)需要的調(diào)查結(jié)果中也印證了這一點(diǎn)，63.6%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足。

2.3 體育教學(xué)內(nèi)容

2013年，我?；谂R床專業(yè)認(rèn)證開始大膽嘗試體育教學(xué)改革，出臺(tái)《右江民族醫(yī)學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施方案》(后簡(jiǎn)稱《方案》)，并從2013級(jí)以后開始試行?！斗桨浮穼Ⅲw育課的教學(xué)內(nèi)容劃分為《大學(xué)體育文化》、《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《體育選項(xiàng)課》三個(gè)模塊。

表2 民族醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)改革的了解程度

表3 “理論課+選項(xiàng)課+體質(zhì)健康課”體育課程體系設(shè)置合理性狀況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，關(guān)于我校體育教學(xué)改革的了解程度時(shí)，多數(shù)學(xué)生的回答值得深思，有點(diǎn)了解的人數(shù)占49.4%，不了解和完全不了解的人數(shù)比例達(dá)18.6%，說明當(dāng)前我校體育教師還沒有完全將學(xué)校有關(guān)體育教學(xué)改革的相關(guān)信息傳達(dá)給學(xué)生，這應(yīng)引起校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的重視。但學(xué)生對(duì)于我校體育課實(shí)施“理論+選項(xiàng)+體質(zhì)健康課”的設(shè)置合理性還是較認(rèn)可的，認(rèn)為合理和基本合理占總?cè)藬?shù)近70%，不是很合理和完全不合理的占9.7%，這說明我校絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)針對(duì)體質(zhì)健康教育的體育課的認(rèn)知態(tài)度是積極的。

2.3.1 《大學(xué)體育文化》模塊

開設(shè)包括運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)處方、體育鍛煉方法及各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展和競(jìng)賽規(guī)則介紹等理論課。目的在于提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)比賽的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，并學(xué)會(huì)科學(xué)健身的方式方法。通過調(diào)查(見表4)，對(duì)于學(xué)校開設(shè)《體育理論課》能否對(duì)體質(zhì)健康起到教育作用時(shí)，學(xué)生的認(rèn)可程度還沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，認(rèn)為沒有作用和完全沒有作用的人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的23.2%，這就需要我們體育教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

2.3.2 《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》模塊

主要以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生練習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，組織學(xué)生參加測(cè)試，并按要求將測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)教育部。目的在于充分利用課堂讓學(xué)生掌握各項(xiàng)身體素質(zhì)的鍛煉方法和練習(xí)手段，從而提高自身體質(zhì)健康水平。通過筆者與學(xué)生的交流和各班級(jí)期未反饋的意見、建議信息表明：60%左右的班級(jí)學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康課表示贊同，認(rèn)為這對(duì)目前身體素質(zhì)狀況急劇下降的大學(xué)生們來講是有必要的，30%學(xué)生比較認(rèn)可，但覺得有點(diǎn)枯燥，10%的學(xué)生覺得沒必要，主要表現(xiàn)為怕苦怕累。由于體質(zhì)健康課采用學(xué)生自主鍛煉為主的方式，因此多數(shù)學(xué)生課堂鍛煉的主動(dòng)性還不夠，科學(xué)健身的實(shí)踐能力還有待加強(qiáng)。

表4 體育“理論課”對(duì)于大學(xué)生體質(zhì)健康教育作用的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于教師在體質(zhì)健康課的教學(xué)過程中是否會(huì)穿插一些有關(guān)科學(xué)健身等方面的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生給予了肯定回答，認(rèn)為“會(huì)”的占66.5%，說明體育教師在教學(xué)實(shí)踐中能較好的融入理論性的指導(dǎo)，易于學(xué)生理解。認(rèn)為“偶爾”(23.4%)和“不會(huì)”的(10.1%)，就要求我們每個(gè)體育教師要做到全員機(jī)制，并充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康教育將會(huì)產(chǎn)生很好的教育意義。

表5 學(xué)生選擇體育選修課的依據(jù)(多選)

表6 體育選項(xiàng)課的技術(shù)難度和強(qiáng)度

表7 影響學(xué)生參加課外活動(dòng)的最主要因素

2.3.3 《體育專項(xiàng)課》模塊

此模塊以選項(xiàng)課的形式開展，選項(xiàng)課也是大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)生通過網(wǎng)上選課系統(tǒng)進(jìn)行選課，其內(nèi)容涵蓋了籃球、排球、足球、武術(shù)、乒乓球、健美操、體育舞蹈等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目的是學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)選擇相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。從學(xué)生自主選課的依據(jù)(多選)可以看出(見表5)，興趣愛好、提高運(yùn)動(dòng)水平、增強(qiáng)體質(zhì)排在前三位，分別占到了57.2%、48.6%、46.3%，可見大部分學(xué)生在選課時(shí)都能有較好的出發(fā)點(diǎn)。有關(guān)體育選項(xiàng)課的技術(shù)難度和強(qiáng)度的調(diào)查結(jié)果顯示(見表6)，認(rèn)為有些課有難度和能適應(yīng)體育課上安排的運(yùn)動(dòng)量的人數(shù)最多，表現(xiàn)在每次上完體育選項(xiàng)課后學(xué)生精神上的感覺，近 2/3的同學(xué)感覺愉快和比較愉快。這主要得益于體育教師在實(shí)踐課中一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和難度、強(qiáng)度的刺激，但由于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的不同，活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度也就不盡相同，這也就是41.4%的學(xué)生選擇選項(xiàng)課有難度的原因。

