初中體育教師健康教育實施現(xiàn)狀及影響因素探討

陳衛(wèi)軍

初中體育教師健康教育實施現(xiàn)狀及影響因素探討

陳衛(wèi)軍

隨著我國綜合國力的提高，教育部對于中小學學生的身體素質越來越重視，中小學的學生們不僅要加強文化知識的學習，對于體育鍛煉也要加強。只有身體素質提高了，才有旺盛充沛的精力投入到學習中去，從而提高自己的知識儲備。因此，體育教師對于初中生的健康教育的實施尤為重要。本文基于這個背景，分析了初中體育教師健康教育實施的現(xiàn)狀，并且探討了其影響因素。

初中體育教師；健康教育；現(xiàn)狀分析；影響因素

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.079

隨著時代的發(fā)展，信息知識文化大爆炸時代已經(jīng)到來，我國迫切的需要人才來促進祖國的建設和發(fā)展，這就給我國的教育部門帶來了挑戰(zhàn)。所以，教育部門需要積極響應國家的號召，促進人才的全面培養(yǎng)。除了文化知識的學習，體育作為一門重要的學科，也在面臨著挑戰(zhàn)。體育鍛煉也像文化知識的學習一樣，應該從娃娃抓起，那么，初中體育教師如何實施健康教育，這成了一個人讓人深思的問題。

1. 中小學健康教育的內容和目標

中小學的健康教育主要包括了五個部分，即：中小學生的健康行為與生活方式、疾病的預防、心理的健康、生長發(fā)育與青春期的保健以及安全應急和避險這幾部分。那么中小學的健康教育的目標到底是什么呢？中小學健康教育的目標是根據(jù)兒童青少年不同的成長階段來劃分的。按照小學低年級、小學中年級、小學高年級、初中年級和高年級這幾個不同的階段分別來制定不同的目標，來共同完成對于中小學的健康教育[1.}。

2. 現(xiàn)階段對初中體育教師健康教育實施的現(xiàn)狀分析

健康教育應該貫穿于一個人的一生當中，因此其重要性可見一般。但是，初中體育教師健康教育的實施并沒有像我們想象中的那樣科學和合理，下面我們一起來對其現(xiàn)狀進行分析。

2.1 有關部門對于健康教育的宣傳力度還不夠大。雖然初中健康教育是針對我國億萬的兒童青少年學生的，但是真正能夠接受健康教育的中學生并沒有那么多。而且有好多學校的體育教師甚至根本就沒有對學生開展健康教育，這還談何響應國家提倡的關注中學的體育健康教育的號召呢？有的地區(qū)僅僅是學生們自己的家長在一遍遍的對自己的孩子進行健康教育的相關知識，而老師們并沒有坐到這一點，這樣的宣傳力度顯然是不夠的。比方說，某中學體育教師在上課中并沒有重視健康教育，使得學生體育課中不認真學習，甚至出現(xiàn)翹課、逃課現(xiàn)象，這對初中體育教學水平的提升極為不利，而且也不利于學生身體健康。

2.2 學校和教師對于中學生的健康教育不夠重視。有的學校開設有體育課程，但是體育老師本身自己就對學生們的健康教育體育鍛煉不夠重視，經(jīng)常是一有體育課就讓同學們自己自由活動，根本沒有教給同學們系統(tǒng)的健康教育內容和相對完善的健康教育的知識，同學們對于何為健康教育也沒有一個全面的認識，有的同學甚至以為健康教育就是只要上下學過馬路看清車輛注意安全，僅此而已。更嚴重的是有的學校老師根本不重視體育課，從初中開始就占用體育課的時間來講自己這門課的知識，或者說是布置了作業(yè)讓同學們利用體育課的時間來寫。這樣做雖然在一定程度上能夠保證同學們學習文化知識的時間，但是學生們的學習效率卻并不高。同學們都想要到利用體育課放松一下，接受一些其他的新知識，而不再是文化課的教育，所以根本沒有心思去寫作業(yè)。比方說，如果學生缺少相應的健康教育的知識，對自己身邊的危險沒有識別力，這對學生的學習是沒有好處的，反而會妨礙學生的健康成長和身體發(fā)育。所以，初中的體育教師應該到學生們進行必要的健康教育，只有這樣，才能讓學生們學會辨別自己身邊潛藏的危險，利用自己所學到的健康教育的知識來保護自己，讓自己更加健康地成長，這樣才是正確的做法。