2.4 課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是學(xué)校體育的重要組成部分,也是實(shí)現(xiàn) “課內(nèi)外一體化”、“陽光體育”的重要保障。我校組織實(shí)施的課內(nèi)外一體化和陽光體育主要以三大球、健美啦啦操、田徑運(yùn)動(dòng)比賽為主線，以競(jìng)技項(xiàng)目為輔，教育引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)。學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的形式主要包括體育協(xié)會(huì)和學(xué)生以興趣、愛好等因素自發(fā)、自由安排的活動(dòng)兩種。對(duì)于大多數(shù)體育協(xié)會(huì)體育部會(huì)安排相關(guān)專業(yè)課教師進(jìn)行課余技術(shù)指導(dǎo)，并組織協(xié)會(huì)成員進(jìn)行學(xué)校每年多樣的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，在實(shí)踐磨礪中有效提高協(xié)會(huì)成員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、裁判水平等。

調(diào)查結(jié)果顯示，我校經(jīng)常參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生占到了多數(shù)(48.5%)，偶爾和不參加活動(dòng)分別占到了43.7%、7.8%。而影響學(xué)生參加課外活動(dòng)的最主要因素是學(xué)習(xí)緊張沒時(shí)間，占44.2%，其次是沒有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣和不感興趣，分別占到29.6%、11.6%(見表7)。筆者認(rèn)為這和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有很大關(guān)系，學(xué)醫(yī)本身學(xué)業(yè)壓力大，課程繁重，學(xué)生難免感覺學(xué)習(xí)緊張，在筆者與學(xué)生的交流中也得知多數(shù)學(xué)生疲于應(yīng)付考試，經(jīng)?；ù罅繒r(shí)間看書復(fù)習(xí)，而一旦有空閑時(shí)間，卻不愿意去鍛煉，使得其參與課外體育鍛煉的機(jī)會(huì)和興趣減少，熬夜、迷戀手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等已屢見不鮮，讓諸多不良行為習(xí)慣侵蝕自身的健康，這也是學(xué)校健康教育必須加以關(guān)注的地方。

2.5 考核與評(píng)價(jià)

目前，我校體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考核為主，學(xué)生是主要考核對(duì)象?？己藘?nèi)容包括三個(gè)模塊，各模塊設(shè)置有相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核，各模塊評(píng)定合格即獲得學(xué)分。此教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師，主要評(píng)價(jià)理念是淡化競(jìng)技，重視過程。但是對(duì)于學(xué)生是否也可以成為教育評(píng)價(jià)主體的一部分，能否將學(xué)生自評(píng)與互評(píng)納入考評(píng)范圍；能否及如何將學(xué)生的各種體育協(xié)會(huì)活動(dòng)、自主鍛煉等情況納入體育教學(xué)評(píng)價(jià)范疇；許多難以量化的非智力因素，如學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、意志、個(gè)性等，就顯得評(píng)價(jià)的主體、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化程度不夠完善。

3. 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

影響民族醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生體質(zhì)健康教育的因素很多，在調(diào)查中比較突出是學(xué)校對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的結(jié)果缺乏及時(shí)有效的反饋；現(xiàn)有的體育場(chǎng)館設(shè)施和使用還有待提高，特別是室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地；學(xué)生課堂自主鍛煉的主動(dòng)性還不夠，科學(xué)健身的實(shí)踐能力還有待加強(qiáng)；教學(xué)評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)還需不斷完善、提高；學(xué)生課外體育鍛煉的機(jī)會(huì)和興趣減少也不容忽視。

3.2 建議

3.2.1 我校應(yīng)成立專門《標(biāo)準(zhǔn)》監(jiān)測(cè)教研室，不僅負(fù)責(zé)測(cè)試數(shù)據(jù)的管理與分析，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康水平進(jìn)行評(píng)估，加強(qiáng)測(cè)試效果的追蹤，給予學(xué)生有建議性的信息反饋。

3.2.2 加大學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的投入，合理利用體育資源，努力改善體育教學(xué)條件和學(xué)生體育鍛煉環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展。

3.3.3 要想全面把握被評(píng)價(jià)者的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定更需創(chuàng)新，評(píng)價(jià)主體要全面，并將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過更科學(xué)合理的評(píng)價(jià)促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.3.4 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生課外體育活動(dòng)的組織與管理，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，努力讓更多的學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，為將來從醫(yī)奠定良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

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右江民族醫(yī)學(xué)院校級(jí)課題“民族醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生體質(zhì)健康教育模式的構(gòu)建研究”的子課題(項(xiàng)目編號(hào)：J2014-10)。

張 錦，右江民族醫(yī)學(xué)院體育部;薛建新，右江民族醫(yī)學(xué)院體育部。