2.3 由于學校缺乏對學生健康教育的重視，所以對于健康教育的教材的引進和購買就會比較隨便，有的學校在引進教材時根本不關注教材的內容是否適合初中學生的閱讀，甚至有的學校根本沒有健康交教育的教材，所謂的健康教育課只是老師講，同學聽而已。初中學生的健康教育關系到他們未來的健康成長和以后的人生，雖然這門課程不是像語文、數(shù)學那樣的文化知識一樣在人的知識構成中發(fā)揮很大的作用，但是健康教育對于人的成長歲起的作用也是語文數(shù)學這些知識所不能替代的。所以，對于初中學生的健康教育的培養(yǎng)應該尤為慎重。選取的教材應該貼近學生們的生活，直觀、趣味性強，而不應該抽象和有較強的理論性。如果這樣做很不利于同學們身心安全的發(fā)展，也不利于我國專業(yè)人才的培養(yǎng)[2]。

3. 初中教師健康教育實施的影響因素

經(jīng)過上邊的探討，我們已經(jīng)明白了初中體育教師對于學生們的健康教育所面臨的問題，現(xiàn)在，筆者依據(jù)自己多年的體育教學經(jīng)驗對其影響因素進行分析。

3.1 各個初中對于學生們的健康教育重視的程度不夠。

不僅是學校，老師，還有社會各界，現(xiàn)在還存在只有專業(yè)知識的學習才能讓一個人健康發(fā)展的觀念，因此極容易對文化知識的學習較為重視，進而忽視對于學生們的體育鍛煉和健康教育。在信息科技飛速發(fā)展的今天，社會越來越重視復合型人才的培養(yǎng)，所以我們應該樹立健康教育也可以使學生的健康成長的理念。我們應該明白只有專業(yè)知識的加強和健康教育雙管齊下，才會使一個人身心都得到健康成長。所以，對于初中的健康教育的實施應該切實地落到實處，各個學校和教師應該重視對于初中學生的健康教育，讓他們在發(fā)生危險的時候能夠保護自己，及時了解自身的發(fā)展情況。

3.2 有的初中體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠，無法教給同學們正確的健康教育的知識。有的學校甚至認為初中體育老師都是可有可無的。其實不然，中學的體育活動甚至可以說更為重要，因為同學們處于身體成長發(fā)育的關鍵時期，體育老師開展的健康教育對同學們身心的成長發(fā)育起到關鍵的作用。對此，學校應該積極響應國家加強中小學健康教育的號召，招聘一些體育素養(yǎng)水平好的老師來進行教學。這樣做不僅可以教給同學們正確有效的健康教育知識，使同學們能夠及時了解自己的身體發(fā)育和成長狀況，明白自己生活方式和生活習慣是否正確，如果不正確會對自己帶來哪些危害等等，讓同學們不至于養(yǎng)成壞毛病和壞習慣，對自己的身體健康成長帶來影響[3]。

3.3 初中體育老師健康教育教學的方式對于初中健康教育的實施也有喊很大的影響。有的體育老師的教學方式新穎，能夠利用各種教學設備和工具嗎，而且語言幽默，善于列舉大量的生活中的實例來進行講授，同學們都能夠聽懂和接受能夠充分地調動學生們的學習積極性，有利于學生們接受和掌握健康教育的知識。但是有的老師進行健康教育的時候方式就比較死板，沒有活力，使得整個課堂也變得死氣沉沉，同學們根本不愿意聽老師講課，自然對于健康教育知識不會掌握。從而影響體育老師健康教育的實施效果。

綜上所述，本研究具體深入的分析了影響初中健康教育實施的一些因素，這樣可以在一定程度上使得中下雪的健康教育工作能夠有效的開展。但是，要想在根本上解決問題，還是要各個方面的大力配合，大家都轉變對健康教育的看法，重視對學生們的健康教育，從而可以為我國的建設和發(fā)展培養(yǎng)更多更有價值的人才。

[1] 謝佩娜.中小學體育教師開展健康教育的現(xiàn)狀及影響因素的調查研究[J].搏擊.武術科學,2008,04:84-86.

[2] 黃鎮(zhèn)敏.中小學優(yōu)秀體育教師的特征及影響因素的研究[D].江西師范大學,2005.

陳衛(wèi)軍(1970.7- ),男,漢族，本科，研究方向：體育教學，張家港市第二中學。